二课教案文档

1、第一课 树的朋友教学目标:1.学生能够仔细观察，体会自然生活，积极主动地寻找树的朋友. 2.学生认识并理解到树与环境之间的相互关系和作用. 3.能通过丰富的想象，把植物或动物当作人来写. 4.培养学生与树为友爱护树木并热爱大自然.的感情教学重点1.学生能够仔细观察，找到树的朋友. 2.能通过丰富的想象，把植物或动物当作人来写.教学难点 学生认识并理解到树与环境之间的相互关系和作用教学准备 投影 树的图片 小黑板教学过程： 导言：欢迎大家走进小桔灯情景作文的课堂，让我们大声喊出我们的口号：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！下面请大家一起进入我们的第一站，我们第一站的口号是：手提桔灯转转转第一站

2、：手提桔灯转转转导入话题师说： 桔灯转出了一则很好玩的游戏，猜猜看，今天会玩什么呢？生说： .猜不出.师说：找朋友. 同学们都有自己的要好朋友。找出你的朋友介绍给大家。别忘了我们的游戏规则。全班分为两组，两组轮流回答，并且回答之前要举手。答案不能重复，朋友找的多者为优胜组。哪一组会是优胜组呢？拭目以待。你们准备好了吗？开始。生说：同学 邻居家的小孩 表哥表妹 爸爸妈妈 老师 钢笔电脑 玩具娃娃 小狗小猫等。师说：同学们真棒，找出了自己的很多朋友。哪一组星星最多呢？星星少的也不要着急。我们还有补救的办法。有一棵树，他很孤单，我们现在开始帮树找朋友。生：小草花 蚂蚁蝴蝶 蜘蛛知了 啄木鸟喜鹊燕子

3、风雨水土 空气阳光 蚯蚓 人等 （注：通过找朋友，发散学生思维，活跃课堂气氛，通过找自己的朋友，由人到物，引导学生找树的朋友，切入本课主题）游戏小结：同学们找的朋友真多，勤动脑，思维广，你的朋友多，我的朋友多，树的朋友也很多，今天我们一起学习第八课树的朋友。第二站：点亮桔灯闪闪闪过渡：在第一站中，同学们都帮树找到了好多朋友，他可高兴了。树和他的朋友们会有什么故事呢？接下来同学们就跟着老师进入第二站点亮桔灯闪闪闪。二、情境创设 树和朋友之间的故事1、师说：你和朋友之间有很多故事，树和朋友们也有故事。这个故事由我们来演!(学生很想表演，但是又有难度。引导学生了解树的朋友的外形特点，以及怎样和树交上

4、朋友的。)师说：演出之前我们要了解熟悉剧情，大家要认真演习。大家说好不好？学生说：好。师说：树的朋友，那树长什么样呢？树干有多粗？生：有碗口那么粗/很粗，很大，我都快抱不住了，要两个小孩才能抱住。师问：叶子是什么颜色？生说：绿绿的/黄的/红的师问：远远看去树像什么呀？生说：大伞。 师问：树的朋友们各长什么样呢？他们和树是怎样交上朋友的？请同学们思考一下。 先拿风来说吧，他的样子你看的到吗？生说：看不到，还摸不着。师说：那你是怎么知道树的身上有风的？生说：树枝在摆动，树叶也在动，风大的时候，还能听到声音。师说：风吹到我们脸上感到很凉爽，吹到树身上，树也感到很凉快。树还给风痒痒呢！树和风 真是一对

5、好朋友呀。师说：有没有同学见过啄木鸟？它也是树的好朋友。它的嘴巴很尖，又很硬。舌头又细，又长。 它会帮树治病，吃树里的虫子。啄木鸟还会不会饿肚子呀？生说：不会，她吃饱了。师说：啄木鸟帮树治病，树可以给啄木鸟提供食物，提供住的地方，他们互相帮助，就成了好朋友。. 学生边回答老师边板书 树的朋友 外形特点 怎样交上朋友风 看不到摸不着 吹 挠啄木鸟 嘴巴 尖 硬 细 长 治病 吃饱 蝴蝶 彩色的翅膀 跳舞 休息蚯蚓. （注：此环节让学生了解树和朋友各自的外形特点，以及树和朋友之间的交往方式不同。让学生能浅层次理解树与朋友之间的相互关系和作用。 ）请同学根据老师提供的板书一说树的朋友们的外形点以及怎

6、样和树交上朋友，为表演做准备。师说:同学们，还记不记得老师说今天要表演节目呀？我们已经熟悉剧情了，现在请同学们分成学习小组，先在小组内部表演一下。 小组表演后 出示以下表演剧本 指导学生表演 请学生上台表演 树 我是树，我有很粗的腰，两个小孩才能把我抱住，绿绿的叶子 ，像一把大伞。我有很多朋友，我很快乐。风 我是风，你看不到我，也摸不到。我和树是好朋友，我吹到树的身上，树就很凉爽。枝条还随我摆动，还给我挠痒痒，我就开心地笑了。雨 我是雨，有一天，看到树哥哥很渴，叶子都干了，打着卷。来的很及时，树哥哥喝了个够，我还给他洗澡呢！从此，我和树就交上了朋友。蚯蚓 我是一条小蚯蚓，和树是好朋友。软软的没

