2022年《小鹿的玫瑰花》教学设计

1、语文课题：利用小组合作进行识字教学的争论4、小鹿的玫瑰花教学设计东瓜中心完小老师胡建英学习目标：1、会认 8 个生字,会写 12 个字；2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；3、体会栽花种草的价值,熟悉到为别人制造幸福,自己从中也能得到欢乐；学习重点 ：1、会认 8 个生字,会写 12 个字；2、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；学习难点：体会栽花种草的价值,熟悉到为别人制造幸福,自己从中也能得到欢乐；学习方式： 参加式教学基本方式、“ 五读” 教学法；活动流程：一、导入：观看玫瑰花图片,猜猜这是什么花？直接引出课题；读课题后提问：读了课 题你想知道什么？（设计说明：从低同

2、学的形象思维较为突出的特点动身,抓住同学的眼球,用美好的事物占据同学的内心,立刻揭题质疑,激发学习欲望,拉近同学与文本 的距离；）二、导学 活动一：感知故事 活动任务：摸索课文主要讲了一件什么事？活动步骤 : 1、同学自由读课文,要读准字音,读通课文 2、小组内争论；, 摸索问题；3、小组代表沟通展现：课文主要讲了一件什么事？4、老师梳理；（课文写了小鹿兄弟俩辛苦的种玫瑰花,小鹿因腿摔伤而没有看到玫瑰花 开,心觉惋惜,听到黄莺和微风对玫瑰花的赞扬后,觉得玫瑰花没有白栽；）要求：认真读文,积极摸索；（设计说明：“ 五读” 之一读：自读感知课文内容,把课文读通；培育 同学良好的语感和整体把握的才能

3、； ）活动二：识字读文 活动任务：争论怎样记住生字？活动步骤 : 1、自由读课文,要读准字音,想一想怎样记住生字？2、小组内轮读生字,争论怎样记住生字？3、各小组选代表沟通,共享成果； （重点指导：表动作：瘸、拐,字音：瑰、骨）4、同桌轮读课文,留意字音,想想词义；5、班级共享；要求：积极参加,大胆学习；（设计说明：第一通过自读、识记小组内轮读、识记小组展现读、识记老师重点指导读、识记等方式开展集中识字,把字的音、形、义分步教 学,减缓学习生字的坡度,然后把生词带回文中正确读文,随文识字,在语言环 境中明白字义、词义,从而巩固字的音和形,使音、形、义三者结合,增强识字 成效,把生字识写分开；也

4、达到“ 五读” 之二读：引读把课文读顺,为懂得课文扫清字词障碍；）活动三：探究故事 活动任务 : 为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？活动步骤 : 1、自读课文 , 摸索活动任务 , 画出相应的句子；2、小组内沟通学习成果；3小组代表沟通学习成果；4、老师梳理；（黄莺赞扬玫瑰花好看,看着想唱歌；微风赞扬玫瑰花好香,大伙夸玫瑰香风指导体验情感,品尝思想感情,有感读句；）5、分角色朗读课文；要求：画相关句子时用直线；（设计说明：通过读文勾画相关语句来表达“ 五读” 之三读：导读懂得 课文内容,把课文读熟；“ 五读” 之四读：精读把课文读懂；在引导体验情 感,品尝重点句地的意蕴来表达“ 五读” 之五读：品读品尝思想感情,把课 文读透；从而达到文本与读者的情感共鸣,突破难点；）活动四：认写生字 活动任务：摸索你怎样记住和写好这些生字？活动步骤 : 1、读生字,观看生字的结构,摸索问题；2、小组沟通记忆方法；3、班级沟通,老师重点指导示范；（躺、谢、微、骨、渐）4、田字格中练习写字；要求：认真观看,认真书写；（设计说明：通过读字、观看字巩固生字的音和形, 更增强同学的观看才能,为书写规范、端