高考语文复习实用文阅读：主观题的四种题型

1、实用文阅读：主观题的四种题型一、真题引领阅读下面的文字，完成后面题目。吴文俊的数学世界吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中时数学甚至得过零分， 高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不 错。尽管高三时物理得了总分值，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力，力荐他入 数学系。正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋的奖学金，加 之他父母又不放心独子离开上海，吴文俊就进了上海交大数学系。所谓“知之不如好之， 好之不如乐之”，吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。因为他对物理有兴趣，甚至一度想 要转系。是大三时教数学的武崇林老师

2、帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨 大魅力。1940年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任数学教员，直到1946年 见到了影响他一生的恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业 研究员。对于吴文俊的数学研究，他的学生高小山总结说：“吴先生做拓扑研究，一下子就 能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是 这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的开展趋势，他的研究受到中国古代数学的启发， 汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计 算机来完成，从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题对

3、吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学已逐渐成为他生命 的一局部。从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。他说：“要创新，就要独立思考，就 不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的。牛顿就说过，他之所 以获得成功，是因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远。所以不能忽略学习，可是除了学 习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是，数学就要靠 下一代、下下代在创新方面取得巨大成功，中华民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历 就是很好的例子。他在数学上的一系列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现 了数学的不同侧面，并建立了新的模式，这全得

4、益于他的独辟蹊径。对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。我国中学生屡次在国际奥数竞赛中获奖, 被当作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在 兴趣之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛 挂钩，对系统学习数学不利。作为基础学科，应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功 利。”吴文俊同样清醒地认识到：“竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重。因为它不能代 表学生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维。”他认为，数学教育更重要的是培 养数学的思维方式。有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心充满童趣。他说：“我

5、是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，从不多想。他喜欢看 电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”，他却说：“读历史书籍、看历 史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家最高科技 奖。如此长的学术生命，在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时，吴文俊反问道：“我 为什么不能保持这么长的学术生命？ ”在他看来，学术生命是能够终生保持的，很多人做 不到，那是他们自己的问题，应该自我反省。他特别强调研究数学要下扎实的功夫。他说:“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并

6、不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学 的方法。应该根据客观实际具体分析，一切以事实为主。这是我主要的想法J（摘编自柯琳娟吴文俊传） 【相关链接】1974年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发，开创了具有中国传统数学特 点的数学机械化之路。他提出的“吴方法”，继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传 统，与通常基于逻辑的方法根本不同，首次实现了高效的几何定理自动证明。国际机器证 明研究领域的权威人物S.穆尔说：“在吴文俊之前，机械化的几何定理证明处于黑暗时期, 而吴的工作给整个领域带来光明。”（黄婷、邱德胜数学大师：华罗庚、陈省身、吴文俊）一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造

7、性的。（陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语）.以下对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项为哪一项（）A.在上海交大读书期间，吴文俊因为对数学不感兴趣，曾一度想转到物理系，后来遇 见一位高明的数学老师武崇林，他才消除了转系念头。B.吴文俊清楚地看到信息时代数学的开展趋势，受到中国古代数学的启发，提出了用 计算机实现数学定理证明的方法，作出了影响深远的贡献。C.吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期待着未来的中国数学家开拓创新，取得巨大成就，从而实现中华民族的复兴。D.外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学，尽管名气很大，吴文俊却并不认同他们的 研究成果，而是坚持用自己以客观为

8、主的方法研究数学。答案：B解析：A项，“后来遇见一位高明的数学老师武崇林，他才消除了转系念头”说法不恰 当，文中只是说“是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到 数学的巨大魅力”，并未说使他消除了转系念头。C项，“吴文俊能够清醒地认识到中国数学 研究领域存在的主要问题”说法有误。吴文俊只是强调数学思维，强调创新。D项，“吴文 俊却并不认同他们的研究成果”错误，应为吴文俊“并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数 学的方法”；“坚持用自己以客观为主的方法研究数学”不确切，文中表述为“应该根据客 观实际具体分析，一切以事实为主。这是我主要的想法”。.吴文俊的数学研究为什么能够取得创造

