学分制在我校实施情况汇报课件

1、 学分制在我校实施情况汇报余姚市第四职业技术学校姚坚平2008.1.8宁波市职业教育学分制推进工作2008年度会议学分制在我校实施情况汇报一、我校学分制的实施背景二、我校学分制的基本内容 三、我校学分制的基本特点四、我校试行学分制的主要成就 及存在 问题 一、我校学分制的实施背景 （一）、技能走班（二）、校技能鉴定（一）、技能走班1、专业技能走班使每个行政班级的学生所学课程不一定相同，综合技能走班还使同一班的学生所学课程数不等。 2、综合技能走班：发挥非专业教师的特长和积极性，提高学生综合素质，用非教学时间，一般在晚自修时间进行。 （二）、校技能鉴定 1、校技能鉴定，就是学校自定标准、自行命题

2、、自行组织的对学生技能进行的等级鉴定，它有别于国家职业资格的等级鉴定，其目的是为了让学生重视技能的学习，激励学生学习技能的积极性，完善对技能教学工作的考核和评价制度。 2、鉴定分专业技能和综合技能两类，每个项目都分为初、中、高三个等级，项目由教师申报经学校相应机构评估后立项，每个项目的每个等级都有相应的要求、评分标准和题库，一学期鉴定两次。 二、我校学分制的基本内容 （一）、学分的种类：1、课程类学分2、技能类学分3、竞赛类学分4、品行类学分 1、课程类学分 学生参加每学期的期中、期末考试和平时的测验，各学科均可获得相应的总评成绩，以该学科的周课时量和总评成绩确定相应的学分，周课时在四节及以上

3、考试科目为五学分，周课时在三节课及以下的及考查课目为三学分 。总评成绩不及格，学生可申请补考，补考合格后，按及格成绩计算学分。 2、技能类学分 1）、学生参加市级及以上有关部门组织的技能考核、鉴定，获初级证书，得1分；获中级证书，得3分，获高级证书得5分。2）、学校开设的专项技能考核，每项技能鉴定均分成三个等级，获得初级证书得1分；获得中级证书得3分；获得高级证书得5分。3、获奖类学分 1）、经校长室认定授予学分的校级竞赛获奖：一等奖或第一名得2分，其它奖级获1分，校运会破记录3分；团体获奖的主力队员参照执行，同一项比赛兼获个人、团体奖，只计最高奖。2）、余姚市级获奖：一等奖或第一名得3分，二

4、等奖或第二、三名得2分，其他获奖得1分。3）宁波市级及以上获奖：宁波市一等奖、省级及以上获奖，均得6分，二等奖得4分，三等奖得2分。同一项比赛，多级获奖，只计学分最高的一个奖项。 4、 品行类学分 每学期对学生的品行进行考核，品行考核分优秀、良好、及格和不及格四档，分别给予学分数3、2、1、0，品德考核不及格不能补考。学生获得余姚市级荣誉的得品行分2分，宁波市级及以上荣誉的，得品行分4分。（二）、学分的使用 学分是学生毕业的基本依据，也是学校授予学生荣誉称号的最主要条件。1、合格毕业生条件：累计学分达到110分，思想品德合格，生产实习合格。2、“优秀毕业生”条件：累计学分达到180分，体育达标

5、，思想品德合格，生产实习合格。3、“操作能手”条件：专业技能测试所获学分累计达到6分。4、“技能标兵”条件：专业技能测试所获学分累计达到10分。 5、“三好学生”条件：学分达本学期各学科总学分数的85%及以上，品行分3分，体育达标，期末考无不及格科目。达到上述条件，依据学分高低，取班级学生数的15%以内。 三、我校学分制的基本特点 1、学分获得渠道较多2、学分作用较大3、学分档次较多4、 突出技能学分四、我校试行学分制的主要成就 及存在问题 （一）、主要成就1、 促进了师资队伍建设2、 调动了学生学习积极性3、 推动了学校有关工作的开展四、我校试行学分制的主要成就 及存在问题（二）、存在问题1、学制问题2、学分末达毕业标准的学生处理问题 关于技能走班时间：第2、3、4三个学期，每周安排三个半天和两个晚上作为“自由教学”时间,在这个时间段内,学生可打破行政班级的界限自主选择学习内容。内容：由教师根据自己的特长和市场的需求,经学校审核后向学生推出的技能课程。（学校对开设走班课程的教师从多个角度进行奖励）作用：“学生学我所爱，教师亮已所长” ，学生选择自己喜欢的技能和喜爱的教师进行学习,教师将选择的压力内化为积极钻研技能的动力，以最大限度调动教师教与学生学的积极性。 课程类学分折算1）、学分为五分的总评成绩学分折算成绩 100-8