《钓鱼的启示》课堂教学实录

1、钓鱼的启示课堂实录师：上节课，我们大致了解了作者在钓鱼过程中发生的故事。也知道了在钓鱼的过程中，我的心情可谓是几起几落。谁来帮我们回顾一下作者经历了哪些情感的变化？生：当我钓到那条大鱼时，我的心情是十分得意。师：你可以说“我觉得”板书：得意生：我觉得非常得意。当父亲要我把鱼放回湖里时，我的心情十分的委屈。板书委屈生：当我把那条鱼放回湖里去的时候，我心情十分的沮丧。板书：沮丧生：三十四年后，当我回想起往事，我十分的感激父亲。板书：感激师：谢谢你，请坐。三十四年后，我对父亲非常的感激。可是，当父亲让我把鱼放回湖中的时候，我觉得很委屈。那就让我们把自己当作那个满腹委屈的孩子，和老师合作，我们一起来读

2、一读父子之间的这段对话。我来读父亲的话。读的时候，我们只需要读对话，提示语就不读了，明白了吗？生：明白了。师生合作读父子之间的对话师：老师听出来，很多同学急得都快哭了。放掉一条鱼是那么容易的一件事啊，我为什么会觉得如此委屈呢？从课文中找一找原因。巡回指导师：我发现很多同学都找到了不少原因，我们来交流一下。生：我找到了这句话“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”因为这条鱼是我从来没有见过的，而且非常的大，很美丽，所以父亲让我放掉的时候，我很委屈。课件出示这几句话师：老师发现你，在提到那条鱼很大的时候，眼睛都亮了，笑眯

3、眯的，你很得意是不是？生：恩师：那我想问你，你钓到这条大鲈鱼的时候，你在想什么呢？生：我在想，这条鲈鱼拿回家，肯定可以做一顿美餐吃。师：一顿美餐，很兴奋啊，那你就带着这种兴奋的感觉读一读这几句话。生朗读师：老师听出来，想到这顿美餐，你的口水都快流下来啦。看到这条大鲈鱼，你们还想到什么呢？生：我想到了钓这条鱼的过程。师：那你是怎么钓到的呢？生：我从书中找到这一句话“我小心翼翼的一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”我从中知道钓到这条鱼是费了好大的力气。课件出示这几句话

4、师：非常的辛苦，很不容易。我想问问你，你钓过鱼吗？生：钓过。师：请你想象一下，如果是你钓到这条大鲈鱼，在钓的过程中，可能会遇到什么麻烦呢？生：可能会碰到的是，养这条鱼的主人说“这是我的鱼，你不许钓。”师：有人提意见了，你说？生：那是野生的鱼。师：是啊，不会有人来制止。那还可能遇到什么麻烦呢？生：鱼的力气可能太大了，把鱼竿都挣断了。师：是啊，鱼的力气可能太大了，把鱼竿都？生：挣断了。师：是几乎还是已经？生：已经。师：已经？生：几乎师：为什么你又改成几乎了？生：因为鱼竿一般都是比较结实的，不可能被挣断了。师：你是从客观条件上去考虑的，还有没有别的理由，是几乎不是已经？生：因为那条鱼的力气再大，也不

5、可能把鱼竿都给挣断了。师：从理论上讲不可能。还有没有能联系课文找找理由，是几乎把鱼竿都给挣断了？生：因为我还是把这条鱼给钓上来了，说明它没有挣断鱼竿。师：当鱼的力气很大，几乎要挣断鱼竿的时候，你是收还是放呢？生：我觉得我会一收一放，去麻痹它，趁鱼还没回过神来，这样就有可能把鱼钓上来。师：也就是说，你不光会力取，还要斗智。生：我会一收一放，等它挣扎的筋疲力尽了，再把它钓上来。师：那你什么时候收什么时候放？生：我会在它挣扎的时候放，在它松懈的时候收，让它挣扎几回，它肯定就输掉了。师：可见，钓这条大鱼可真是花了不少力气呢！请我们女同学一起来读一读这几句话，和作者一起来感受一下，钓这条大鱼，真是挺不容

