《angengingong》优秀教学设计

1、一年级上册语文教案-13 ang eng ing ong人教部编版课题13 ang、eng ing、ong课型新授课教学目标1、学会后鼻韵母ang、eng、ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。重点难点后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。Ang、ing的 发音和三拼音节的拼读是难点。课前准备部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。课时第一课时课时目标1、学习

2、后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2、正确读出本课所学音节的四声。学 小 组 目 标 教 学 法 流 程预学情 境 导 入课前诵读：月儿弯弯一、故事导入。夜深了，星星调皮地眨着眼睛，小月痉很好奇人们在做什么。于是，它悄 悄地来到了学生自.由说，教师适时引入课程学习。.同学们，今天老师乂给大家带了新朋友呢，快看，它们来了。（出示课 件）请仔细观察这几个新朋友，它们有什么相同的地方吗？预设：学生：都是两个单韵母的组合；都有ng。.同学们的小眼睛观察得可真仔细，这样的末尾是ng的叫做后鼻韵母。复 习前鼻韵母的概念，注意区分不同。加接卜来，就让我们一个

3、一个去认识-卜这韵母吧。目 标 任 务.能正确读写，认识整体认读音节ying,并能读出后鼻韵母的四声。学 小 组 目 标 教 学 法 流 程互学合 作 探 究1、生看图，说说你看到了什么。2、自己试着读一读四声及旁边的音节。交 流 点 拨1、学习anga.读准ang的音。师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听， 并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊” 是由声母y和韵母ang拼出来的）出示ang,告诉学生把“羊”的韵母dng读的平声就是ang的读音。将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾 音ng组成的。教师师范，知道发好鼻

4、尾音ng。知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。发ang时，先发a, 然后发ng的音。ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。范读，领读，指名读，齐读。b.教学ang的四声：出示dng、dng、dng、dng学生自.由练读，随即抽 读。C.师生共同小结学习步骤。2、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。（1）同学们，有一个小伙伴，每天晚上你写作业时，它总是默默无闻 地呆在你的书桌上，白天太阳出来时却很少能用到它。你们猜一猜，这是 哪个小伙伴？（学生小组讨论猜一猜，并举手回答，课件出示台灯图片， 学生根据台灯名称发音）（2）小台灯来到我们的课堂，给我们带来

5、了我们今天要学习的第二个 拼音宝宝，它就是eng。（3）编顺口溜发音，小小台灯eng eng enga.读准eng的音。探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现eng与“灯”的韵母发音的联系。联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）b.学习eng的四声。C.四人小组反馈合作学习的情况。5、学习 ing、ongoa.读准ing和ong的音。看图读准鹰（ylng）和钟（zh6ng）。提问：鹰（ylng）和钟（zhd ng）的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我 们要学的另外两个后

6、鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。小组赛ing、ong的四声。6、巩固练习。谈话：我们认识了 4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学， 再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送 信，送的是什么信？送的是表扬信。）听音组合：将单韵母a、e、。、i、u、0和尾音ng发给学生，师发音， 生做组合游戏。7、学习整体认读音节。大y哥哥今天乂来帮别人带路了，今天它要给ing带路。课件出示：y + ing = ying学生观察讨论：y + ing=ying,有什么发现？总结：ing, yi

7、ng读音相同，ing是复韵母，ying是整体认读音节。学生组词，学习ying的四声。如：ying （英雄，老鹰），ylng （欢迎、 萤火虫）、ylng （电影、影子）、ylng （软硬、答应）对照、比较:anangenengining评评价拓展1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分。学练 测 反随堂检测1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ongo馈2、带读或自读课文。课时第二课时课时目标1、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。2、学会儿歌彩虹。3、识记生字。学 小 组 目 标 教 学 法

8、 流 程学 小 组 目预学情 境 导 入课前诵读：月儿弯弯一、复习导入1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林， 绿油油的草地上“长” 了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母， 请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？目 标 任 务本节课学会声母与ang、eng、ing、ong,会读、背儿歌互学合 作 探 究1、自己尝试音节。2、自己尝试读读儿歌。交 流 点 拨二、引导学习二拼音节1、学习拼读zh sh与ang组成的音节:1）学生自由拼读2）指名拼读，齐读。.学习拼读 b、m、g h 与 eng 组成

9、的音节：beng、meng、gengx heng 1）四人小组互练。2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。1 ） 出示音节：jing、xing、ming ting、cong chong2）学生自己练习拼读，看谁拼的乂快乂准。标 教 学 法流 程3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。4.巩固练习。做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：h 6ng, zhdng, qing, chGng, ydng 三、引导学习儿歌彩虹L出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机 出示词语：雨过天晴，桥，白云。.学

10、习朗读儿歌。1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。2）学生看图听老师范读儿歌。3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）.识记生字：雨，天，桥。1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是 整体认读音节，要指导学生读准确。2）记忆字形。启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜， 编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么 字?（天）比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。重要提醒：整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读； 三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。评学评价拓

11、展1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分。练测反馈随堂检测：拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong课时第三课时1、复习巩固三拼音的方法。课时2、能自己拼读一段话。目标3、生字掌握程度达到本课的要求。情课前诵读：月儿弯弯境一、复习导入学预导表演读儿歌在一起小入组目本节课巩固三拼音的读法，练习自己拼读一段话，巩固生字。目学标标任教务学法流合1、生试着读黑板上的三拼音节。程作2、生自己读拼音，拼一段话。1 1探3

