西安事业单位笔试预测报电子版幼儿教育部分

1、幼儿考点1.（1）（2）（3）的内涵、特点及分类的内涵是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。 是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点。是幼儿的自发学习。学习的目标是隐含的；学习方式是潜移默化的；学习的动力来自幼儿。的特点是幼儿的2.（1）活动；（2）无强制性的外在目的；（3）伴随着愉悦的情绪体验；（4）3.是在假想的情景中发展的。的分类考点：课程内容的组织形式课程内容的组织形式：以学科为中心的代表形式是领域组织形式；以社会问题为中心的组织形式课程；以儿童为中心的组织形式是活动课程。考点学前教育机构与小学衔接的现状1.学前教育与小学教育的差异（1）社会要求的提高；（2）生活制度的变化；（

2、3）师生关系的不同；（4）生活环境的完全改观；（5）教育内容加深，形象化的方法减少。2.学前儿童进入小学的不适应表现（1）身体方面；（2）心理方面；（3）社会性方面。考点实施指把握以下几个方面1.关注幼儿学习与发展的整体性；2.尊重幼儿发展的差异；理解幼儿的学习方式和特点；重视幼儿的学习品质。考点学前儿童注意的发展特征及注意的规律1.学前儿童注意的发展特征（1）无意注意占优势刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要；与幼儿的和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。（2）有意注意初步发展幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限；幼儿的有意注意是在外界环境，特别是在成人的要求下发展的；幼儿

3、逐渐学些注意方法；1依据类型根据儿童认知发展分类练习性、象征性、规则和智力根据儿童社会行为发展分类偶然行为、旁观、单独、平行、联合、合作根据在教育实践中的作用创造性（角色、结构和表演）、有规则 （体育 、音乐、智力）幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。2.学前儿童注意的规律注意的选择性注意的范围注意的稳定性实验研究证明：在良好的教育环境下，3 岁幼儿能集中注意 35 分钟，4 岁幼儿能集中注意 10 分钟，56 岁幼儿能集中注意 15 分钟左右，如果教师组织得法，56 岁幼儿可以集中注意 20 分钟。注意的分配考点根据根据的主要类型内容和经验对象划分：形象、逻辑、情绪和动作内容保持时间长短分

4、为：瞬时（感觉）、短时和程序性和长时根据信息加工和内容的不同，可分为：陈述性考点学前儿童情绪情感发展的一般特点1.从幼儿情绪和情感的进行过程看情绪和情感的不稳定；情感比较外露；情绪极易冲动。2.从情绪和情感所指向的事物看情感所指向的事物不断增加，情感不断丰富；情感所指向事物的性质逐渐变化，情感日益深刻。3.从幼儿的情感发展水平看考点学前儿童良好情绪的培养营造良好的情绪环境成人的情绪控制采取积极的教育态度（1）肯定为主，多鼓励进步；（2）耐心4.帮助孩子控制情绪（1）转移法；（2）冷却法；（3）消退法。5.孩子调节自己的情绪表现孩子说话；（3）正确运用暗示和强化。（1）法；（2）自我说服法；（3

5、）想象法。2分类特点道德感道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验，它是在掌握道德标准的基础上产生的。幼儿的道德情感是在成人的道德评价和潜移默化的榜样作用影响下形成的。美感美感是人的审美需要是否得到满足而引起的内心体验，它是一种对大自然和人类社会生活环境美的和欣赏。理智感理智感（又称为智慧感）是与幼儿的认识活动、求知欲、解决问题、探求真理等需要是否得到满足相联系的内心体验。考点婴儿依恋的类型（1）回避型；（2）安全型；（3）反抗型。考点幼儿亲社会行为的影响1.社会生活环境（1）亲社会行为受社会文化的影响；（2）亲社会行为受电视媒介的影响。2.儿童日常的生活环境

6、（1）家庭的影响；（2）同伴相互作用。3.移情：移情是导致亲社会行为根本的、内在。考点：精神分析理论提出认为由本我（原则）、自我（现实原则）和超我（道德原则）。是基本的发展分为八个阶段，其中婴儿期（018 月左右）的发展的信任感对基本的不信任感，儿童早期（18 月4 岁）的发展是对与怀疑，学前期（46 岁）的发展是主动对内疚。考点工作规程1.幼儿入园前，应当按照幼儿入园除进行健康检查外，门制定的卫生制度进行健康检查，合格者方可入园。的或测查。规模应当有利于幼儿身心健康，便于管理，一般不超过 360 人。每班幼班（5 周2.儿人数一般为：小班（3 周岁至 4 周岁）25 人，中班（4 周岁至 5 周岁）30岁至 6 周岁）35 人，混合班 30 人。寄宿制别编班，也可以混合编班。每班幼儿人数酌减。可以按分应当制定合