教学设计：金属的化学性质

1、教学设计：金属的化学性质基本信息学 科化学年 级九年级教学形式教 师蒋鹏举单 位荥阳市第二初级中学课题名称金属的化学性质学情分析新课程理念以培养全体学生的科学素养为根本宗旨。因此，在本课题中，为增强学生的主体意识，采用实验探究讨论的教学模式，通过对大量实验事实的观察、分析，使学生在“做中学，学中思、思中会、会中变”。 学生已经学习镁条、铁丝等在氧气中反应的实验；且在“燃料” 学习中知道金属与酸反应制氢气；还在质量守恒定律中初步知道铁可以与硫酸铜反应。这些已有的知识储备可以帮助学生对本节课的分析与归纳，在以后的学习中又有哪些运用和发展。这样做在教学中留有一定的余地，使知识的学习一环扣一环，层次分

2、明，循序渐进，逐步形成完整、系统的，教学目标1知识目标：通过全体学生参与实验探究，体验金属活动性顺序性。2.能力目标：通过实验探究培养观察、分析问题能力。3.情感目标：在探究过程中学会交流合作精神。 教学过程教师活动学生活动设计意图创设情景，课题引入冰雪中的金属材料刚与柔我们知道电力和通信塔架都是用钢铁部件建造的，这利用了铁合金的( ) 的性质，而铜、铝制造导线、电缆，利用了它们良好的 ( )。在冰雪灾害中，电线表面裹上了碗口粗的冰凌后，电线被拉长、下坠，塔架被压倒、拉倒，这说明所用的金属材料具有 ( )性。这些都是金属的物理性质，那么金属有哪些化学性质呢？引入新课。【过渡】我们已经知道镁带能

3、在空气中燃烧，说明金属可以和氧气反应。答案：强度高、硬度大；导电；延展性创设情景，感知金属的物理性质，激发学生探究金属化学性质的欲望。【引导复习、回忆】金属与氧气的反应1、常温能反应： 以镁、铝为代表。2、高温下能反应：以铁、铜为代表。3、高温下也不能反应：以金为代表。回忆、巩固相关知识。写出镁、铁与氧气反应的化学方程式。初步比较镁、铝、铁、铜、金的活泼程度差异。了解判断金属活动性差异的初步方法。【过渡】有些金属的化学性质活泼，有些金属的化学性质不活泼，我们可以从能否反应反应的激烈程度来探究金属的活泼程度即金属活动性差异思考：为什么铝具有优良的抗腐蚀性能？总结：使学生能利用金属与氧气反应的难易

4、和剧烈程度不同来比较金属活动性强弱，提高学生分析能力。【设问】金属与酸反应现象是否也像金属与氧气反应一样存在差别呢？同学们可以先提出自己的假设，设计实验方案，通过实验来探究这个问题。猜想、假设、设计实验方案。【探究活动1】实验改进优点：镁、锌、铁、铜与稀盐酸、稀硫酸反应【提示】按操作规范进行实验，认真观察现象。【巡视、指导实验】实验探究：两人一小组，四人一大组。分成A组和B组。探究实验一：金属与盐酸 、稀硫酸的反应。A组：镁、锌、铁、铜分别与稀盐酸反应。B组：镁、锌、铁、铜分别与稀硫酸反应使学生通过实验探究，比较金属活动性强弱，突出重点。通过同学之间的交流、合作，体验探究活动的乐趣，使学生能对

5、获得的信息进行简单的加工处理，培养学生比较、归纳、分析、概括等方面的能力，【设问】在镁、锌、铁、铜几种金属中，哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应？由此你能把金属分为哪两类？ 分析反应类型？表扬：谢谢你！你说的很正确。学生自己得出的结论：1.可分为能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属和不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属这两类。2.镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为镁锌铁铜。3.置换反应在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。再次设问从你的探究和情景素材中你有何发现或有哪些收获？学生再次进行讨论、交流。还能得出哪些结论？表扬：虽然你说的不完

6、全正确，但我还是要感谢你有勇气说出你的想法的。思考、讨论并得出结论。小结：1、大多数金属能与稀盐酸或稀硫酸反应； 2、可根据金属是否与稀盐酸或稀硫酸反应或反应的剧烈程度判断金属的活动性强弱；(控制金属颗粒的大小以及酸的浓度和温度等)培养学生实验操作能力观察能力和同学间的协作精神【过渡】在第五单元我们曾做过铁钉与硫酸铜反应的实验，反应后在铁钉表面有紫红色的铜产生，这说明了什么？说明铁可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来，铁应该比铜活泼。【讲述】可以用金属和某些金属化合物的溶液反应来比较金属的活动性差异。实验桌上除刚才的实验药品外还有几种金属化合物的溶液，同学们可以参考刚才的金属与酸反应的探究活动，提出

7、自己的假设，设计实验方案，然后进行实验来探究。猜想、假设、设计实验方案。【探究活动2】金属与金属化合物的溶液反应教师演示两个实验。1、铝跟硫酸铜溶液取1支小试管，注入约2ml的硫酸铜溶液，小心插入铝丝，过一会观察现象。2、铝丝跟硫酸镁溶液取1支小试管，注入约2ml的硫酸镁溶液，小心插入铝丝，过一会观察现象。然后学生完成自助餐实验。【巡视、指导实验】试一试：现有下列物质： 铝丝、铜丝、硝酸银溶液、Al2(SO4)3溶液、CuSO4溶液。请你任意设计三个实验，证明铝、铜、银任意两种金属的活动性顺序。完成实验“自助餐”。若证明三种金属的活动性顺序，小组进行交流.给出一定线索为饵，激发学生的探究欲，在

