人教版四年级下册数学第二单元第2课时《从同一位置观察用正方体搭成的3个几何组合体》教案（表格式）

1、第二单元 观察物体（二）第2课时 从同一位置观察用正方体搭成的3个几何组合体教学内容分析：学生在日常生活中已经积累了大量的观察物体的感性经验，能辨认出从不同位置所看到的简单物体的形状。本课在此基础上观察抽象的几何形体，使学生认识到从相同角度所观察到的物体的形状可能是相同的，也可能是不同的。通过上一节课的学习，学生已经能够对一个立体图形从不同角度进行观察，在此基础上，本课从同一位置观察不同的几何组合体，进一步培养学生观察、空间想象能力。教学目标：1. 能正确辨认从不同方位观察到的形状，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能相同，也可能不同。2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程，培养学生的空间观

2、念和推理能力。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。教学重、难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境出示任务要求：同桌合作，用4个正方体搭出不同的几何体。同桌合作，用4个正方体搭出不同的几何体。展示作品：从学生拼搭出的几何体中，选择几个几何组合体。一则，丰富观察资源；二则，学生对观察物体有亲切感，更乐意参与活动。环节二探究新知请学生按要求用4个小正方体摆出要观察的几何体，以小组为单位进行观察。观察：这三个几何体有什么相同点和不同点？想象：从上面、左面、前面看到的图形是什么样？提问：你有什么发现？ 小

3、结：从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。按要求用正方体摆出要观察的几何体，以小组为单位进行观察。生1：相同：都是由4个小正方体拼起来的，都有一排和两层。生2：不同：第二层小正方体的位置不一样。生1：从上面看都是三个正方形拼成的长方形。生2：从左面看都是两个正方形拼成竖着的长方形。生3：从前面看虽然都能看到四个正方形，但第二层小正方形的位置不同。生：这三个组合体从上面和左面看到的图形是一样的，但从前面看到的图形是不一样的。通过观察三个几何体有什么相同点和不同点，从而为下一步进行观察做好准备。通过看、画、说等多种活动实现三维图形到二维图形的转化，认识到从不同方向观察物体所看

4、到的的图形形状可能相同，可能不同。环节三巩固新知1.摆一摆，看一看。这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？提出疑问：为什么从前面看到的形状是不一样的？2.先想象，再回答。这三个几何体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？师：从左面看到的图形是分别是什么样的，连一连。师：从上面看到的图形是分别是什么样的，连一连。小结：看来从左面看特别要注意分清左右两列分别有几个小正方形。独立观察、想象。生：从上面看都是横着的三个正方形拼成的长方形，从左边看都是竖着的三个正方形拼成的长方形。而从前面看到的形状是不一样的。生：从前面看我们会看到5个正方形，但是第二层和第三层的正方体位置不同，所以从前面看到的图形也不一样。独立思考，有困难的用小正方体搭一搭，同桌交流。生1：这三个几何体，从前面看到的形状相同，都是上面1个，下面3个正方形。生2：从上面、左面看到的形状不同。生：生： 让学生通过观察、比较，说明从哪面看到的形状相同，从哪面看到的形状不同，进一步发展学生的空间观念。让学生在练习活动中不断经历三维图形到二维图形的转换，既巩固所学知识，又促进学生空间想象能力和推理能力的发展。环节四课堂小结你有什么收获？生1：从不同的位置观察一个几何体，观察的面是不同的，形状也可能不