科研课题申报立项：5915

1、高职院校思想政治教育与心理健康教育协同育人机制研究一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。（一）问题的提出及课题界定高校思想政治教育工作是指高校按照党和国家主流的思想观念、道德规范，对大学生施 加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合国家和社会要求的价值观念、综合素质 的系列活动。高校思想政治教育工作具有体系庞大、过程复杂、影响因素不确定、成效滞后 的特点，是一个需要多方共同参与，内部多个子系统之间相互支撑、相互渗透的协同系统， 如果某一个系统出现问题，将对思想政治教育的效果产生不良影响。而高校思想政治教育和 心理健康教育作为学生在校期间主流价值观教育的重要阵地

2、，必须构建以教育主体、客体、 载体的组织模式，充分实现教育资源的整合与互动，实现协同育人的良好育人效果。心理健康状况良好的大学生，能够更加主动接受思想政治教育，取得教育成效。同样， 一个思想政治状况积极向上的大学生往往会以更加积极的心态看待周围的事情，从而形成良 好的心理素质。高校思想政治教育和心理健康教育之间的有效互动，给高校思想政治教育和 心理健康教育协同机制提供了实践依据。高校思想政治教育和心理健康教育协同育人是弘扬社会主义核心价值观的要求。目前在 意识形态领域的斗争也日益激烈，多元价值观的冲击给部分大学生带来负面影响，高校学生 产生了理想信念淡化、道德滑坡等现象，意识形态领域失衡现象明

3、显。这给思想政治教育带 来了极大挑战，单独依靠思想政治教育理论来进行引导价值是远远不够的。教育部、卫生 部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见指出开展心理健康教育 要遵循大学生身心发展规律和思想政治教育学科发展内在要求，要“坚持心理健康教育与思 想教育相结合”的工作原则。这为高校思想政治教育和心理健康教育协同育人机制提供了政 策保障。（二）国内外研究现状综述协同机制的概念源于西方，特别是英、美、德等西方发达资本主义国家较早较多地涉猎 到了这一研究领域，而我国的职业教育本身起步较晚，对高职院校协同培养机制的研究更是 少之又少。在中国知网（CNKI）上以“协同机制高校”为关键词

4、，对所有科研资源进行模糊 查询，只搜索到579篇期刊论文、135篇硕士学位论文，81篇博士学位论文。以“协同机制 高职”为关键词进行模糊搜索，只搜索到173篇期刊论文、7篇硕士学位论文，6篇博士学 位论文。而以“高职院校协同机制”为关键词进行精准搜索，只搜索到81篇期刊论文、5篇 硕士学位论文，1篇博士学位论文。总体上看，国内对于“高职院校协同机制”的研究数量 较少，而且主要分散在产学研协同和校企协同培养的方面，对高职院校协同机制构建的研究 还是比较少的。1、国内有关研究的综述（1）关于思想政治教育系统的研究对思想政治教育系统的研究以郭绍均的思想政治教育学科系统研究和李晓莉的思 想政治教育协同

5、创新研究为例，不断拓展了思想政治教育系统机制的内涵。郭绍均从思想 政治教育学科系统的要素关联、学科生态、运行机制、功能彰显探明了思想政治教育学科系 统的结构意蕴;从思想政治教育学科系统的建设原则、发展难题、调适角度、改进对策探讨 了思想政治教育学科系统的优化。而李晓莉则从协同论的理论视域出发，就思想政治教育协 同创新的理论基础、价值引领、参与主体、发展动力、实现过程、文化生态、保障体系、发 展格局等问题进行探索研究。（2）关于思想政治教育协同机制的构建研究。这一研究以何丽君的思想政治教育一四主体锥体论和范芹的大学生思想政治教育 协同育人机制研究为例。何丽君认为领导人、家长、教师和媒体人构成思想

6、政治教育“四 规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创 新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本主体”锥体协同联动机制结构，他们是社会实践的主体，也是思想政治教育主体。而范芹则 在遵循整体性、协同性、动态性、创新性原则的基础上，将校内、校际、校外的各个育人资 源都纳入到高校思想政治教育协同育人机制建设中，以转变育人理念、拓展育人途径、增强 育人效果为目标，建立健全校内运行机制、校际协作机制、校外联动机制、激励机制和保障 机制。（3）关于高校思想政治教育协同育人机制的研究以孙建的论协同育人视角下高校思想政治工作机制及实践反思和李