7、有脚，像一条小蛇，断成两半也可以活。神奇吧，平时你们是看不到我的，我在泥土里穿来穿去，泥土就变得松松的，树就越长越高。我喜欢和树根呆在一起，因为那里是湿润的。能让我生存。啄木鸟 我是啄木鸟，我的嘴又尖又硬，舌头又细又长，我可以给大树看病，看看叶子，敲敲树干，用嘴啄开树皮，把舌头勾出里面的虫子，我就可以美餐一顿了。树给了我一个温暖舒适的家，我和树是好朋友。小松鼠 我是小松鼠，我浑身的毛很光滑，尾巴比较大，喜欢在树上蹦来蹦去，有一天突然发现树朋友身上有虫子，我又抓不到，只好到处为树找治病的医生啄木鸟先生，树的病好了，我又在树上面乱蹦乱跳，高兴极了。小孩 我是树的朋友，我经常给树浇水，我喜欢在树下面

8、跳绳，写作业，听爷爷讲故事。情境表演告一段落，要求学生对表演过程进行欣赏评价学习再次理解树的朋友和树相互之间的关系师说：刚才表演的同学很投入，台下同学们的观看也很认真。我要考考大家了，树的朋友很多，你知道他的朋友长什么样的？她怎样和树成为好朋友的呢？生说：风 雨 蚯蚓 啄木鸟.学生边回答老师边板书完成口语表达及课堂小练笔学生形成小组学习的形式，把情境表演口头表演一次。点一两名同学把完整的表达出来。师说：刚同学们说得都很生动形象，老师听了还想听，同学们能不能把精彩的话语写下来呢？请同学们选取两三位树的朋友写下来，看谁写的生动。 （六分钟，150字 老师在黑板上写开头 我是一棵大树.）点评：选读优

9、秀习作，强调把植物或动物当作人来写。过渡：同学们真积极，发现个个都伶牙俐齿会说话，都能妙笔生花，写下的小作文也很精彩。老师看到你们这样真喜欢。老师这里还有问题需要大家帮我解决掉，相信你们可以。树的朋友有很多，春夏秋冬他们会有什么变化呢？生A说：小草春天的时候从土里探出头来，冬天悄悄地钻到地下冬眠了。生B说：风春天的时候轻轻地吹，夏天到了，变得很调皮，有时候送来一阵凉风，有时候发脾气来一 阵狂风，都把树吹弯了，又直起来。秋天把树的果实吹大了，冬天把叶子全吹没了，树还是很有精神的站着。生C说：雪花只在冬天才来和树做朋友，雪花绕树飞舞，一会给树披上了白色的外衣。并且可以把树里的虫子冻死。.（此环节让

10、学生大胆去说，老师相机指导并板书。让学生知道树和朋友交往的时间不一样，交往的方式也不同。）师说：班上的小作家挺多的，老师稍加提示，你们就能说的这么连贯。请同学们把刚才的回答综合起来说一说，看谁说得最完整。点两名学生回答。 过渡：同学们，有一名我们没有见过的同学，他也写了一篇，同学们读了之后，再写作文时会更精彩。想不想读？生迫切待待 师：那就请同学们把B本拿出来翻到P71。我们看一看别人是怎么写的。 第三站：桔灯引路碰碰碰范文赏析：B册P71树的朋友初读文章，整体感知树的朋友是谁？他们之间发生了什么事？ 师说：请同学们带着问题有感情的朗读树的朋友，认真思考树的朋友是谁？他们之间发生了什么事？ 生

11、说：树的朋友是蜘蛛 大树和朋友蜘蛛与狂风暴雨做顽强的斗争，它们胜利了，成为永远的朋友。 精读文章，感悟技法 过渡：刚才我们了解了课文的主要内容，现在请同学们继续默读课文。 老师提问文章的倒数1/2/3自然段运用了什么样的修辞手法？这样写有什么好处？ 拟人的修辞手法 好处：把蜘蛛和树当作人来写，把蜘蛛和树写活了。让人读起来感到亲切自然，更加生动形象。找出文章中运用拟人修辞手法的句子。文章倒数1/2/3自然段 大树感动了，流泪了。 大树就被压得喘不过气来。 品读文章，初级鉴赏你最喜欢文章中的那些句子？为什么？ 例：我最喜欢文章中的这句话：大树一边忍受着狂风的折磨，一边用自己的身体保护着小蜘蛛和它那

12、张网，担心着小蜘蛛的命运。因为这句话大树关心自己的朋友，保护担心蜘蛛，还写出了大树和蜘蛛与狂风作斗争，想象丰富。 你想对蜘蛛说些什么呢？ 例：我想对蜘蛛说：你真勇敢，狂风暴雨撕碎了你的网，你没有放弃，顽强的重织，我要向你学习那种藐视一切困难，不服输的精神。 第四站：桔园飘香乐乐乐树的朋友 1、通过丰富的想象，把树的朋友当作人来写一则故事。 2、树与环境之间的相互关系和作用，如调节气温，保持水土。人们保护树木等。 3、树与某些朋友之间的变化“友好伤害友好”过程。如：“保护树木滥砍树木植树造林”。或自拟题目（教师可作相机指导） 第五站：摘桔收果笑笑笑 学生作文作文评判标准字迹工整美观 书写作文题目

13、语句通顺流畅，能用完整的句子表达自己的意思，会使用学过的词语。内容比较具体，能紧紧围绕一个中心把事情表达清楚，根据表达的层次分段写作。运用恰当的修辞手法，运用修饰性的词语。能正确的使用标点符号。1.初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结尾的完善等等2.小组互评：a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，以鼓励赞扬为主；b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想

14、，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。3.修改作文： 让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改4.教师点评学生陆续上交习作，老师对学生进行面评。学生再次修改上交。板书设计 树的朋友找朋友树和朋友之间的故事 树的朋友 外形特点 怎样和树交朋友 风 看不到摸不着 吹 挠啄木鸟 嘴巴 尖 硬 细 长 治病 吃饱 蝴蝶 彩色的翅膀 跳舞 休息蚯蚓 第二课：开心果教学目标：1、能够引导学生通过抓住人物的语言、动作、神态进行描写，来表现人物令人开心的特点，突出趣味；2、通过看、说、讨论的方式指导学生完整地表达一件事情；3、培养学生养成积极乐观的生活态度。教学重点：通过人物的语言、动作、神态描