8、学习金属化学性质的同时，也了解了比较金属活动性强弱的另一方法。培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神和分析、归纳、综合总结的能力。突出重点，使学生获得成功的同时，享受它带来的喜悦。【设问】通过实验，结合上一个探究的结果，你能得出镁、铝、锌、铁、铜、银这几种金属的活动性顺序吗？【引导学生讨论、交流和展示探究结果】表扬：老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你说一遍。讨论、交流并达成共识。得出结论：镁、铝、锌、铁、铜、银的金属活动性由强到弱依次为镁铝锌铁铜银。【展示】金属活动顺序【设问】为什么会出现氢元素？金属元素的位置与它的活动性有什么关系？位于前面的金属能否把位于

9、后面的金属从其化合物的溶液里置换出来？观察、记忆。思考、交流、讨论，总结出金属活动顺序的应用规律。为后面学习金属活动顺序时，为什么会出现氢元素打下基础。【设问】刚才做了有关金属化学性质的实验探究，讨论反思，归纳小结.通过对本课的学习，你有哪些收获？思考、交流、讨论，总结出金属的化学性质，以及判断活动性的方法和在溶液中发生置换反应的特点和规律。【课堂练习】1波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？2有X Y Z三种金属，如果把X和Y分别放入稀硫酸中， X 溶解并产生氢气,Y不反应;如果把Y和Z分别放入硝酸银溶液中,过一会儿,在Y的表面

10、有银析出,而Z无变化.根据以上事实,判断X Y Z的金属活动顺序.3请设计实验，鉴定老师给你们提供的金戒指，是真的还是假的？4、现有铁、铜、银这三种金属单质和稀硫酸及FeSO4、Cu(NO3)2、AgNO3三种溶液，请你设计实验，探究它们的金属活动性顺序。这三种金属活动性由强到弱的顺序为: 表扬：我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！练习、巩固、深化。联系生活，使学生学以致用，能运用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生，解释某些与生活有关的化学问题。体会“生活处处有化学”。指导学生自主归纳总结本课题。学生自主总结本节课的主要内容。评价自己在本节课的启示和收获

11、。培养学生对知识的归纳、总结能力。【布置作业】1、庭小实验：收集几种金属，取少量分别放入几个小玻璃杯中，然后向各个玻璃杯中加入一些醋精(主要成分是醋酸)，仔细观察发生的现象。试根据现象判断这几种金属活动性的差异。记录体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”的教育理念。板书设计【板书设计】 课题2 金属的化学性质一、金属与氧气反应 二、金属活动性顺序 1.金属与酸反应 2.金属与金属化合物的溶液反应 作业或预习金属与氧气的反应1.写出镁条、铁分别与氧气反应的化学方程式：2.为什么铝具有优良的抗腐蚀性能？二、 金属活动性顺序1、【实验探究一】金属与酸的反应金属与稀盐酸现 象反应的化学方程式镁与

12、稀盐酸锌与稀盐酸铁与稀盐酸_与稀盐酸A组B组金属与稀硫酸现 象反应的化学方程式镁与稀硫酸锌与稀硫酸铁与稀硫酸_与稀硫酸1.讨论交流:上述反应的共同特征: ( 1 )_;( 2 )_;( 3 )_;( 4 )_。2.结论:( 1)上述金属的活动性顺序_ ( 2 )上述反应属于_反应。2、【活动与探究二】金属与金属化合物溶液的反应 = 1 * GB2 现有：铝丝、铜丝、硝酸银溶液、Al2(SO4)3溶液、CuSO4溶液，请你任意设计三个实验（填写在表格内），证明铝、铜、银任意两种金属活动性顺序，完成实验“自助餐”。实验现 象反应的化学方程式1.2.3. = 1 * GB3 上述反应的共同特征_。铝

13、、铜、银的活动性顺序_。 = 2 * GB3 若证明三种金属的活动性顺序，小组进行交流，把你们能得出的方案展示在下面空白处。（2）、常见金属在溶液中的活动性顺序是：给你的启示是：三、小结-反思四、练习反馈，提升能力1.波尔多液是农业上常用的一种 SHAPE * MERGEFORMAT 杀虫剂，它是由硫酸铜等物质配制而成的，为什么不能用铁制容器配置波尔多液？2.有X Y Z三种金属，如果把X和Y分别放入稀硫酸中， X 溶解并产生氢气,Y不反应;如果把Y和Z分别放入硝酸银溶液中,过一会儿,在Y的表面有银析出,而Z无变化.根据以上事实,判断X Y Z的金属活动顺序.3 请设计实验，鉴定老师给你们提供的金戒指是真的还是假的？提示：市场上的骗子一般用铜、锌合金假冒金戒指，主要是两者的外观色彩相似。方案一： 方案二： 4.现有铁、铜、银这三种金属单质和稀硫酸、及FeSO4、Cu(NO3)2、AgNO3三种溶液，请你设计实验，探究它们的金属活动性顺序。方案一： 方案二:方案三： 方案四：自我评价根据教学目标的要求，以及教材和学生的特点，本课题主要采用实验探究法，结合使用自主学习、启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法。A.金属与氧气反应采用回顾教学方法。B.金属与稀盐酸、稀硫酸的反应；金属与金属化合物溶液的反应采用实验探究的教