6、易的。女生朗读师：老师听到女同学读起来轻轻的。（请一个女生起来）告诉我，你钓这条鱼累吗？生：累师：为什么？生：因为我费了很大的劲才钓上了这条鱼，我觉得很累。生：因为那条大鱼都已经累的筋疲力尽了，我肯定也很累了。师：你结合课文发现了，鱼都累了，我肯定也很累了。是啊，费了这么大的劲才钓上了这条鱼，我肯定很舍不得。我们再来看看这条大鱼。看到这条大鱼，你还想到了什么？课件出示这几句话“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”生：吃鱼师：吃鱼味道鲜美啊！还想到吃鱼的同学有吗？有这么多同学啊，想到美味肯定是很兴奋了，带着这种兴奋的

7、感觉，我们来读一读这几句话。齐读师：在银色的月光下，这条大鲈鱼显得更漂亮了。除了这两个原因之外，还有什么原因，使你舍不得这条鱼？生：因为我等了好长时间才钓到这条鱼。师：等了好长时候，到底等了多长时间呢？结合上下文，再读一读，找找答案。生：从晚霞辉映的时候，一直等到晚上10点左右。师：你真会读书。当晚霞辉映的时候大概是几点？生：5、6点钟师：对，5、6点钟，那时候，正是彩霞满天，可钓到的时候已经是10点了，等了4、5个小时才钓到这条鱼，真是很不容易。你很棒，会联系上下文来找答案。生：而且，在那里干等，时间过的特别慢的。师：还有其他原因使我舍不得放弃这条鱼吗？生：这条鱼是很难得一见的。生：距离开放

8、鲈鱼捕捞的时候还有两个小时，已经很接近了，钓到也没有什么关系了。而且周围也没有人看到。师：你从哪里知道没有人看到？生：我从“我抬头看其他人和船的影子”这里知道的。生：而且，旁边没有人发现，再稍微晚一点回去，根本不会有人发现的。师：在皎洁的月光下，一切都显得是那么宁静。我花了好大的力气，等了那么长的时间，才钓到了一条又大又漂亮的鲈鱼。而且四下无人，根本不必担心有人发现。我可真想把鱼带回家呀。可父亲却要求我把鱼放掉，我可能很不理解父亲的话。我们再来读读这段对话。从这段对话中，你感受到这是一位怎样的父亲？自己轻声读。生：这是一位非常负责的父亲。从父亲盯着鲈鱼看了好一会儿就可以看出来，父亲其实也是很喜

9、欢这条鲈鱼的。但是他为了教育在我鲈鱼和品德之间选择一样。他情愿选择品德而放弃鲈鱼。师：父亲有非常强烈的责任心。请你来读一读这句话，读出你感受到的。生朗读。师：你还觉得这是一位怎样的父亲？生：这是一位以身作则的父亲。他为了让自己的孩子能够懂得做人的道理，他还是让孩子放走了这条鲈鱼。师：是啊，他知道身教重于言教。把你感受到的读一读。生朗读师：你不仅感受到了父亲的严格，还感受到了父亲的爱心。这句“孩子”读得特别温柔、慈爱。生：我觉得这是一个很守规则的父亲。师：我想，他不仅是守规则，而且是自觉遵守规则，同意吗？那你来读一读，读出他这份自觉好吗？生朗读。师：同学们有颗敏感的心。简简单单的一句话，（指父亲

10、的话）却能从中体会到许许多多父亲没有说出口的心声。现在，请你根据自己的理解，用自己认为合适的方式，读一读父子之间的这段对话。同学们来扮演父亲，我来扮演这个孩子。师生对读男女生对读师：钓鱼的事情就这样过去了，那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。三十四年过去了，我已经成为了一个？（著名的建筑设计师）是呀，至少，我成为了一个有用的人。这与我在钓鱼那件事中获得的启示，有着密不可分的关系。钓鱼那件事究竟给我留下了什么启示呢？用笔划下来。生：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。课件出示“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”师：经历了三十四年光阴的洗礼，我们相信作者