12、、生读生字条中的生字。究一、看图学音节。互1.同学们，你们喜欢运.动吗？喜欢做哪些运.动呢？（出示图片）交这些小动物做的运.动你们喜欢吗？这些运.动叫什么名字呢？流（预设：学生：游泳、骑自行车、打乒乓球）点2.课件出示：游泳、骑自行车、打乒乓球，学生根据拼音朗读词语。3.教师领读，学生跟读。学孜4.小组之间比赛朗读。学5.小组内交流识记“车”，讨论识记方法。小二、学习儿歌两只羊。组L学生自读儿歌，借助拼音读准字音。（教师出小课件两只羊）目2.学生看图听老师范读儿歌。标3.教师领读，学生跟读。4.利用多种形式练习读儿歌。（老师领读同桌互读，小组赛读）教 学 法 流 程.你能在儿歌中找出本课要求认

13、识的生字吗？（学生组内寻找并圈出）.出示生字“车、羊、走、也”四个要求认识的生字，学生交流有什 么样的方法记住这四个字的呢？（学生交流汇报）.尝试背诵儿歌。评学评价拓展1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分练测反馈做练习册前三题板 书 设计ang eng ing ong ying tai yang教学 反 思在ang eng ing ong的教学中，让学生进行扩词的时间仍然不多，要增加孩子的词汇 量，单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的，还需要孩子在课外能够细心观察，并能广 泛阅读。学习的目的在于运用，教师鼓励学生

14、在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑 能极大地激发学生学习的热情。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出 对拼音符号的认同于理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通 话。参考资料认真阅读教师用书，网上查找资料。一年级上册语文教案-13 ang eng ing ong （人教部编版）13 ang eng ing ong分析ang eng、ing、ong是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng. ing. ong和整体认读音节 ying，为每个后鼻韵母都配有图画和表明图意的音节。妈妈怀抱着小宝宝坐在床上哄她睡觉，“床”提示a

15、ng的音。床上方挂着一个时钟，“钟”提示ong的音。透过窗户，风儿轻轻地吹进来，“风”提示eng的音，“轻”提示ing的音。为 了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng. ing.ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节mingling的书写格 式。本课主要学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。学生学习时可能读不准确，教 师要注意训练方式，要让学生读准后鼻韵母ang、eng. ing、ong的发音，读准 拼音音节。本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要 求直呼音节。教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。三拼音

16、节的 练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的学生 进行辅导。【知识与技能】1 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音、认清形，正确书写。2 学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书 写音节。3能够根据音节拼读词语，自己拼读儿歌，做到词语连读。4认识“车”“路”“灯”“走”4个生字，并能在一定的语境中使用。【过程与方法】应用多媒体教学，小组合作探究。【情感、态度与价值观】激发学生的学习兴趣，为学生以后说好普通话打下坚实的基础。S占 /I重点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成的音节拼读以及认字。难点en

17、g、ing的发音和三拼音节的拼读。教师：生字、词、字母卡片及投影。学生：预习新课。2课时第1）探时（课时目标,学会后鼻韵母ang、eng ing、ong和整体认读音节ying 读准音、认清 形，正确书写。学习声母与ang、eng ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书 写音节。数学过程一、复习旧知识,卡片认读单韵母a、e、i、o，强调口形要正确。,复习前鼻韵母an、en、in、un、Un。,看图引出ang、eng、ing、ong，找出规律。讲发音方法，教师示范。学生观察、模仿，反复练习。6比较四个后鼻韵母的组成，学生观察并小结。（它们都是由一个单韵母和 后鼻尾音一ng组成的）二、对比

18、发音，巩固校正指导学生读：an-ang en-eng in一ing与前鼻韵母比较发音的不同，并进行四声练习。三、看图说话，相机正音学习ang、eng、ing、ong与声母相拼注音正音。强调ang、ong与声母j、q、x相拼时需要加上介母i。,看图用yang说一句话。（正音）自由拼读音节 zhang、shang、zhuang shuango指名拼读以上四个音节中的其中一个音节，并教给大家，再用它说一句 话。（正音）,以同样的方法学习eng、ing、ong。四、教学整体认读音节ying（出示投影或挂图）图上画的是什么？ing不能自成音节，也要y来帮助组成一个整体认读音节yingo学生试读，教师范读

19、。学生练读。练习ying的四声，并组词，说一句话。指导书写。6-复习学过的整体认读音节。五、指导书写音节词语1 每个音节的字母要靠拢。2看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。3 格式要正确。；板书设itang eng ing ongang eng ing ong ying第己课时，课田旦叁准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。认识“车”“路”“灯”“走”等4个生字，正确朗读词语、儿歌。教学过程一、复习导入新课在词语中快速找出我们学过的后鼻韵母，拼读一下。并组词，说一句话，如 yong（泳），我喜欢游泳。二、学习词语及生字每四人一小组用拼音拼读，自学词语。小组齐读，个别读。（老师指导读音及停顿）学生老师齐读。-自.由认读生字，组词说话。交流：你是怎样读“车”字的？能用它