15、写来表现人物“开心果”的特点。教学难点：完整描述事情经过中突出“趣味性”。教学准备：适量的开心果，相关教学PPT图片教学过程：导言：欢迎大家走进小桔灯情景作文的课堂，让我们大声喊出我们的口号：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！下面请大家一起进入我们的第一站，我们第一站的口号是：第一课时第一站：手提桔灯转转转过渡：（这一站转出来了什么呢？老师为大家准备了，出示PPT图片：生活小知识你们认识我吗？）相继出示一些坚果类的图片，师问：你们认识它们叫什么吗？生纷纷作答。师问：那老师告诉大家，它们还有一个共同的名字，有没有同学知道叫什么？如没有生知道，师告诉大家，它们都叫坚果。师问：“大家知道它们的营养

16、价值吗？”生知道，可答；如不知道，老师简单介绍其营养价值。师小结：同学们，第一站老师给大家带来的坚果小知识，希望大家在平时的生活中能够合理的安排自己的饮食，不要挑食偏食，营养均衡才会身体棒棒。更希望大家将学到的小知识告诉你身边的朋友和家长，让他们也增加一些食物的营养知识。）（在第一站中安排坚果类的小知识，是贴合语文新课标中要求教学内容要尽量贴近学生的生活，能够去帮助指导学生的生活的目标；第一站教给学生一些生活的小常识的设计也体现了语文学科的人文性与工具性的特征，树立一种大语文观；同时，也为后面引出今天的课题开心果作铺垫。）第二站：点亮桔灯闪闪闪师语：同学们，接下来请大家亮出你们的“火眼金睛”，

17、呆会老师要送给大家一个神秘礼物，请大家观察一下，老师是怎样送礼物给你们的。有哪些动作、语言、神态？送的又是什么礼物？师演：从门外进来，双手拿着准备好的一袋开心果，面带微笑，走上讲台，说：“今天老师有一件能让大家开心的礼物送给大家！”把袋子放在讲台上又说：“想拿礼物的同学必须会笑。”手指袋子，“会笑的同学请笑一笑。”师问：刚刚老师的表演中有哪些动作、神态、语言？生答：.归纳：动作：走进来、拿袋子、走上讲台、放在桌上、指袋子神态：面带微笑语言：“今天.给大家！”“想拿礼物会笑！”“会笑笑一笑。”师：同学们总结得很完整！那么大家想一想，一个简单的场面，我们可以分解出这么多的动作、神态、语言。如果让大

18、家把刚刚这个场面完整地说出来，运用上我们刚刚分解出来的这些细节，你该怎么说，请思考一下！生：.（整理语言）（在学生说的过程中，老师给予及时点评）附范文示例：今天上作文课的时候，某某老师从门外走进来，右手拿着一个塑料袋，面带微笑地走上讲台，对我们说：“今天，老师有一件能让大家开心的礼物送给大家！”然后，她把袋子放在讲台上，左手指着袋子说：“想拿礼物的同学必须会笑，会笑的同学现在请笑一笑。”听完这句话，我们都笑了。我心里想：老师袋子里到底是什么呢？师说：刚才大家观察很仔细，说的也很详细。现在老师要兑现诺言发礼物啦发开心果！大家尝一尝开心果，你们开心吗？过渡：看来开心果真的很受大家欢迎，它味美，名字

19、好听，而且营养价值还很高，是一种能带给大家开心快乐的食物。师提问：那老师想知道在你们的生活中带给你们开心，快乐的是不是仅仅只有这种美味的食物呢？你们生活中有没有逗你开心，独属自己的“开心果”呢？他做了什么让你开心呢？生：我的朋友某某给我带来了快乐，有一次.生：我的小狗给我带来了快乐，它师：刚刚同学们说得真好！那请大家再想一想，生活中你有没有给你家人或者朋友带来快乐和开心呢？是因为什么事呢？（生作答）（在学生说的过程中，仔细听学生回答中有没有在叙述事件的过程中，描述了“开心果”这个人物的动作语言神态某一方面。有意识去引导学生去说某几个方面）师小结：刚刚同学们纷纷说了许多个“开心果”，大家既然说了

20、这么多开心果，那谁才是真正名副其实的开心果呢？口说无凭，有例为证。让我们来场擂台赛谁才是开心果之最？游戏规则：1、至少要说出“开心果”一件具体的给大家带来开心的事情，并且让大家觉得确实有趣；2、在述说“开心果”给大家带来快乐开心的事情的过程中，至少要有对“开心果”的神态、语言、动作某一个方面有具体的描述。片段小练笔：学生思考片刻后，进行片段描写。第二课时一、开心果擂台赛说说我家的开心果学生就完成的片段进行口述（教师在学生口述的过程中要认真倾听学生口述内容中有没有做到以上的两条规则。针对每个学生述说的内容，教师相机作指导。每一生说完后，可以让其他同学参与评议，如：这个同学说的“开心果”给人带来开