11、此时已经完全理解了父亲，并对父亲充满了感激。当他回想起钓鱼这件事时，又是怎么来理解父亲的告诫呢？拿出本子，联系上文，把作者的感悟写下来。巡回指导师：哪位同学写好了来读一读。生：道德口头说很简单，但是实践却很难。就和那条鱼一样。我明明知道把它留下来是错的，还是抵挡不住诱惑，和父亲争辩了起来。生：爸爸要不是这么严格的要求我，我也不会有现在这么高的成就。我真的想说一声“爸爸，谢谢您！”师：表达了对父亲的感激。生：如果父亲当时没有让我把鱼放回湖里的话，我现在就没有这么好的发展，我真得好好谢谢父亲当年对我的教育。生：道德只是选择要与不要，它的道理谁都知道。但是当你身处那样的环境时，即使你明白对错，也很难

12、做选择。因为物质的诱惑实在太大了。师：领会的很深。生：道德其实只是在是与非中做选择，但是在欲望的驱使下，自己虽然明白什么是是，什么是非，却很难抵挡诱惑的力量，做出正确的选择。回想起那个月光如水的夜晚，父亲为了教育我，要我放了鲈鱼，教会了我在今后的人生旅途中做出正确的选择，抵制物质上的诱惑。师：此时，你想对父亲表达的是？生：无尽的感激。师：说的真好。此时的我不仅懂得了道理，也懂得了父亲深深的爱。看来，父亲说的话真是很有道理，让我们合作再来读一读这句话。师生对读师：通过这节课的学习，我想同学们也跟作者一样，获得了一个启示。但在日常生活中诱惑人的东西实在太多了，要做一个诚实、有道德的人是多么不容易。

13、不过，相信同学们也一定能做出正确的选择。下面，请同学们完成一个练习。根据课文内容，写一句属于自己的格言。生：一个人真正的道德，只有在暗处才能真正体会出来。生：在非法的利益面前，应该坚定的对它说NO生：道德就在我们身边，我们要懂得去遵守。生：诱惑无处不在。在诱惑与品德中，珍贵的是品德。生：道德很简单，实践却很难。抵挡住诱惑才是最重要的。生：规则是要自觉去遵守的。生：道德只是个简单的是与否的问题。但是当面对诱惑时，可能会很犹豫。我们应该坚决的拒绝诱惑而不是接受。师：通过这节课的学习，我们也和作者一样得到了一个启示。并且能把这个道理化成了自己的话。我们把这些格言带回去。作为自己的人生格言，永远激励自

14、己做一个诚实、有道德的的人！钓鱼的启示教学实录唐山市路北区 向守哲师：上一节课，我们对钓鱼的启示作了初步感知，很多同学都读出了自己的感受。还想再读一读课文吗？生：想！师：那我们就再来把课文美美地读一遍。（指名读）师：（投影课文最后一段）“三十四年那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。”在课文中，这“永久的回忆”和“ 终生的启示”分别指什么？生：“永久的回忆”指的是“我”十一岁那年，和父亲钓到大鲈鱼，又放掉的事。生：“终生的启示”指的是这件事中父亲给我的教育，让我明白的道理：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。师：同学们的理解都指向了那条鲈鱼。（板画：鱼）师：看来这

15、条鱼很有魅力呀！它魅力何在？生：大（师板书：大）师：有何凭证生：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”师：我发现这个感叹号放的位置好像不对呀！生：这是在突出鱼的大师：能用你的朗读告诉我，这条鱼大得很吗？（生读师范读生齐读）师：这条鲈鱼就这一点魅力吗？生：漂亮（师板书：漂亮）师：找出依据。生：“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”（师范读生读）师：面对这样一条又大又漂亮的鲈鱼，喜欢垂钓的“我”当然是希望把它生：留下师：有把鱼留下的充足理由吗？生：大、漂亮师：这是我们才刚找出的鲈鱼的魅力，算是理由。还有其他的理由吗？生：我钓到这条鱼很不易师：不易也可以

