部编版九年级历史（上）第14课 文艺复兴运动教学设计

1、 第14课文艺复兴运动教学目标： 1.知识与能力：知道文艺复兴这一史实，理解文艺复兴产生于意大利的原因，理解文艺复兴的核心内容：人文主义，肯定人的尊严和价值。 2.过程与方法：通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力。3.情感态度与价值观：通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。教学重点：文艺复兴的核心、实质及代表人物教学难点：认识文艺复兴的实质教学过程：一、导入新课：展示中世纪和文艺复兴时期的圣母像，问：文艺复兴时期的圣母像和中世纪的圣母像有何不同

2、？为什么会出现这么大的差别？二、讲授新课：（一）文艺复兴1.讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上，古代希腊、罗马高度繁盛的文化遗产，以及意大利保留的大量文化成果，汇集的大批文化名人等是文艺复兴的“流”。2.指导学生阅读教材，归纳文艺复兴的时间、起源、核心思想和性质。提示：时间：14世纪16世纪；起源：意大利；核心思想主：人文主义；性质：一场资产阶级反

3、对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。3.合作探究：文艺复兴运动为何首先在意大利兴起？提示：经济基础：意大利的资本主义萌芽；阶级基础：从手工工场主、商人和金融家中间产生了新兴的资产阶级；文化环境：意大利丰厚的文化遗产；人才优势：意大利具有不可多得的人才优势。（二）但丁1.指导学生阅读教材，并说说但丁的代表作。2.讲述：青少年时期刻苦学习，博览群书，终成一位多才多艺，学识渊博的学者、诗人。他身为佛罗伦萨的行政官之一，因抵制教皇插手内政，遭到教皇迫害，被判终身流放，流落意大利各地近20年，神曲即为流放时所作。 神曲分“地狱”、“炼狱”、“天堂”三部分。作品通过描写描写现实生活中的各色人物,

4、抨击教会的贪婪腐化,把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱,表达了市民阶层的感情与理想。3.简单介绍“文学三杰”的代表作及思想主张。提示：(1)薄伽丘：代表作：十日谈；思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。(2)但丁：“新时代的最初一位诗人”；代表作：神曲；思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。(3)彼特拉克：“人文主义之父”；代表作：歌集；思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”。（三）达芬奇1.指导学生阅读教材，思考：达芬奇为什么会被称为多才多艺的文化巨人？提示：达芬奇，意大利人，是文艺复兴鼎盛时期的著名画家和科学家。14岁时拜师学画，后来同米

5、开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴“美术三杰”。他广泛涉猎数学、物理、生物、解剖、地理、工程和军事等各个学科领域，是世界科学史上罕见的多才多艺的学者。被恩格斯称为文艺复兴时代的“巨人”。2.提问：达芬奇的主要代表作是什么？提示：最后的晚餐蒙娜丽莎。最后的晚餐画面描述了耶稣说话时诸门徒的反映：或惊愕，或愤慨，或悲叹，或相互议论，或急于表白。犹大惊慌失措的神情与耶稣的镇定形成鲜明的对比。蒙娜丽莎是肖像画。画中少妇目光神奇而专注，面颊柔润而微红，似有若无的笑容，让人捉摸不透。3.简要介绍“美术三杰”的主要成就。（四）莎士比亚 1.展示台词： 哈姆雷特台词：人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟

6、大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！ 2.启发思考：从台词中你感受到了什么？ 提示：人文主义者的生活理想。3.提问：莎士比亚的主要代表作是什么？提示：哈姆雷特、罗密欧与朱丽叶。4.归纳总结文艺复兴运动的代表人物及其成就。代表人物国别称谓代表作但丁意大利文艺复兴的先驱神曲达芬奇意大利文艺复兴“美术三杰”之一最后的晚餐蒙娜丽莎莎士比亚英国著名文学艺术家哈姆雷特罗密欧与朱丽叶三、课堂小结：文艺复兴的本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放人们的思想；批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴中人文主义的主要诉求。板书设计： 教学反思：在本课教学过程中，能够围绕文艺复