21、心的事情，你们觉得有趣吗？）二、评选开心果之最在学生述说，老师指导的过程中，教师相机的进行板书：课题：开心果1、抓住人物的神态、语言、动作描写2、完整的表达一件事情，并突出事情的“有趣”师小结：刚刚同学们都纷纷说了自己身边的开心果，让老师感受到原来在大家的生活中有这么多开心的事，开心的人。那么我们接下来一起去看看其他的同学，是怎么写他们身边的开心果的。第三站：桔灯引路碰碰碰范文赏析：B册P10我们班的“开心果”一、初读文章，整体感知1、文中的“开心果”是谁？他是一个什么样的人？（文艺委员王敏敏。积极向上，活泼开朗给人带来快乐的“开心果”）二、精读文章，感悟技法2、这篇文章写了“开心果”的几件事

22、情？分别是什么？（三件事。一件是想办法记生字字音和字形，二是表演“请求”和“乞求”的区别，三是生病了还用幽默的语言逗大家开心。）3、文中在写“开心果”的时候，你注意到了文章运用了哪些人物描写的方法吗？（语言，神态，动作）三、品读文章，初级鉴赏4、你喜欢这样的开心果吗？说说你的理由。（只要学生回答的是真情实感均可）过渡：同学们，我们说了自己的“开心果”趣事，也看了别人写的“开心果”，下面请大家用自己的妙笔写一些自己的“开心果”吧！第三课时第四站：桔园飘香乐乐乐我有妙笔写一写题目：我的“开心果”、我家的“开心果”、“开心果”是谁？或自拟题目你能为你的文章命一独特的题目吗？根据题目的意思列出描述的重

23、点。我的“开心果”我家的“开心果”1、作文课上，老师给我们带来了开心果2、我的“开心果”是某某，他做了某某让我开心的事。3、在让我开心的事情中，他是怎么样做的，从语言神态动作几个方面进行描述。4、有这样的一个“开心果”，我真的很快乐！“开心果”是谁？1、设置悬念，让观众猜到底这个“开心果”是谁？2、例举“开心果”干过的两件给大家带来的开心的事，从大家的神态动作语言去突出“开心果”给人带来了快乐。3、原来“开心果”是我家的小狗淘淘第五站：摘桔收果笑笑笑相互品赏高乐高初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结尾的完善等等小组互评：a小组互评之前教师进行点

24、评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，以鼓励赞扬为主；b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。修改作文：a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。板书设计参考：开心果1、抓住人物的神态、语言、动作描写2、完整的表达一件事情，并突出事情的“有趣”附相关资料：坚果的营养价值：坚果和肉类，蔬菜，水果和谷物一样

25、，在我们的饮食中扮演着重要角色。坚果除了营养密度高，充满了高蛋白，植物油和其他重要矿物质以外，有些人还把它看做是热量丰富的食物。因此，有高血压和肥胖问题的人会感觉应该避免吃它们。然而，经过几年的研究已经证明，吃坚果可以促进改善心脏健康，而且适量食用不会造成超重。此外，由于坚果包含大量不饱和脂肪，它还可以进一步用来替代含有大量饱和脂肪的肉类食品。市场上最常见的坚果包括杏仁，榛子，栗子，澳大利亚坚果，开心果，核桃，巴西坚果，腰果和核桃等。作为一个食物群体，坚果含有丰富的不饱和脂肪。对于那些容易发展成心血管疾病的人来说，坚果可以作为高饱和脂肪食物的良好替代品。坚果也是膳食纤维，植物蛋白质，维生素，如

26、维生素B6，烟酸，叶酸，维生素E和矿物质，如钾，镁，磷，铜，硒和锌的良好来源。我们身体需要这些维生素和矿物质，以保持良好的健康和正常运作。第三课：车教学目标：1、让学生初步了解汽车发展历程，认识到汽车在人类社会发展中的两面性，认识一些常见的车的标志；2、能够有条理的记叙汽车发展的历程，并能展开合理的想象去构思未来的汽车；3、能够从生活中的事物逐步认识到事物的两面性；4、培养学生留心观察与探索的科学精神、树立环保意识。教学重点：能够有条理的记叙汽车发展的历程，并能展开合理想象去构思未来的汽车；教学难点：能展开合理想象去构思未来汽车；教学准备：相关教学PPT教学过程：导言：欢迎大家走进小桔灯情景作

27、文的课堂，让我们大声喊出我们的口号：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！下面请大家一起进入我们的第一站，我们第一站的口号是：第一课时第一站：手提桔灯转转转导语：同学们，你们喜欢车吗？（生：喜欢。）那你们了解车吗？（生：了解。）很多同学说了解，那老师想考考同学们，平时是不是真的对车很了解。老师呢准备了一些车的LOGO，大家来猜猜看它们都各是哪种车的标志。猜猜我是谁？出示一些车的标志图片。1、奥迪奥迪轿车的标志为四个圆环，代表着合并前的四家公司。这些公司曾经是自行车、摩托车及小客车的生产厂家。由于该公司原是由4家公司合并而成，因此每一环都是其中一个公司的象征。2、宝马宝马标志中间的蓝白相间图案，代

28、表蓝天，白云和旋转不停的螺旋浆，喻示宝马公司渊源悠久的历史，象征该公司过去在航空发动机技术方面的领先地位，又象征公司一贯宗旨和目标：在广阔的时空中，以先进的精湛技术、最新的观念，满足顾客的最大愿望，反映了公司蓬勃向上的气势和日新月异的新面貌。七、别克别克（BUICK）商标中形似三利剑的图案为共图形商标，被安装在汽车散热器格栅上。那三把颜色不同的利剑（从左到右分别为红、白、蓝三种颜色），依次排列在不同的高度位置上，给人一种积极进取、不断攀登的感觉，它表示别克采用顶级技术，别克人是勇于登峰的勇士。4、大众VOLKSWAGEN:大众汽车公司的德文VolksWagenwerk，意为大众使用的汽车，标志

