图像的类型与格式信息技术基础必修教育科学课件

1、图像的类型与格式信息技术基础（必修）教育科学出版社巫雪琴江苏省句容高级中学教学理念 本章教学是通过一个主题任务完成的过程，体验多媒体信息的整合过程。激发学生的兴趣，提高信息素养。 本节课的教学概念性比较强。我主张让学生“体验理论”，让学生对于理论的掌握在体验与感知中完成，让学生学得轻松、学得快乐。教材分析 信息必修是以信息的获取、加工、表达、交流、管理为主线。从第三章开始讲信息的加工，继文本、表格的加工后，第五章讲多媒体的加工。 第五章围绕“写意生活”这个主题，制作反映校园生活的多媒体作品。第一部分完成声音的获取与加工，声音作品又作为视频学习部分的素材，视频又是DVD的内容，图像部分从图像的类

2、型、格式开始，到图像素材的采集与简单加工，最后的成品是DVD封面。前后环环相扣，设计巧妙，布局合理。 但图像的类型与格式这部分不但理论性比较强，而且涉及其它相关理论也比较多，这些涉及到的理论都比较“精深”，教材对这部分采取了“一带而过”和“避而不谈”的方法法。对这部分的处理策略就靠一线教师的教学智慧了。学生分析 学生在学习图像的采集与加工前，已经体验了音频、视频的获取与加工，掌握了一定的技能与方法。在日常生活中，图像处理相对于音频、视频，学生应用会更多些，因此学生有更强烈的学习意愿。 但图像的类型与格式这部分理论性比较强，而且涉及其它相关理论也比较多，教师往往把这部分归结到“讲了也不会”的内容

3、，干脆让学生死记一下结论。我在教学中发现如果能让学生动起来，通过实践操作，化抽象的理论为直观的现象，他们完全可以在轻松掌握理论的同时还能提高操作水平。教学目标1、学生通过实践，体验并掌握点阵图与矢量图的区别2、学生通过实践，得出几种常见格式点阵图，在色 彩、清晰度、文件大小等几方面的区别。3、了解图像分辨率、压缩、三原色、色彩深度、二进制等相关知识4、在实践过程中，掌握截图方法，进一步熟悉画图、acdsee工具5、通过学习，学生了解了很多身边常用关键字教学策略1、精选素材，素材是否有典型性往往能决定学生实践是否能达到预期效果。2、精心设计实践环节，让学生体验重点理论3、从身边的事物入手，巧妙突

4、破了难点。课前准备 分发写有任务与操作提示的“实践导航”和完成任务所需的素材到学生桌面，每个任务的素材单独存放。一、引入 展示图示，让学生说出图示表示的含义 设计意图：用来说明图像是人们彼此交流信息、沟通思想的一种媒介。它可以跨越地区与文化差异。二、学习图像的类型教师演示图像类型部分学习流程分析原理学生分类师生评价列表总结二、学习图像的类型教师演示：用Acdsee，放大图像，让学生观察，然后说出各自放大前后差异（两张内容一样格式不同的图）二、学习图像的类型教师分析差异来自图像的构成原理的不同，引出点阵图与矢量图的概念实践一：让学生通过放大观察根据两种图的特点把 “实践一”文件夹中的素材，分类放

5、到相应文件夹中（文件夹自建）二、学习图像的类型评价（根据学生当场完成的情况选择)教师列表总结点阵图与矢量图的不同点位图（点阵图）矢量图（向量图）构图原理由许多点（称为像素）组成的以数学的向量方式来记录图像内容色彩色彩丰富色彩变化少失真情况缩放和旋转易失真放大或旋转图像不会失真文件文件容量大文件容量小常用工具画图、ACDSee、 photoshopFlash、CorelDraw、CAD 点阵图的构图方法是记录每一点，也就是最小单位是点，由点组成的方阵。如同用马赛克拼贴图案，水平有多少块，垂直有多少块，每块就是组成图案的最小单位，是像素。 图像的水平和垂直方向上的像素个数就是图像分辨率，如320*

6、240，表示水平方向有320个点，垂直方向有240个点 。难点突破分辨率尺寸与点教师演示图像格式部分学习流程三、学习图像格式总结与引申实践二提出任务难点突破实践三实践四三、学习图像格式教师演示。通过素材中的快捷方式进入的有色彩丰富图片的校园网页面，通过截屏获得图片，再应用画图软件来获得截图中部分，分别存成bmp、jpg、gif。三、学习图像格式实践二：学生模仿老师的操作，同时观察不同类型图像在色彩、清晰度方面的差异，并比较3个图像的文件大小，得出结论教师引入压缩的概念，分析gif与jpg图的压缩原理，指出png图是无损压缩。展示动态图，让学生说出此图可能的类型，引出gif能表现动态的特点。三、

7、学习图像格式提出计算bmp图文件大小的任务，分析影响图像大小的元素8Bit 256色像素点为什么表现颜色要很多位？三、学习图像格式利用photoshop中的拾色器展示色彩多样性，涉及三原色本部分难点突破红、绿、兰，三种色中的任意一色都不能由另外两种原色混合产生，而其它色可由这三色按照一定的比例混合出来，色彩学上将这三个独立的色称为三原色。 颜色混合原理为光学三原色（遵循颜色加法原理）和印刷三原色（遵循颜色减法原理）。通过拾取器取色演示，混合出各种颜色，让学生体验色彩的丰富，并且看到混色过程。颜色有很多!三原色如只有几部电话，则号码可以是0号、1号，如果是近1000部电话，就要3位数，大家都知道

8、电话号码在升位是因为电话的数量的增加，比如我们句容的电话从7位变成了8位，用8位数才能为的每部电话分配一个号码，也就是现在的句容电话号码是8位。为每种颜色都分配一个号，同电话号码类似。支持颜色所用的位数就叫做颜色深度本部分难点突破色彩深度三、学习图像格式利用推算的方法、十进制的规律引入二进制、色彩深度 我们以如赤橙黄绿青蓝紫7种颜色为例，用数字表示。假设用1表示赤、2表示、3表示黄、4表示绿、5表示青、6表示蓝、7表示紫，这是我们平时习惯的十进制表示法。 信息在计算机内部都是用01的组合来表示的，是二进制，色彩信息也不例外。如果我们用二进制来表示这7种颜色，十进制逢十进一，二进制逢二进一。 如右图：用了3位才能表示7种颜色。如果是256种呢？要8位，我们把八位叫做一个字节。 通过查看图像属性可以知道图的分辨率与色彩深度（用位表示）二进制本部分难点突破1-12-103-114-1005-1016