教师职业倦怠原因分析

1、教师职业倦怠原因分析1、农村特有的工作环境和压力是造成教师职业倦怠的主要因素（1）相对于其他职业群体和在城区内工作的中小学教师相比，农村小学的教师要比城区内的教师承受着更大的工作量压力，他们更容易产生职业倦怠现象。城区的小学教师一般教单科，周课时量约在12课时左右，而农村小学虽然学生数减少，但班级数不少，教师周课时量基本上都在20课时以上。农村小学的教师，除完成每天的教学任务，不少人还有许多兼职，许多会议。作为班主任，更是苦不堪言，既要负责学生的教育与管理，又要负责语、数双科的教学任务或两个年级的复式教学任务；而且还要承担3至5个年级技能科的教学任务；作为专任教师，为追求教学质量，常常加班加点

2、，因为学校组织的抽测、统考成绩的排队公布，教师提心吊胆，生怕在众人面前丢脸；作为毕业班老师，还要面临全县的排名压力等。然而，他们的工作环境、福利待遇、受重视程度与城区教师相比是有明显差异的。（2）来自教育管理部门的压力。由于近年来，社会各界对教育提出更高的要求，教育行政部门为应对社会各界的压力，往往把压力转嫁给普通教师。对教师要求过多,评比过多，检查过多，让教师应接不暇，给教师带来格外的负担，迫使教师处在高负荷的运转之中。另外，各个部门“齐抓共管”导致教师心理空间被严重的挤压，自我感觉精力不济，自我效能感下降，烦躁易怒等。教师缺乏个性舒展和自由创造的空间。再加上一些学校不合理不合情的管理措施、

3、改革措施，动着经济处罚，或以下岗相威胁，把各种评优、评先、职称评定等直接与升学、学生成绩相挂钩，人为地加重教师间的竞争，严重挫伤了教师的积极性和自尊心，教师始终处于被动不被尊重的地位。教师心理压力很大，从而产生失望的受挫心理。 （3）学生思想多样化，转化更难。随着社会的不断发展，学生接触社会的途径更加广泛，受社会的影响更深，他们的思想行为更难以揣摩。在实际的教育中，教师们既要树立教师的权威又要成为学生的朋友；既要履行教师的职责，又要担当父母的代理人。现在的学生多数是独生子女，特别是“留守儿童”占了农村学校学生的绝大部分，这些学生普遍存在行为习惯差、自私、冷漠、不遵守纪律等多方面的问题。在教育留

4、守学生的过程中难以做到家校联系，为教育这些学生，教师必须付出更多的时间和精力，担当更多的责任。教师在工作中一旦和学生发生冲突，最终的责任往往由他们来承担，落得身心疲惫，费力不讨好，教育工作没有成就感。教师的心态成了不求有功、但求无过。心理学研究表明，过度的工作压力会给人带来苦恼，工作中产生退缩，最后导致身体、情绪及态度等方面耗竭，即形成倦怠。2、教师自身能力和个人的性格缺陷所引起教学工作的困难 从个人层面来看，个人的情绪、期望、信念和归因倾向是教师职业倦怠的重要原因。俗话说：“十年树木，百年树人”，教师工作的成就在短期内很难看到，不像其他行业在短期内就能收到立竿见影的成效。有些教师自我期望过高

5、，刻意追求完美，忽略社会的因素和自身条件的限制，一旦自我期望目标不能实现，对自己求全责备，长此下去教师成就感降低，就不愿再做努力。而外在归因类型的教师，总以为自己行为的成败是受外部环境力量的控制。面对统考成绩的差异，归因于试卷的命题没有水平，甚至怀疑某个班级考好是因为某某老师漏题或老师评卷不公，这既给自己带来苦恼，又容易伤害教师间的感情，造成孤立，人际关系紧张。当学校人事调整，评职评先，课务安排与自己的期望出现偏差时，就归因于领导不公、有偏见，使自己陷入极度痛苦之中而产生过激行为。教师自身的素质也是产生职业倦怠的重要因素。一方面，新课程理念、素质教育观念，对教师的素质提出了更高要求。许多教师的

6、知识水平与结构、传统教育教学的方法与理念等，越来越不适应教育发展的需要。另一方面，学生知识的网络化，思维方式的立体化，以及广阔的视野，也给教师的教育教学管理带来前所未有的挑战。教师陈旧的知识不能够充分应付学生的新知识、新能力，这种尴尬的境地让教师很难适应。随着新课程改革的不断推进，要求教师需要改善知识结构、更新教育理念、提高教育能力、有效掌握教育教学策略、增强职业动力。但是超负荷的工作以及经费等其他方面的原因，使教师没有时间和精力投入到继续学习中去，也有的教师缺乏学习的主动性，继续教育培训往往是迫于压力，不得不完成。特别是一些中年以上教师更感力不从心，难以协调好工作与发展之间的矛盾，心理疲劳由

7、然而生。于是出现老年教师等着退休，青年教师找机会跳槽的现象。3、工资待遇低，生活压力大。虽然现在的农村小学教师的工资有了一定幅度的增长，教师的经济待遇有所提高，不低于公务员，但就实际经济状况与社会地位，教师是不可比的，于其他职业人的收入来说，于沿海发达地区的教师工资来说，还是有一定的差距的。据调查研究，71.8%的小学教师认为自己的生活水平低于当地其它行业的生活水平。虽然教师的显形的收入算不上最低，但农村的小学教师几乎谈不上有隐形的收入，且不少的教师都是靠一个人的工资支撑全家人的生活，捉襟见肘的情形并不罕见，很少有成就感。4、社会对教师的期望值过高,使教师的心理不堪重负教师为人师表，规范自己的言行，为学生，为社会做出表率，本是分内之事，是教师职业道德的要求，无可厚非。然而我们的社会却总要求教师不仅仅做一个人，更要成为一个神，总是用“神”的标准来要求教师，其他人犯错误可以原谅，相同的错误出现在教师