29、中的VW为全称中头一个字母。标志像是由三个用中指和食指作出的V组成，表示大众公司及其产品必胜必胜必胜。5、马自达马自达汽车公司的原名为东洋工业公司，生产的汽车用公司创始人松田来命名，又因松田的拼音为MAZDA（马自达），所以人们便习惯称为马自达。马自达起初使用的车标，是在椭圆之中有双手捧着一个太阳，寓意马自达公司将拥有明天，马自达汽车跑遍全球。马自达公司与福特公司合作之后，采用了新的车标，椭圆中展翅飞翔的海鸥，同时又组成M字样。M是MAZDA第一个大写字母，预示该公司将展翅高飞，以无穷的创意和真诚的服务，迈向新世纪6、福特福特汽车的标志是采用福特英文Ford字样，蓝底白字。由于创建人亨利福特喜

30、欢小动物，所以标志设计者把福特的英文画成一只小白兔样子的图案。7、标致标致汽车公司的前身，是19世纪初标致家族皮埃尔兄弟开办的一家生产拉锯、弹簧等铁制工具的小作坊。这些铁制品的商标是一个威武的雄狮，它是公司所在地弗南修昆蒂省的标志，有不可征服的喻意。体现了标致拉锯的三大优点：锯齿象雄狮的牙齿久经耐磨、锯身象狮子的脊梁骨富有弹性、拉锯的性能象狮子一样所向无阻。当1890年，第一辆标致汽车问世时，为表明它的高质量，公司决定仍沿用雄狮商标。8、雪铁龙1900年，安德烈雪铁龙发明了人字形齿轮。1912年，安德烈雪铁龙开始用人字形齿轮作为雪铁龙公司产品的商标。后来，雪铁龙曾组织过横穿非洲大陆和横越亚洲大

31、陆的两次旅行，使雪铁龙汽车名声大振。法国人生性开朗，爱赶时髦，喜欢新颖和漂亮，雪铁龙轿车就表现了法兰西这种性格，每时每刻都在散发着法国的浪漫气息。（通过这个游戏，让学生了解一些车的LOGO，积累一些课外知识。教师在此环节，可以给学生讲解这些名车标识的含义。建议教师可以酌情选用以上的图片，无需使用全部。）第二站：点亮桔灯闪闪闪过渡：同学们，在第一站中我们了解了一些车的标识，知道了每一种品牌的车都会有自己独特的标志，代表着这种车独特的文化含义，就像我们的小桔灯作文也有自己的LOGO图案。那，刚才这些车是不是都属于同一类的？它们都是小汽车，对吗？1、观察发现师问：老师接下来想问问同学们了，在我们现代

32、的日常生活中，除了小汽车你还知道有多少不同功能的车？生答：火车、救护车、消防车、公共汽车、碰碰车、警车等等.师说：不同的车有不同的用途，让我们看看这些具有不同用途的车不一样的地方吧。师小结：随着时代的发展，车的功能划分越来越细致，外观越来越漂亮，用途也越来越广泛。2、了解车的发展历程过渡：同学们知道了许多不同类型的车，了解了它们的不同功能和作用。师问：那，同学们了解车的发展历程吗？生：.接下来老师为大家带来了一组车的图片。请大家看看这一组图片，要仔细的观察和思考，看完后回答老师的问题。（出示一组分别为：独轮车牛马车人力车自行车小汽车火车高速动车的图片）师提问：同学们，从这些车的发展历程中，你看

33、到什么？想到了什么？答：老师，我发现这些车是在不同的年代的。生答：老师，我发现有些车是古代才有的，现在没有了。生答：老师，我觉得这些车一个比一个更先进。生答：.师小结：同学们回答的真不错。说明你们用心观察更用心思考了。确实，这些车实际上就是车发展的一个历史过程。由独轮车、牛车、马车到现在的火车、高速动车，车的速度越来越快，给人类的生活产生了重大的影响，也让我们看到了社会历史的进步。师问：那老师接下来还有一个问题，这些车为我们的生活带来便利和快捷的同时，还有没有带来别的？（这个问题是设计是让学生认识到科技发展的两面性，车再给大家带来便利的同时也带了环境污染，能源消耗，交通事故等等。教师可引导学生

34、从不利的一面去思考）生答：带来了交通事故.生答：汽车的尾气带来了环境污染.生答：汽车还带来了能源紧缺.生答：还有汽车的噪声污染会伤害人的耳朵.师结：是啊！汽车给我们人类带来诸多方便的同时也给人类带来很多的危害，具不完全统计：拿一辆汽车来说，它的喇叭鸣声最高可达158分贝，足以致人耳聋；它排放的尾气有害颗粒约达10000余/立方厘米；每天有800余人丧生在车轮之下.(教师小结学生的回答并因势利导，激发学生情感，让学生认识到事物的两面性）师问：听到这样一组组触目惊心的数字，你们在想什么？生答：我想如果汽车没有尾气没有污染那该多好呢？生答：我想有没有一种车是安全没有危险，没有噪音，没有尾气的呢？生答

35、：我想能不能一种车用其它的能源呢生答：3、展开联想，开动思维快车师：是啊！我们大家都期待着更安全、更环保、更有利于人体健康的新车问世，那么未来的汽车会是什么样子呢？大屏幕出现课题未来的汽车设计大赛方案要求：设计一款新型美观、功能齐全、安全舒适、有利环保的未来汽车。师：同学们，你们谁能设计一辆符合上面要求的未来汽车呢？同学们可以采用不同的办法，不同的形式来参与设计。采用不同的方法来进行设计大屏幕显示：画（标出设计思路）写（写出设计思路）说（依据实物进行现场演示）（教师帮助学生组建未来汽车设计小组，可以以设计汽车的名称命名小组。）教师相机引导学生大胆设想以下方面：（1）未来汽车的样式？（2）未来汽

