说课稿 信息技术 高中 《策划多媒体作品》

1、策划多媒体作品一、说教材策划多媒体作品是高中信息技术多媒体技术应用中第五章第一节的内容。学生通过之前的学习，已经初步了解动画的产生原理与基本特征，通过本节的学习，能为后续的更深入地学习多媒体的制作打下基础，激发学生学习兴趣和创作欲望，培养学生整体规划的能力，有利于提高学生的信息素养。根据以上对教材的分析和新课改的要求，我确定了如下的三维教学目标：知识与技能目标：掌握多媒体作品开发的过程，了解规划、设计多媒体作品的一般方法，学会根据实际问题选择适当的多媒体创作工具。过程与方法目标：通过学生亲自构思多媒体作品，了解从问题解决的需要出发，规划设计多媒体作品。情感态度与价值观目标：培养学生积极思考、自

2、觉动手操作、自主学习的良好学习习惯，激发对多媒体作品制作的兴趣根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为构思多媒体作品的方法与过程，选择合适的多媒体创作工具进行创作。依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为利用恰当的多媒体创作工具解决实际问题。二、说学情高中已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，初步完成多媒体各个特校的学习，具备了完成一个完整的多媒体作品的基础，但未能全面掌握制作整个作品的步骤和方法，未能形成系统性的编辑方法，因此需要更进一步的学习。 三、说教法信息技术课是以培养

3、学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。因此，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课的重点、难点，我采用的教学方法是：1任务驱动法当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成，让他们在完成任务的同时，掌握新课的内容，解决重点难点。2提问引导法在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题解决问题”，变学生“学会”为“会学”。四、说学法我所教的年级大部分学生对信息

4、技术课有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问，并具备一定的计算机操作能力，但也有个别学生遇到难题不肯思考寻求方法解决问题。针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学习本节课的内容，具体采用如下方法：1示范促进法对于学习一般的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，让自学学得好的学生做示范操作，教师单纯的教变成学生间的学，并形成全体学生相互促进，你追我赶的学习氛围。2探究法对于每个操作任务，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。五、说教学过程1导入课伊始，播放一小段学生感兴趣的视频，然后提问：同学们想要自己创作一个多媒体作品吗？知

5、道要制作一个完整的多媒体作品需要做什么准备吗？通过这样的导入使学生从兴趣出发去学习，激发学生的参与热情，同时为学生的自主探究提供一个良好的活动空间。2.新授任务一：构思多媒体作品请学生观看“中国茶”多媒体作品的例子，并且以小组为单位完成书中的表格。尝试用流程图设计多媒体的结构框架以及用故事版细化页面框架。进行分组竞赛，看看哪个小组做得最快，最完整。然后讨论一下，选出各自小组的代表，让代表们说说自己的构思。任务二：为多媒体作品准备素材学生已经通过任务一掌握了策划多媒体作品的第一步，接着提出问题：如何把搜集到的素材整理好，以便能够更好的呈现出多媒体作品所要表达的主题内容？然后学生进行组内交流，完成

6、书本上任务二中的表格，进一步学习多媒体作品的开发过程。任务三：了解多媒体作品的创作工具在完成了前两个任务后，学生已经为多媒体作品的开发过程进行了两个步骤，只剩下最后也是最重要的一步，也就是多媒体创作的工具。这时继续提出问题：如何从众多的创作工具中选择适当的工具来创作多媒体作品？请学生参照书本上的任务三及学习指引完成任务，还可以自己上网找资料看看还有哪些可以创作多媒体作品的工具，并且了解它们之间的异同，同时填写任务三中的表格。3.拓展练习让每个学生确定一个主题，独立构思出多媒体作品呈现的思路以及用流程图和故事板来分析和设计多媒体作品。学生所学知识通过拓展练习能将间接经验变成直接经验，从而内化成对自己有用的知识与技能。4归纳总结，布置作业这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。再进一步引导学生注意关注多媒体技术，利用信息技术进行分析并解