幼儿卫生教育知识课件

1、第四章 幼儿心理健康教育广西幼儿师范学校学前教研室 一、幼儿心理健康教育目标、内容的确定( 一)目标制定的主要依据心理健康教育活动计划欢乐时装发布会（小小班）我们小小班的孩子，年龄在23岁之间，由于都是独生子女，喜欢重复与模仿，对新奇的事物感兴趣，大部分孩子喜欢自己单独游戏，不乐意参加集体活动，不敢在他人面前讲话或表演。针对这种情况，承接我班原来的主题活动美丽的春天，孩子们对各式各样的服饰特别感兴趣，在这个活动中，我为孩子们提供一个充满趣味性的集体活动氛围，让孩子们在集体的愉悦氛围中产生积极地互动，感受集体活动的快乐体验，鼓励幼儿大胆地表现自我。二、活动目标：1、让幼儿感受集体活动的快乐体验。

2、(情绪)2、鼓励幼儿敢于在集体面前大胆地进行表演。(社会适应良好)3、在老师的引导下，初步学会遇事能积极地想办法解决。(社会适应良好)1、参照幼儿心理的衡量标准, 因为标准涵盖了对幼儿心理健康教育目标和内容的要求。2、 幼儿的年龄特征、心理发展水平以及幼儿目前的心理状态。(分析本班情况)3、 幼儿心理健康教育的目标和内容需要根据环境的变化作相应的调整。4、 制定幼儿心理健康教育目标还要考虑到预防幼儿心理障碍和行为异常的发生。如；性教育( 一)主要依据(二）幼儿心理健康教育的内容请每位同学自拟一幼儿心理健康教育活动的题目1、学习表达和调节自己情绪情感的方式2、学习锻炼社会交往的能力3、学习锻炼独

3、立生活和学习的能力4、学习养成良好的习惯5、合适的性教育6、预防心理障碍和行为异常（二）幼儿心理健康教育的内容二、幼儿园心理健康教育的方法感受、体验、表达（一）感受1、感受是幼儿心理健康教育的启动器 感受在幼儿心理健康教育中起着重要的作用，如果幼儿在活动中没有感受话,那就说明教师所组织的活动是没有实践意义的。创设让幼儿自由感受的环境（情景） 让幼儿在环境中充分感受人与人、人与物、物与物的互动。（ 1 ）设计的活动情景要采用生活化情景选择能引起幼儿心理真实感受的情景。（ 2）设计的活动情景要由浅到深。使幼儿的体验一步步深入如选择幼儿日常生活中常出现的心理冲突来设计活动情景帮助小兔搬家_帮助小兔找

4、朋友如：我爱我班情景一：教师在地面上丢了一些水果皮、纸张情景二：幼儿做完手工后，教师把教室内的环境用录像机拍下来。又如：关爱教育情景一：教师带来一只小兔子，情景二；班上有一个孩子生病在家，教师带领孩子们去他家探望（二）健康教育中幼儿的充分体验体验是幼儿心理健康教育的具体途径 心理健康教育最本质的特点就是其体验性强。 幼儿时期身体各器官的生理机能尚未发育成熟,知识经验贫乏,注意力易分散,思维发展水平较低,加之幼儿身体卫生、自我保护涉及的教育内容与幼儿生活密切联系,具有直观性,可感受性等特点,因此,健康教育不能过于理性。三、健康教育中幼儿的充分体验1、活动前 有些内容,在活动中进行体验,条件不够或

5、效果较差,那么就在活动前请家长带孩子出去或在家庭中完成体验。 如:关爱孤儿 上课前教师可以做什么?_带领孩子参观孤儿院三、健康教育中幼儿的充分体验2、活动中 心理健康教育的内容应尽量在教师有目的、有计划的组织下进行感知、体验。三、健康教育中幼儿的充分体验 巧妙设计能使孩子充分地感受。 如:“不挤也不抢”活动中,要指导幼儿体验被人踩的的难受。 有的课题贴近生活,但在现实生活中并不容易找到,可运用情境表演,让孩子身临其境,心领神会。如:“团结的力量大” 三、健康教育中幼儿的充分体验3、活动延伸 发挥活动延伸的作用,应是健康教育中充分体验的重要一环。使孩子们在有一定认知基础上再度体验,形成良好的态度

6、,养成习惯。（三）表达关爱孤儿 1、表达是幼儿心理健康教育的验证手段 我们在进行幼儿心理健康教育时，通常的做法是鼓励幼儿将自己的内心感受和体验表述出来。然而， 由于幼儿的年龄限制， 他们的词汇量较贫乏，他们的表达往往词不达意。 因此，教师在心理健康教育过程中， 除了要认真倾听幼儿的表白外， 还要仔细观察其表情是否与语言相符。 教师通过鼓励幼儿说出自己的真实想法， 引导幼儿采用学会发表个人意见的恰当方式，这样就能达到熟悉、了解和引导幼儿的目的。心理健康教育活动小兔搬新家(大 班)活动目标：1、教育幼儿学会关心同伴，体验助人为乐的情感。2、在遇到困难时，敢于大胆地向周围人求助，侧重培养幼儿的主动交

7、往能力。3、培养幼儿的合作意识。活动资源：1、大型积木若干，并事先布置好所需场地。2、一定数量的幼儿桌椅、小床、花盆、炊具等实物；自制电冰箱、电视机、洗衣机、微波炉、电脑等玩具各一。3、剪刀、胶水若干；磁带、录音机、小兔头饰、废旧图书画页等。活动过程：（一）情景表演小兔搬家，教育幼儿主动关心同伴，培养幼儿乐于助人及合作的好品质，知道人多力量大的道理。 情景：教师带领全体幼儿到户外散步，“小兔”拉了一车家具由远处走来。（众幼儿跑上前与其打招呼） 教：“小兔在忙什么呢？”鼓励幼儿大胆、关心地询问。 兔：“我搬新家啦！”启发幼儿主动帮助小兔搬家。（将车停至楼梯口前进行搬运） 教：“家具这么多，小兔一