36、车的功能怎样？（3）未来汽车怎样体现环保？（4）未来汽车怎样做到更安全？（经过学生们热烈的讨论，他们发挥团队精神自主合作，自由地想象，交流各自的想法）（在此处可以酌情设计一个片段练习，让学生将自己设计的汽车的特点写下来）师：同学们，不，汽车设计师们，你们群策群力设计的未来汽车是什么样子的？快把它介绍给大家吧！其他同学可以充当小记者当场发问。（这样答记者问的形式引起了学生浓厚的兴趣。）学生汇报：生：我们是绘画组有的学生摇头，有的学生点头，教师随即引导：师：对他们组的汽车小记者们还有什么疑问吗？（教师引导学生依据设计方案的要求进行评价或者现场置疑）生问：（小记者）？生答：（答记者问）（教师在学生互

37、动中帮助学生理清思路，注重指导学生把话说具体，方法的指导。）生问：那么你们的甲壳虫外形为什么要这样设计啊！（小组成员互相补充完善。）生答？师：还有谁想说说自己小组的设计啊！（依次让每个小组的成员代表介绍自己小组构想的未来汽车）师：这些小组设计的汽车看来都能体现这样几点：外形美观、功能齐全、安全舒适、有利环保。同学们，你作为未来汽车的小设计师，所设计的汽车都从外形、款式，功能，环保，安全角度出发，设计新颖，构思巧妙，老师真为你们高兴，刚才有些同学问老师心中未来汽车是什么样子的，我相信未来的汽车一定是更漂亮，更先进，更舒适，更有利于我们地球的环境的，这不是我们人类都渴望实现的吗？大家说对吗？那接下

38、来，老师希望大家能够把你们小组设计未来汽车的设计方案写下来，我们下次课来评比一下，谁设计的未来汽车能获得未来之星的称号，好吗？师：写的时候要注意写什么啊？生：要把未来汽车的特点写出来。师：哪些特点啊？生：未来汽车的要外形美观、功能齐全、安全舒适、有利环保。那这些特点写出来。师：（赞许地）对啊！相信你们在心中都已描画好了未来汽车的蓝图。快快行动起来，下节课我们把它写下来吧！第三站：桔灯引路碰碰碰范文赏析：B册P31我想象中的车一、初读文章，整体感知1、想象中的车是一辆什么样的车？二、精读文章，感悟技法2、这篇文章写了车的几个方面？分别是什么？3、文中“想象中的车”最大的特点是什么？三、品读文章，

39、初步鉴赏4、你觉得这样的车棒吗？说说你的理由。第四站：桔园飘香乐乐乐我有妙笔写一写（任选其一）1、可以写你所了解车的历程的感想，如由车我所想到的或自拟题目由车我所想到的1、介绍自己所了解到的车的发展历程2、感受到科技发展的迅速，经济发展水平的提高3、未来的车一定会更先进，给人们的生活带来更大的便捷。2、可以写你所设计的未来的车，如我的“未来车“或自拟题目我的“未来车”1、陈述现在的车给人们带来的问题2、我想发明的未来车，它的外形，功能，优势3、我要为未来发明这样的车，学习做好准备。第五站：摘桔收果笑笑笑相互品赏高乐高初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整

40、，开头结尾的完善等等小组互评：a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，以鼓励赞扬为主；b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。修改作文：a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。教学建议：（在第二站中的片段练习，可根据教学时间和实际学生能力灵活使用。）第四课：吹牛比赛教学目标：4、

41、引导学生通过神态、语言、动作描写，将活动的过程记叙详细生动。5、培养学生仔细观察，细心思考的学习习惯；6、让学生在轻松愉悦的活动氛围中，感受生活的快乐与美好。教学重点：通过细致的动作、神态描写来写活动过程。教学难点：通过细致的动作、神态描写来写活动过程。教学准备：相关教学PPT图片、相声剧本的文字稿教学过程：导言：欢迎大家走进小桔灯情景作文的课堂，让我们大声喊出我们的口号：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！下面请大家一起进入我们的第一站，我们第一站的口号是：第一站：手提桔灯转转转过渡：（这一站转出来了什么呢？在今天的第一站，老师给同学们准备了一个节目，请看，请看，出示PPT图片：相声表演）（

42、此环节，教师需要提前与班级上一名学生告知，师生配合课前事先将这个相声演练，尽量表现活灵活现，激起在场学校的兴趣，可手拿台词上去表演。也可由两位学生表演。）师语：同学们，观看相声表演的时候，老师要提出两个要求：1、注意听这表演的人说了什么内容；2、仔细看表演的人在说话的时候，有些什么神态，做了什么动作。在表演结束后老师要进行提问。（儿童相声吹牛）1甲：我们家是吹牛世家！10甲：在这吹？没问题！乙：我们家还是吹牛专业户呢？乙：要说这饭量大，我一顿饭能吃五碗面条！2甲：我们家是全球吹牛中心！11甲：我一顿饭能吃八斤水饺！乙：你们家还是我们家吹出来的呢！乙：哎呀，我发烧了！3甲：我们家吹牛不纳税！12