9、性成果？请结合材料简要分析。思路：题干问的是“吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果”，作答时，应先根据“吴 文俊的数学研究” “创造性成果”进行回文定位。可以从主观和客观两个角度来作答。主观 角度主要是他自身看待问题的角度和研究问题的方法等，客观角度主要是他师从名师，具 有扎实功底等。答案：不蹈袭前人，不盲从权威，能够独辟蹊径；具有扎实功底、全局观念和战略眼光，善于抓住事物的本质；学术视野广阔，注重人文修养。.对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。思路：根据题干中“我国的数学基础教育”，可定位到原文第4自然段。作答时，需要对吴文 俊的具体话语进行筛选、归类、提炼加工，

10、分条表达出来即可。答案：基础教育应着重引导学生深入学习、探究的兴趣；数学教育要有利于系统学习和深入理解数学，而不是海量的题目训练及追求竞赛获 奖；现行奥数教学方法太功利，且无法引导学生深入理解和训练数学思维。.作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材 料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。思路：此题属关系探究型。根据题干，关键词为“兴趣广泛”“专业研究”“关系”。然后回文 定位，在文中找到吴文俊兴趣广泛的事例，然后分析这些广泛的兴趣与专业研究之间的关 系。观点须起于文本、归于文本，脱离文本的妄加发挥是不可取的。答案：吴文俊广泛的阅读面，为日后的专业研究奠定了基

11、础，也有助于科学与人文交融理 念的形成；.物理与数学本来就关系密切，吴文俊对物理的兴趣，为他的数学研究提供了便利条 件；吴文俊兴趣广泛，视野开阔，使他的思维活跃，能够融会贯通，富有创造性；吴文俊富有生活情趣，心胸开阔，能够保持罕见长久的学术生命。二、主观题的解题步骤步骤一：审清题干，筛选信息确定筛选标准（筛选什么），明确筛选范围（在哪儿选）。步骤二：整合信息.明确信息间的关系总分、因果、转折、递进、包含与被包含。.有效加工和组合舍去无用的、次要的信息，提取有用的、主要的信息。对于信息最集中的段落，采取分层提取的方法。对于同一类较分散的信息采取合并、归类的方法。步骤三：转换表述，分条回答根据题目

12、要求，用自己的话将整合后的信息合理组织，形成答案。【提醒】失分原因一字不差地摘录原文，没有归纳总结。舍弃文中的重要词句，反而用自己的话回答以下问题。过度答题，认为“多答总比少答好二三、主观题的四种题型（-）概括分析传主事迹演定冬越区间，勾后相关事件:精棣炮林作鼠审赧干,明确要礼生平经历:某段经历典型粒（人生懒）看时般化；看比点变化；看工作领域或蜕位变化；看人物关系变化；看事件间的关系，尤其注意后叙M故。概括作主生平经历或人生轨迹：提 炼所本领迹的核心词句，楼时间或事 件顽乐鞭桎，MAitUo极括典型本迹：根据题干要求的角 度、阶段、领域等进行祷也极括相关 事迹,分条列出，寻找属于自己的句子结合

13、全文，简要概括陈忠实是如何一步步突破自我，最终奠定其在中国当代文坛中的 地位的。【分析】第一步：审清题干。关键词：“一步步”“突破自我”“奠定” “文坛中的地位”。第二步：锁定区间。文章第16自然段。第三步：分条概括。按照“时间+事件+短期内的结果”的形式，概括传主经历。从开启文学生涯、成为 专业作家、接受新的文学滋养和创作史诗般的文学经典白鹿原四方面组织答案。【答题】20岁时，陈忠实未能如愿进入大学读中文系，但这并没有使他的文学梦破灭，凭着 对文学的热爱，他在三年后成功发表散文夜过流沙沟，开启文学生涯。1979年，小说信任获全国优秀短篇小说奖，他确立了文学上的自信，加入中国 作家协会。40岁