7、祖超的协同创 新运行机制探析一一基于高校创新主体的视角为例，这两篇文章分别强调要在高校内部实 现“党委领导、内部目标统一”；“高校内各子系统之间的协调共振、相互配合、合作和整 合以及总体效果要优于单独效果之和”。龙妮娜的大学生思想政治教育网上网下协同育人 模式当议、申青的高校思想政治教育和心理健康教育协同作用研究、袁小平的高校思 想政治教育与创新创业教育的同育人模式研究，这些文章探索了协同育人的新模式，将网 络、心理健康教育、创新创业教育与思想政治工作协同起来，着力探索适应各高校具体实情 的大学生思想政治教育协同育人模式。李成龙的研究生思想政治教育协同机制的构建、 丁晓昌的推进协同育人提升教学

8、质量、王洪贤和杨越明的论大学生思想政治教育协同 创新机制构建等文章，进一步拓宽思想政治教育协同育人机制构建的途径，分别以“实现 教育主体的协调、教育内容的整合、教育载体的配合”；“政府统筹、行业统筹、科教结合 相协同”；“专业学科、管理制度、校园文化相结合”的育人机制为目标，为构建大学生思 想政治教育协同育人运行机制提供方法论指导。2、国外有关研究的综述思想政治教育并非仅仅属于中国，在国外这门学科被称为德育课程，并且承担着传播统 治阶级道德意识、提高公民思想水平的重要作用。在目前所能查阅到的文献中，国外虽然没 有关于思想政治教育和心理健康教育相协同作用的研究资料，但是协同育人理念在德育教育 的

9、实践中体现得尤为明显。国外的思想政治教育主要在德育和公民教育外衣下潜移默化的进 行，却体现着注重人的心理发展的理念。（1）关于思想政治教育的重要性西方国家普遍重视德语课程，“面对德育状况发生变化时，发达的科技和经济往往也无 能为力，各国都开始关注本国的思想政治教育”。历史经验告诉我们，很多西方发达国家都 经历过注重科技和经济发展，放松思想政治教育的阶段，但最终结果却是在社会转型时期的 道德严重滑坡，公民对国家、民族的认同感下降。因此，经过这种教训的西方发达国家，在 当今综合国力竞争的时代更是不敢放松对国民的思想政治教育。（2）关于思想政治教育渗透方式国外思想政治教育大都在强化渗透途径，弱化思想

10、政治教育意识形态这种模式下进行的， 通过宗教性、隐蔽性、多样化的思想政治教育途径和方法，发挥着加强思想政治教育意识形 态的作用。例如：在美国、英国、等基督教国家，印度等佛教国家，依托宗教内涵对国民进 行思想政治教育进行渗透；西方国家多样化的思想政治教育主要是通过多学科交叉、文化环 境建设、实践活动等形式进行渗透教育；国外的思想政治教育并非像中国那样明确的提出思 想政治教育，而是在宗教和多样化的方式之下进行。同时，在美国、英国、德国、日本等国， 思想政治教育多从学生生活与学习实践出发，不单单强调思想政治教育的工具性和社会价值 取向，而是注重强调人的尊严和价值，彰显思想政治教育的人道主义精神和人性

11、化趋势，达 到提高国民思想政治素质的目的。（3）关于思想政治教育与心理学在国外思想政治教育通过多学科渗透的过程中，心理学尤其受到重视，国外创新思想政 治教育的形式之一是从心理学的视角对思想政治教育体系进行重新的架构。在思想政治教育 规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创 新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本的过程中，他们注重对学生的心理健康教育和人格塑造，如德国等国都开设有心理咨询中心 对学生进行思想和心理的引导和培养，从而形成对思想政治教育的有益补充。从以上论述中不难看出，国外的思想政治教育进行的有声有色，其中也很重视

12、与心理学 等相关学科的结合，注重对学生进行心理健康教育和心理咨询辅导，他们的成功经验和不足 之处，都值得我们学习和借鉴，当然学习和借鉴也要做到从中国实际出发，不能一味盲从。 纵观国外相关文献，思想政治教育与心理健康存在相互的联系，这些学者的研究思路和研究 方法，为我们开展大学生思想政治教育与心理健康教育协同育人机制研究提供了重要指导。（三）选题意义及研究价值高职院校思想政治教育与心理健康教育是一项系统工程。高职学生思想政治教育与心理 健康教育需要高校在协调家庭、社会等各种力量的基础上，在教育管理、教育目标、教育主 体、教育内容、教育途径以及教育环境等多方面协调推进。如何把思想政治教育与心理健康