43、甲：哎呀，我也发烧了！乙：我们家吹牛还不交钱呢！乙：晚上我睡觉我盖着一床杯子，第二天一看，被子烧了个大窟窿！4甲：不是吹，我一出生就会上厕所！13甲：晚上睡觉我手里攥着一把玉米，第二乙：爬着去？一看，全成爆米花了！乙：我骑车的本领在全县首屈一指！5甲：谁刚生下来就会爬呀？14甲：我骑车的本领在当今盖世无双！乙：那怎么去？乙：有一次我骑车去姥姥家，刚一上路，后面飞来了一辆桑坦纳。6甲：床就当厕所了呗！15甲：它超上去了吧！乙：这叫尿床！乙：我伏下身子，用力一蹬。7甲：我三个月就会跑！16甲：怎么样？乙：那准是个怪胎！乙：我超上去了！疾驰30公里，我一直把它撇在后面。快到姥姥家了，我将自行车停在路

44、边。8甲：三个月我妈就上班了，我只好奶奶家、姥姥家两头跑！乙：就这么跑呀！9甲：要说吹牛，我可是没人能比。乙：我不信，你敢不敢在这儿比一比？17甲：怎么样？乙：等那轿车呗!过了大约五分钟，它来了，也停下来了！18甲：有好戏看了，这下你准备挨揍吧！乙：那司机叔叔从车窗内探出头来，向我直叫：“惭愧！惭愧！”19甲：这算啥呀！有一次，放学回家，将自行车靠墙一放，就玩去了。第二天我骑车的时候发现车轮不见了！乙：准是让小偷给卸了！20甲：才不会呢！那是因为我骑车太快，将它扔在路上了!乙：有这等事？21甲：这有什么值得奇怪的，这样的事在我身上经常发生。乙：哦22甲：我顺路去找，终于在路边的树沟里找到了，天

45、呀，它还在。乙：你快，可是我高，我比树还高！23甲：我比楼更高！乙：我头顶天，脚踏地，伸手能抓大飞机！24甲：我上嘴唇顶着天，下嘴唇顶着地！乙：那你的脸呢？25甲：吹牛的人不要脸了！乙：哎！.第二站：点亮桔灯闪闪闪过渡：同学们，第一站老师带来的相声表演，有意思吗？生：有，哈哈，老师我觉得你们太能吹牛了生：是的，老师。真是太好笑了师问：同学们看来都仔细听了相声的内容，都觉得很好笑。那有没有同学仔细观察到了表演者的神态和动作呢？上面哪一个表演者给你留下的印象最深刻，他说相声的时候，有哪些神态、动作，你观察到了吗？生：老师，我观察到你的表演了，你把头一抬，露出不屑的眼神，洋洋得意地说：“我一顿饭能吃

46、八斤水饺。”师问：哦，你观察的真仔细。同学们，这位同学说的，“头一抬”这是描写人物的什么？（动作。）“露出不屑的眼神，洋洋得意”这是描写人物的什么？（神态）生：我观察到某某同学，他说：“你快，可是我高，我比树还高！”边说，还踮起脚尖，将右手高举过头，作出比高的姿势。师问：那这位同学说的“还踮起脚尖，将右手高举过头，作出比高的姿势。”这也是.(动作描写)相机板书：人物的神态描写、动作描写师过渡：好，同学们个个都是有心人。不过，老师要告诉大家的是，这个吹牛呀可不是人人都能吹的，这可不是一件简单的事情。生纷纷说：这有什么难的，我也会吹.师问：大家真的这么有信心，能比相声吹的更厉害？那这样吧，同学们先

47、以小组为单位，每个组的成员每个人自己先来吹一段，一会我们每位小组再推选一名成员来比赛。看看吹牛王会是你们当中的谁。（可以根据班级学生人数，58个学生为一组，先小组讨论。讨论其间，教师巡视，也在旁听学生的表现，此环节控制在8分钟以内。）讨论结束，进行吹牛比赛。出示PPT谁是牛皮王？比赛名称：吹牛大赛谁是牛皮王比赛规则：1、每组推选一名成员上来参加比赛。2、牛皮吹的越大越好，只要不吹破；3、牛皮王由大家举手表决，票数最多胜出。注意事项：1、每位选手上台时，其他选手及观众要仔细的听这位选手说的内容。2、观众在比赛过程中要注意选定一个选手重点观察，并且要观察周围人的表现，尤其是他们的神态与动作。甲生说

48、：我昨天早上买了一个包子，大家知道有多大吗？我们全家三口吃了半个小时还没吃到包子馅呢！乙生说：那有什么稀奇的啊！上个星期我在超市买了一瓶牛奶，我们全家都喝了一个星期了，还没喝到十分之一呢！丙生说：嗨！少见多怪，今天早上我在路上碰到一位推三轮车的叔叔，他的车胎漏气了，最后我让他坐在车上，我一手推着车跑，不到5分钟就把他送到目的地了。丁生说：你们的都是小意思，我昨晚才跟温家宝爷爷通了电话，他邀请我去参观国务院呢！众生：哈哈哈，太能吹了，你们。.（教师在此环节教学中，要注意：每一个学生说完后，设置提问，一定要引导听的学生去观察、帮助提炼每位学生说的时候的神态、动作及语言。）（此环节可以相机设计一个小

49、练笔。要求学生将比赛中，给他留下印象最深刻的选手表演的过程写下来，要在写活动过程中写出此位选手的语言、神态、动作。）第三站：桔灯引路碰碰碰范文赏析：B册P53“吹牛大王”四、初读文章，整体感知5、文章中的吹牛大王是谁？写了几件吹牛的事？五、精读文章，感悟技法6、在对吹牛活动过程的描述中，分别运用了什么人物描写手法？你能分别找出这些词语和句子吗？PPT出示：动作描写：他高高地举着手，.；笑得前俯后仰了；笑得趴在桌子上了；立刻挠头了.神态描写：笑得小脸儿通红通红的；毫不示弱；瞪大眼睛，竖起耳朵听；语言描写：（略）六、品读文章，初级鉴赏7、你喜欢作者的这篇文章吗？说说你的理由。过渡：同学们，看了别人