14、时，凭借第一个短篇小说集乡村，赢得“小柳青”的名声，成为专业作 家。1985年的泰国之行让陈忠实深刻意识到必须接受新的文学滋养，他开始解放思想， 研究文艺创作，重建自我。在从已有的文学成就中剥离的过程中，陈忠实不断寻找对生活的独特体验，于1992 年发表了文学经典白鹿原，这奠定了他在中国当代文坛中的地位。.（二）概括分析传主形象（）思鸯角度（-）解题步骤看事件看环境看关系看自述看评价客观事实时代背景人际关系对传传主的自我作者的选材和意图细节描写（传主社会环境主人生选择或表白作者的议论和评价的表现、言行等）家庭环境经历的影响他人的评价勾画与传主形象相关的直接描将筛选的信息归纳整合，结合文章内容.

15、具体阐述传写、言行事件和议论评价。概括传主形象。主的形象特点。i注：局部试题不区分“概括”和“分析”,题干虽要求“概括”,但所给分值较高,也要作必要的，“分析”，确保不失分。一代通儒顾炎武从日知录的成书过程来看，顾炎武治学有什么特点？请结合材料简要概括。【分析】第一步：从作者对传主的议论性描述中概括传主的治学特点。第2自然段段首就有对他“严谨笃实”与“注重学术创新”的点评：“日知录是顾 炎武的一部读书札记，最能代表他的严谨笃实与学术创新”由此可得出这两点。第二步：从人物的言行中概括传主的治学特点。“一旦发现前人著述中已有类似论说，一律删去”“供后人研讨”，这些行为可说明他 “注重学术创新、治学

16、严谨、留待后人检验”。第三步：从事件中概括传主的治学特点。.通过对一些具体事件的分析，可概括出传主的治学特点。由编日知录时，他“每 有所得，辄记之。其有不合，时复改定”“积三十余年，编成此书”，可得知他积少成多， 务本求真。【答题】坚持独立思考，注重学术创新，从不蹈袭前人。积少成多，不断增改，务本求真。严谨笃实，勤勉治学，持论公允，留待后人检验。（三）概括分析传主成就概括分析传主成就答题角度：.传主的成就是传主不断实践的结果，故可根据传主的人生轨迹和主要事迹找到答案。.传主在科学、军事、教育、医学、文学、艺术、政治、经济等领域均可取得成就。 概括时可分领域概括。.传主的成就在他人的评论中可能会

17、有所表达，如地位、影响等，故可根据文本和链 接材料找到相应答案。寻找属于自己的句子文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？请结合材料简要分析。【分析】第一步：审清题干。“属于陈忠实的句子”是指陈忠实的文学作品，“永留人间”是指 文学作品具有永久的魅力。所以题干实际指向陈忠实的文学成就和地位。第二步：锁定区间。看议论评价：相关链接。白鹿原“能够反映那一时期小说艺 术所到达的最高水平”放在整个20世纪中国文学的大格局里也应该说是独树一帜的”, 点明了陈忠实的文学成就和地位。第三步：分条概括。根据要求，参考分值，分条回答。【答题】他的小说艺术到达了当时的最高水平；.他的文学作品的思想容量和审美

18、境界在20世纪的中国文学界是无可取代的；他的作品是当代世界文学中独树一帜的文学经典。（四）多角度分析传主取得成就的原因主鹏因1-.-看馥礴.-f r孰联系 诙碘挑长跚战麟扰曲 拗外相翻触版翻用;分雁人裱挑人域翱雕魄:哪端”娜怫麟版就协发JR :腆獴脍版m i :僦肺潺就好友W4线价域必事业和觥：寻找属于自己的句子从全文看，陈忠实为什么能在文学写作上取得成功？请结合材料简要分析。【分析】第一步：审清题干。“为什么能在文学写作上取得成功”很明显是分析传主取得成就的原因。第二步：锁定区间。考生需要在文中筛选出传主在文学写作上的各种经历、做出的各种努力、他人在其文 学道路上的影响等信息。而揭示原因的信息大多是分散的，甚至是隐藏的。所以，可以按 照时间或事件先后顺序去筛选相关信息。第三步：分条概括。根据要求，分条回答。【答题】（主观因