8、个人也许搬不了，我们怎么办？” 兔：“我的东西很多，大家一定要小心搬运，千万别把东西弄坏了。大家先帮助我卸车吧。” 1、组织全体幼儿卸车。 2、搬运。（“小兔”主内教师主外） 教：“小兔的家具有的很重、有的很轻，在搬运时大家要多动脑筋，看怎样搬运才又安全又方便。” 适时指导幼儿小件物品可一人独立搬运，大件物品选择用合作的方式进行搬运，培养幼儿的合作意识。 （二）交往活动给小兔找朋友，鼓励幼儿在遇到困难时，敢于大胆地向周围人求助，侧重培养幼儿的主动交往能力。 情景：“小兔的家搬好了，我们也该回去了。”鼓励幼儿询问小兔是否还有什么事需要帮忙。 1、引导提问： （1）“大家有什么好办法帮助小兔？”启

9、发幼儿自由说一说自己想到的好办法。“小兔”、教师适时根据幼儿说的方式做出恰当的应答或点评。 （2）与幼儿商量，选定方式。出示废旧图书画页若干，教：“我这里有一些废旧的图书画页，上面有许多小动物，我们把它们剪下来贴到小兔的家里给它做朋友，你们说行吗？”（给幼儿发废旧画页） 教：“小兔子，你家有剪刀和胶水吗？”（询问前尽量先让幼儿去发现问题，引导幼儿自主询问） 兔：“刚搬新家，什么工具都找不着，不知道我的客人和邻居们有没有？你们可以去问一问。”鼓励幼儿大胆地向其他老师或到别的班上去借所需工具，提出要求：从哪借的还回到哪去。 2、教师与幼儿一起剪贴小动物。教师示范：“小兔子，我给你剪了一只小鸡做朋友

10、，你想把它贴到哪？” 3、“小兔”请客，与小朋友们一道品尝食物、做游戏。教师适时提示幼儿及时收拾纸屑、还剪刀胶水等，并结合做卫生教育。 （三）参观“小兔”的新家，让幼儿自由地给“小兔”介绍动物朋友，教师做心训小结： 组织幼儿谈话：“你帮助小兔做了哪些事情？你是怎样想的，又是怎样做的？”引导幼儿说一说自己的感受。 （2）做心训小结：“今天，小朋友们做了一件非常有意义的事情，不但学会了热情关心和帮助小兔，还知道在自己遇到困难时可以主动、大胆地找别人帮忙。回家以后，我们可以把这件有意义的事告诉别人，告诉自己的爸爸妈妈，让大家都来分享我们的快乐。” 众幼儿与“小兔”告别，“小兔”送出。三、心理健康教育

11、活动的设计、组织原则活动五：巧妙的伪装 (大班)活动设计理念：一个人的一生中，会碰到各种各样的问题和困难，对问题和困难采取什么样的行动，逃避或是知难而上？同时对待困难和问题的态度是衡量一个人意志是否坚强的重要标志之一。因此，我们依照大纲的教给孩子终生教育的精神，从幼儿期就开始培养孩子遇到难解决和令人烦恼的问题后要积极开动脑筋想办法去解决的精神，促进其意志品质的发展，那么，这种精神会使其人生之路受益无穷。我们知道，幼儿心理的发展，主要是在游戏活动中完成的。单调的说教，对于发展孩子的心理是徒劳无益的。所以,本活动设计，我们以有趣的情景游戏为主线，为幼儿创造轻松愉悦的游戏氛围,让孩子真正在玩中感受到

12、遇到困难和问题时要积极开动脑筋想办法解决的道理。教师在活动中一直以参与者的身份溶入其中，与孩子一同体验成功的快乐。活动目标：1、通过游戏情景体验，知道遇到困难时要积极开动脑筋想办法解决。2、能利用化妆品、服装等道具想办法伪装自己，解除烦忧。3、体验游戏中的愉悦情感，感受成功的快乐。活动形式：情景体验活动准备：1、镜子、小夹子2、各类化装品（胭脂、各色口红等）3、各类服装、道具（包括帽子、面具、眼镜、丝巾、装饰包、纸盒等等。）4、音乐磁带。活动过程：1、活动引入：（1）鼠妈妈与鼠宝宝一起玩游戏妈妈回头我不动。规则：当鼠妈妈回头时鼠宝宝必须摆造型不能动，鼠妈妈没回头时可自由随音乐做动作。（评：活动开始时即分配角色，创设游戏情境，利于激发幼儿对活动参与的兴趣。）（2）玩游戏高兴之余，老猫突然出现（由助教老师饰，反复12次）。 2、基本部分：（1）面对老猫的突然出现，小老鼠都觉得很扫兴。引导幼儿想办法，怎样才能继续开心地玩，不让老猫发现并捉到我们（2）讨论收集各种办法，最后决定用伪装的办法来把自己变成另外的模样，而使老猫没发现小老鼠。 （3）提出问题：怎样伪装变成另外的模样？（4）鼠妈妈与鼠宝宝共同想办法，利用化妆品、服装、道具等进行伪装。（5）伪装完毕，相互欣赏，鼠妈妈与鼠宝宝再次欢快玩游戏妈妈回头我不动。（6）游戏中老猫再次出现，但却没发现小老鼠们。（7）伪装成功，高兴之余