2022年《四则运算》教案设计

1、课前预备 老师预备 PPT 课件 教学过程谈话揭题 我们学过哪些运算？这些运算的意义是怎样的？相关的学问都有哪些呢？这节课,我们就来系统地归纳、整理四就运算的学问；回忆与整理 1四就运算的意义；板书课题：四就运算 1谁能结合算式,举例说明每种运算的含义？留意引导同学全面摸索,老师依据同学的回答完成下表 四就运算举例意义加法1281 2把两个数合并成一个数的运算；减法1281 2已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算；乘法12 81.2 5 求几个相同加数的和的简便运算；81 52 1求一个数的几分之几是多少的运算；除法12821已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一个因数的运算

2、；2整数、分数、小数运算的哪些意义相同？哪些意义有拓展？预设 生 1：整数、分数、小数的加法、减法、除法的意义相同；生 2：乘法的意义在小数乘法和分数乘法中有拓展；3谁知道加法、减法、乘法、除法相互间的关系？加法是最基本的运算,整数乘法是求几个相同加数的和的简便运算,除法和减法分别是乘法和加法的逆运算 4如何应用这些关系对加法、减法或乘法、除法进行验算？加法用减法验算,减法用加法验算,乘法用除法验算,除法用乘法验算 2四就运算的运算法就；1加、减法的运算法就；整数和小数加、减法的运算法就是什么？分数加、减法的运算法就是什么？它们有什么相同点？老师结合同学的回答完成下面的表格 相同点 计数单位相

3、同才能直 接相加、减；名称不同点整数的加、减法加、减时,数位对齐；小数的加、减法加、减时,小数点对齐；分数的加、减法加、减时,分数单位相同；2乘、除法的运算法就；同学结合详细的例子说明运算法就,老师重点强调,使同学明确整数、小数、分数乘、除法的运算法就；3四就运算中的一些特别情形；结合下题,想一想 0 与 1 在四就运算中有哪些特性；a0 a 0 0a a0 a 1 aa aa a1 1a 引导同学完成此题,明确当 4四就运算的运算次序；a 作除数时不能为 0 1在一个没有括号的算式里,假如只含有同一级运算,要从左往右依次运算；假如含 有两级运算,要先做其次级运算,后做第一级运算；2在一个有括

4、号的算式里,要先算小括号里面的,再算中括号里面的,最终算括号外 面的；典型例题解析1课件出示例 1；求： a b？ab？分析此题是对小数乘、除法运算的深化考查；在运算a b 时,肯定要留意小数点的位置,在运算 ab 时,可以依据小数点变化引起小数大小变化的规律或除法的性质,把小数除法转化成整数除法；解答2课件出示例 2；运算：5 8 5 83 41分析 此题考查的是同学对四就运算的运算次序的把握情形；看到此题,同学可能会受 85 81 的误导,错误地用“ 安排律” 运算为 8 5 83 41 255 85 83 45 81 2,此题是 5 8除以几个数的和,而不是 5 8乘几个数的和,因此应先算括号里面的加法,再用5 8除以括号里的结果；解答 8 5 83 415 8151 3探究活动1课件出示探究题目；97 8 3 8 5 63,求出 中的数；2小组合作,分析、争论此题的解题思路；3试做,组内沟通、对比运算结果后,举荐运算正确的同学板演；4正确解答；97 8 3 8 5 63 9 8 7 3 8 5 63 63 3 8 5 63 3 83 3 73 56 3 5小结；通过对此题的探究,大家对四就运算的每种运算中各部分之间的关系都有了比较明确的 明白,期望以后大家可以敏捷运用这些学问正