13、 教育贯穿到人才培养的全过程，构建全员、全方位、全过程的“三全育人”格局，是当前高职 院校思想政治工作的一项重大课题。二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。（一）课题理论依据教育部颁发的高校思想政治工作质量提升工程实施纲要中指出，当前高校思想政治 工作中还存在一些突出问题和薄弱环节，也面临发展不平衡不充分的问题。坚持育心与育德 相结合，加强人文关怀和心理疏导，深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、 平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局，着力培育师生理性平和、积极向上的健康 心态，促进师生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。这为高校思想政治 教育

14、和心理健康教育协同育人机制提供了政策保障。（二）研究目标高职院校思想政治教育与心理健康教育协同育人机制研究，指出高职院校思想政治教育 工作与心理健康教育协同育人机制的重要性和必要性，构建高职院校思想政治教育与心理健 康教育工作协同育人机制的路径，并提出合理化建议。（三）研究内容通过对高职院校思想政治教育与心理健康教育协同育人机制研究，对新形势下的高职院校思 想政治教育与心理健康教育协同育人机制进行了概念界定、问题分析、可行路径研究以及合 理化建议。（1）分析新形势下的大学生思想政治教育与心理健康教育工作机制面临的问题；（2）阐述新形势下大学生思想政治教育与心理健康教育工作面临的机遇与挑战；（3

15、）提出运用协同机制构建大学生思想政治教育与心理健康教育工作育人机制的路径;（4）针对运用协同机制构建的育人体系，指出其对高职院校职业教育工作的重要影响， 并提出合理化建议，供大家参考。（四）研究假设若本课题提出的高职院校思想政治教育与心理健康教育协同育人机制研究的新路径能 够实行，可改善思想政治教育和心理健康教育面临的教育实效性和针对性不强的问题，优化 高职院校思想政治教育和心理健康教育的社会、家庭和学校环境，发挥各方作用，形成社会、 家庭和学校的协同效应。（五）创新之处本课题的创新之处在于运用协同学理论对高职院校思想政治教育与心理健康教育协同 育人进行研究，提出将协同机制应用到高职院校学生思

16、想政治教育与心理健康教育工作中的 重要性和必要性，构建高职院校思想政治教育与心理健康教育工作协同育人机制的新路径， 并提出合理化建议。三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。（一）研究思路本课题基于阐述分析高校思想政治教育与心理健康教育协同育人的必要性和重要性;针 对高校思想政治教育与心理健康教育协同育人中存在的突出问题，提出了加强高校思想政治 教育与心理健康教育协同育人要坚持方向性、开放性、系统性、制度性原则。提出提升思想 政治教育与心理健康教育协同育人效应的有效路径:一是树立思想政治教育与心理健康教育 协同育人的理念；二是明确思想政治教育与心理健康教育协同育人的目标；三是强化思想政 治

17、教育的主体协同；四是丰富思想政治教育与心理健康教育协同育人的协同内容；五是改进 思想政治教育与心理健康教育协同育人的协同途径;六是加强思想政治教育与心理健康教育 协同育人的管理协同；七是营造良好的协同教育环境。（二）研究方法1、查看国内外相关文献，阐述分析新形势下的大学生思想政治教育与心理健康教育工 作机制面临的问题；提出高校思想政治教育与心理健康教育协同育人有机结合的优势。2、针对高校思想政治教育与心理健康教育协同育人中存在的突出问题，采用问卷调查、 教师座谈等形式，收集高职院校思想政治教育与心理健康教育协同育人要取得成效需要协同 的内容、部门、机制等内容。3、运用协同学理论对影响思想政治教育作和心理健康教育协同育人工作中存在的问题 进行分析和优化，通过对高职学生思想政治教育工作进行调研分析，结合数据提出高校思想 政治教育与心理健康教育协同育人工作机制的新路径。4、根据构建的协同育人工作新路径，指出协同育人机制对高职院校职业教育工作的重 要影响，并提出合理化建议。（三）技术路线及实施步骤 1、技术路线高职院校思想政治教