初中语文【列夫-托尔斯泰】教案

1、列夫托尔斯泰【教学目标】.品读语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描 写外貌的手法.体会课文采用先抑后扬手法的艺术效果.感悟托尔斯泰丰富而深邃的精神世界【教学重难点】.品读语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描 写外貌的手法.感悟托尔斯泰丰富而深邃的精神世界【教学过程】一、创设情境他，早年父母双亡，自幼接受严格的贵族家庭教 育 他就是俄国著名的文学大师（板书：列夫托尔斯 泰）他的作品一度引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评 价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一 个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰 却在动摇着他的统治。”一个作家竟然会有这样的影响。老师跟同学

2、们一样，对 这位世界大文豪产生了浓厚的兴趣。在读这篇文章之前，你 心目中的托尔斯泰是一个什么形象？他可能长得高大英俊，很斯文，言谈举止，文质彬彬的; 衣着很时髦，身边有许多仆人，出门有豪华马车（相当于今天的宝马），总之生活过得很滋润那托尔斯泰的庐山真面目到底是什么样？今天我们就 一起走进托尔斯泰。二、检查预习，再进入文本之前，老师先检查一下大家的预习情况。找 个同学起来读一下字词胡髭（）长髯（） 髭发（） 甲 胄（）藏污纳垢（）崎岖（）禁锢（）黝 黑（）广袤无垠（）颔首低眉（）三、走进人物.初识托尔斯泰（1）我们带着问题和好奇，一起走进托尔斯泰。托尔 斯泰究竟长什么模样？请根据文章内容，简单勾

3、勒一下托尔 斯泰肖像。（须发、面部轮廓结构、面部特征、长相等方面）你如何评价托尔斯泰的相貌？（托尔斯泰留给人的总体 印象是什么？）可以用文章中的话来说。失调、崎岖、平庸、甚至粗俗在问题中，有的同学提问，“崎岖”不是形容山路不平 吗？用在这里是不是有点过了？为何用“低矮的陋屋”来比 喻外貌？（为了突出托尔斯泰外貌的平庸、丑陋，和普通人 一样，说明他是俄国人民群众中普通的一员）文中还有不少 这样的句子来描写托尔斯泰的外貌，请找出来，体会其特别 的效果？这些夸张性的描写和比喻的运用，不仅使托尔斯泰“平 庸而丑陋”的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人 依据这些描写加以联想、想象，在头脑里形成一幅

4、托尔斯泰 的肖像画。一个外貌平庸丑陋粗俗的大文豪跃然纸上。作者写这篇文章就是为了让读者认识这么一个其貌不 扬，长相丑陋的托尔斯泰？恐怕不是吧？有的同学就提出一 个很有研究价值问题。他问：为什么文章屡次提到天才的灵 魂？（天才的灵魂也就是天才内在的品质）作者是如何来写托尔斯泰内在品质的？（通过眼睛来 写）大家都知道，眼睛是心灵的窗户，所以，那是一双怎样 的眼睛？.感知托尔斯泰托尔斯泰拥有一双 的眼睛，从他的眼 睛里我读出了既然托尔斯泰身上最具有灵气的地方是眼睛，为这么伟 大的作家作传，一般是极力渲染传主最富有魅力之处，而文 章前半局部却极力铺陈其外貌的平庸，丑陋，粗俗，这样是 否有损于托尔斯泰的

5、形象？（先抑后扬的手法：前者写粗俗、平庸甚至丑陋的外表, 后者写眼睛是珠宝、精美绝伦，正是写他灵魂的高贵。前后 构成比照，是欲扬先抑的手法。用伟人平庸丑陋的外表来反 衬其眼睛的神奇）.品悟托尔斯泰课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属 于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你认为托尔斯泰究竟 是幸福还是不幸？（联系托尔斯泰的生平，主要是晚年的思 想变化）幸福与不幸：”具有这种犀利眼光，能够看清真相的人, 可以任意支配整个世界及其知识财富”，这是说托尔斯泰这 样的人可以掌握世界的运作和知识财富。而“能够看清真相 的人“常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又 是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他 恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这 才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃 财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于 途中。这或许就是他的不幸！看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人间种种罪为了更好的了解列夫托尔斯泰，老师推荐大家课外阅 读罗曼罗兰的名人传托尔斯泰，以及托尔斯泰的三 大代表作长篇小说战争与和平安娜卡列尼