心理学案例分析(五)课件

1、心理学与教育教学现象 电视剧 神犬小七2狗“看到”肉会流口水条件反射 （巴甫洛夫的经典条件反射） 每当老师说这个知识点很重要，然后我就会特别想记住这个知识点，否则下节课我就会把这节课大部分的内容搞忘。这个记忆时间大概是一分钟，也就是我们所学的短时记忆。短时记忆是个体对刺激信息进行加工、编码、短暂保持和容量有限的记忆。并且短时记忆的信息经过复述，可以转入长时记忆系统。 马修老师在第一次进入教室时，被同学们捉弄，这时心狠手辣的校长走了进来，学生们顿时鸦雀无声，校长认定这位坏学生做了坏事，要惩罚闹事的学生，可是马修老师却说原本时要找这位同学上去答题。学生们没有想到这位新来的老师会维护他们，教室里一片

2、唏嘘。在这个片段中，根据马斯洛的需要层次理论认为，人有七种基本需要：生理需要，安全需要，归同，他对学生们的包容和保护，让学生们的属与爱的需要，尊重的需要，认知的需要，美的需要，自我实现的需要。我们生存所必需的就是前四种需要，在放牛班的春天这部影片里，在马修老师来之前，所有的教师都认为只有惩罚才会让学生们听话，却忽略了他们的生理和心理的健康。而马修老师不心理得到了满足。2号 美食视频柠檬蜜的做法看到柠檬的时候就觉得酸只是一种联觉现象 记得我读小学的时候，有一次老师让我上讲台给大家讲题，但是由于紧张与害怕，我讲得特别乱，本来我已经很羞愧了，我的老师不仅没有安慰我，还指责我说：“这么简单的题你都讲不

3、好，以后也不会让你来讲题了。”当时班上一片哄笑，我的自尊严重受到了打击，根据马斯洛的需要层次理论，我们人有七种需要：生理需要、安全需要、归属于爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要。现在的我意识到我的小学老师是有多么的不注重儿童发展时的“需要”，也忽略了尊重儿童的自尊心，以后我当了老师，一定会把书本上的知识运用到实际情况中，让儿童有一个身心健康的成长过程。 记忆表象和想象表象，想象即对记忆表象进行加工，形成想象表象的心理活动，分为再造想象和创造性想象。记忆表象是人在感知客观事物后，在头脑中形成的形象。记忆表象就是回想老师讲的对的，是客观，具体的。想象表象就是你选了个错答案

4、但是感觉老师就是这个样子讲的，是较模糊，暗淡，不稳定的。 电影美人鱼中的美人鱼-再造想象的黏合:把两种或两种以上客观事物的属性，元素，特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。再造想象小时候上课总是容易走神，一会儿玩一下文具盒里的铅笔、橡皮之类的小物品，一会儿咬手指，咬笔杆，严重点的会用脚踢椅子等等。大多数孩子都出现过这种状况，这是为什么呢？1.感统失调，即感觉动作能力落后。2.视-动统合能力落后也是注意力分散的一个常见原因3.理解能力落后、无法跟上老师的思路引起小动作小孩子上课一会儿听课，一会儿看窗外的小鸟上课开小差、走神这说明了注意的分散 婴儿吮奶；膝跳反射，眨眼反射都属于非条件反射，这让我

5、想起在体育课中的一些非条件反射，小学的时候，有一次上体育课学习接球，可老师只要一往我这边扔球，我就会本能地闭眼、闪躲，而不会伸手去接球，现在看来，闭眼、闪躲的行为就是非条件反射的现象了。教育现象是以培养生命体的下一代为主体内容的社会实践活动的外在表现形式。在教育教学过程中，有很多常见的教育教学现象 罗森塔尔效应美国着名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验： 他把一群小白鼠随机地分成两组，a组和b组，并且告诉a组的饲养员说这一组的老鼠非常聪明，同时又告诉b组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般，几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现a组的。老鼠真的比b组的老鼠聪明，他们能够先走出迷宫并

6、找到食物。 于是他得到了启发，他又来到一所普通中学。在一个班里随便地走了一趟。然后就在学生名单上圈了几个名字。告诉他们的老师。说这几个学生智商很高很聪明。过了一段时间教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。 在学校中有一种常见的现象，就是被老师寄予高期望的学生，基本都是成绩优秀的。那么这种现象叫做“心理暗示”。心理暗示每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的，妈妈是孩子最爱最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果

7、妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么你的期望有多高？孩子未来的成果就会有多大？木桶效应“木桶”效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，他盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板，孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别是取决于它的某些薄弱。因此，当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到“取长补短”。蝴蝶

8、效应据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期后浸会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风。我那学家把这种现象称为蝴蝶效应，并作出了理论表述，一个极微小的起因经过一定的时间及其他因素的参与，就有可以发展成极为巨大和复杂的影响力。蝴蝶效应告诉我们教育孩子无小事，一句话的表述，一件事的处理正确和恰当的可能影响孩子一生错误和武断的可能贻误孩子一生。鲶鱼效应挪威人爱吃沙丁鱼，在海上捕得沙丁鱼后，如果能让它活着抵港，卖价就会比死鱼高好几倍。但是，由于沙丁鱼懒惰，不爱运动，返航的路途很长，因此捕捞到的沙丁鱼往往一回到码头就死了。只有一位渔民的沙丁鱼总是活的，原因就是他

9、的鱼槽里有一只鲶鱼。原来当鲶鱼装入鱼槽后，由于环境陌生，就会四处游动，而沙丁鱼发现这一异已分子后，也会紧张起来，加速游动，如此一来，沙丁鱼便活着回到港口。这就是所谓的“鲶鱼效应”。记忆运用记忆的特性加强学生记忆老师要结合小学生的记忆特点来制定相应的教学教育方法。例如：因为小学生的知识来源大多来于课堂老师的讲述，因此上课时的课程设计对小学生来说显得格外重要。课堂开始前可以让同学们回忆上节课所学习的内容提升学生的记忆时长（多次复述让学生形成长时记忆），日常学习当中多让学生复习前面所学习过的内容（增加回忆探索的阶段）运用前人总结结果加强学生记忆动力说弗洛伊德:由于在再认和提取记忆的过程中，动力过强，

10、通过心理压力过大，从而压迫记忆神经，导致提取过程失败。（尽量减少学生学习压力和负面情绪，教学过程中不宜枯燥无味应当从学生兴趣出发）干扰抑制说詹姆斯，达伦巴西：倒摄抑制，刚学习一种事物，马上又学习，另外一种事物会很容易忘记前面学习的；前摄抑制，先学习的对后学习的有干扰的作用（在日常教育教学中应当对课文或者知识中间部分加以重视复习，且可以与家长沟通让孩子养成睡前背诵的好习惯）运用遗忘规律加强学生记忆艾宾浩斯遗忘曲线：德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。（多结合艾宾浩斯遗忘曲线来对小学生的知识进行复习，上课前要让学生预习，遗忘后期要多复习）小学生记忆的特点：1、由无意识为主向有意识为主转化2、机械实际和意义实际的效果提高（1）机械实记和意义实记效果均随年龄增长而提高（2）意义实际的保持量高于机械实记3、在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展4、情绪状态和外加动机对记忆效果的影响（1）情绪状态对记忆效果的影响（2）外加实记动机对记