50、写的吹牛比赛的热闹场面，下面也请大家用自己的妙笔写一写我们自己的吹牛比赛吧！第四站：桔园飘香乐乐乐我有妙笔写一写题目：一场有意思的作文课1、今天上作文课，老师为我们表演了一个吹牛相声，接下来让我们自己开始进行一场吹牛比赛；2、描述比赛过程中的同学的种种表现；3、表达自己的感受：这样的作文课可真有意思！“吹牛比赛”1、介绍自己所参加的一场特别的比赛吹牛比赛；2、描述比赛中自己的表现和其他同学的表现；3、表达参赛感受：这样的比赛太令人难忘了！谁是牛皮王？1、设置悬念：听说过牛皮王吗？想知道我们班的牛皮王是谁吗？2、描写几位吹牛皮者的的神态、语言、动作3、评选出谁是当之无愧的吹牛王。或自拟题目第五站

51、：摘桔收果笑笑笑相互品赏高乐高初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结尾的完善，动作、心理和神态细节描写的运用，倒叙手法的运用等等小组互评：a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，从动作、语言和神态描写等方面进行，以鼓励赞扬为主；b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。修改作文：a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;b陆续上交，上交时老师浏览一下

52、，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。板书设计：雕刻花朵1、语言描写夸张2、动作描写3、神态描写教学资料：附“吹牛”典故来源：“吹牛皮”是我们生活中常见的口头禅之一，就是比喻那些不自量力或信口开河说大话的人。那么，为什么用“吹牛”来形容呢？据专家考证，“吹牛（皮）”一词起源于黄河上游一带。古代的交通不太发达，当黄河流经青海、甘肃、宁夏、陕西等省境内时，因沿途水急滩险多流沙，很难行舟（木制船难操纵还常被撞坏）。因此黄河上游沿岸的居民为解决渡河运输上的困难，就想出了“皮筏代舟”的办法。所以，皮筏子是黄河沿岸人们渡河时，最具特色的传统工具。皮筏子古代又称“革船”，因其使用羊皮或牛皮制成而得名。当人

53、们宰杀牛、羊时，先剥下牛、羊的整张毛皮，然后用盐水将整张毛皮脱毛，再把植物油涂抹在四肢及颈部，最后将其浸水、曝晒，让整张皮变得松软后用细绳将其缝制成袋状，只留一个小孔。对着小孔吹足气后，将小孔封紧，然后把多个皮袋固定在木排下，如此就制成一个皮筏了。当然，在古代是没有打气筒和帮浦可利用的，要想将羊皮袋灌饱气，就只能靠嘴吹了。虽然羊皮袋体积较小，可以用嘴直接吹起，但是吹的人也要体格强壮、肺活量很大才能吹得起。而牛皮袋由于体积太大，想用嘴直接吹起来根本就不可能。如果要把牛皮袋灌满气，通常就必须由几个肺活量大的成人，轮流往牛皮袋里吹气。因此，在黄河上游一带，如果有人说他能吹起牛皮袋，当地的人听了，没人

54、会相信，都会认为他是在说大话；而对喜欢夸口炫耀自己的人，当地居民往往会说“你要真有本事，就到黄河边上去吹牛皮好了！”从此，“吹牛（皮）”不仅成了“夸口说大话”的代名词，并逐渐流传开来了。第五课：雕刻花朵教学目标：1、引导学生通过合理的动作、神态和心理细节描写，将雕花的过程记叙详细生动。2、初步感知倒叙的记叙手法；3、培养学生动手能力，初步理解分工合作的好处。教学重点：通过细致的动作、神态描写来表现雕花的完整过程。教学难点：通过细致的动作、神态描写来表现雕花的完整过程。教学准备：学生自备萝卜和搭配用的青菜叶（黄瓜、土豆、莴苣等适合雕刻的蔬菜）雕刻小刀相关教学PPT图片教学过程：导言：欢迎大家走进

55、小桔灯情景作文的课堂，让我们大声喊出我们的口号：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！下面请大家一起进入我们的第一站，我们第一站的口号是：第一站：手提桔灯转转转过渡：（这一站转出来了什么呢？老师为大家准备了，出示PPT图片：拼图游戏）出示两幅拼图图片，师问：同学们，今天在这一站，老师给同学们带来了一个游戏蔬菜拼图。师问：有没有同学玩过这个游戏？你们知道怎么玩吗？师问：对，同学们根椐第一幅图，看谁能在最短的时间里用最少步把第二幅图的图案拼成和第一幅图一模一样的图案。在拼的时候同学们注意：1、用最少的时间2、用最少的步骤师小结：同学们，第一站老师给大家带来的拼图游戏，同学们在拼图的过程中一定要多动脑筋，多观察。才能用最少的步骤最少的时间把拼图的画面还原。同时同学们注意观察一下，拼图上的内容都是些什么？它们漂亮吗？通过它们，我们还可不可以做出其它漂亮的图案呢？（在第一站中安排拼图的小游戏，是让学生多注意观察，并且拼图的内容选用漂亮的蔬菜，为引出课题做准备。）第二站：点亮桔灯闪闪闪老师：同学们，今天老师也带来了一种蔬菜，出示“萝卜”。有同学知道这是.（生回答：萝卜）老师：同学们，大家吃过萝卜吗？以前都是怎么吃的呢？（生各抒己见）老师：看来同学们对吃萝卜都还很有兴趣。今天这节课确实是跟吃萝卜有关系，但是，我们不能就这么简简单单的