16、理解为挺辛苦，是吗？（板书：辛苦）生：是师：怎么不容易？生：（读第二自然段写钓鱼过程的句子）师：看来，为钓到这条鱼，我是等了很久，而且颇费了一番功夫呀，的确不易。还有什么留下的理由吗？生：“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子”师：这是什么理由？生：我如果把鱼留下，也没关系，因为没有别人知道的师：能概括一些说说吗？生：无外人知道（师板书：无外人知道）师：好，我们一共找到了四点理由，谁能用一句话，把这四点理由表述下来。师：增加点难度必须使用这样几个关联词：“既又还并且”生：我之所以想把鲈鱼留下来，是因为：这条鲈鱼既大又漂亮，还是我辛辛苦苦钓到的，并且当时也没有

17、外人在场。师：看来，这真是一条极有诱惑力的鱼呀！（板书：诱惑）师：我喜欢这条鱼，父亲呢，他喜欢吗？生：喜欢师：何以见得？生：“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”“得意”“欣赏”都能看出父亲的喜爱之情生：“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”“好”字可以看出父亲欣赏了很长时间，这自然是喜欢师：再把这个句子读一读吧（生读）除了欣赏的意味，我感觉这个“好”字还蕴含着其他意思，你们品出来了吗？生：父亲好像在思索着什么，因为还有一个“盯”字师：他在思索什么？生：要不要把鱼放掉师：他有什么可犹豫的，四大点充足的理由还不能让他拿定主意，也太优柔寡断了！生：不是的，因为还没到捕捞

18、的时间。父亲在考虑能否把鱼留下师：噢，看来父亲也在经历着考验生：对师：好一会儿地盯着鲈鱼，也就是父亲深思熟虑地过程。虽然父亲也喜欢这条鱼，但他却对我说（投影：“孩子，你得把它放回湖里去”）父亲会以什么样的口吻来劝阻我？生：（朗读）师：我呢（投影：对话的内容）我们来分角色读一读这些句子生：（朗读）师：尽管没有外人知晓，父亲还是做出了放掉的选择。父亲的选择就是我最后的选择，那条我辛辛苦苦才钓到的漂亮的大鲈鱼最终还是被放掉了。11岁的我极不情愿、却又无可奈何。当然也就不能真正理解父亲的良苦用心。三十四年后呢，他是否明白了父亲的苦心呢？生：明白了师：你从哪里读懂的？生：第十段师：这一段可是全文的重点段

19、，再认真地默读一遍吧生：（默读）师：老师发现：这一段又提到了当年钓到的那条鱼，（投影：“我再没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”）师：这句话里有条鱼很特别呀生：第三个鱼师：怎么特别生：有双引号师：是指这条鱼吗（指板书中画的“鱼”）生：不是师：却有相似之处，对吧生：是师：在漫漫人生之路上，让我心动、给我诱惑的会是什么呢生：金钱、荣誉、名利、地位师：你知道“我”是怎样面对这些诱惑的吗？生：“我”会拒绝师：你们支持“我” 的选择吗生：支持师：看来，同学们和作者一样，具有正确而坚定的立场师：是谁教会了“我”如何作出这样正确的选择的？生：父亲师：还记得父亲告诫“我”的话吗生：（读）（投影：“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。”）师：就给我永久回忆的钓鱼又放鱼这件事来讲，做什么最难？生：把鱼放掉师：对，放弃这条大鲈鱼（板书：放弃）生：放弃确实不易，因为我们面临的诱惑太大，而且放弃就意味着损失我们的个人私利。但是，一旦我们作出了放弃的选择，从而跨越了这道难关，我们就会“获得道德实践的勇气和力量”。（投影：“获得道德实践的勇气和力量”）师：在人生的旅途中，每当我遇到遇