一年级教师教育小故事

1、一年级教师教育小故事儿童故事具有广泛的流传性，符合儿童好奇、好 动、爱幻想的天性，对儿童有着极大的感染力，下面是小 编为大家整理的一年级教师教育小故事，快一起来看 看吧！一年级教师教育小故事【1】 一天我来到教 室的时候孩子们没有像往常一样已经准备好午休，吵的不得了啊！孩子们争先恐后的告诉我班里的刺头刚 刚又闯祸了，他欺负人，把同学的裤子给脱掉了 ！大家都 保护的小弟弟，他竟然这么过分，于是全班震怒了。我当然也震怒啊！我问:他人呢？!班长义愤填膺的 说:我让他去办公室了。我交代好班级，转身就去办公 室。午休安静的校园里，我的脚步声那么突兀，我的怒气 竟然也显得突兀的不得了。打开办公室的门我看到

2、孩子背对着我笔直的站 着，双手握拳侧着头。那天他穿了一身全黑的形体服 ， 身子那么瘦小倔强，我突然就觉得现在的他才二年级 啊,却用外壳包裹自己。我开口说：我知道你不会那么 坏，我相信你，告诉我怎么了。我清楚的记得孩子眼神 的变化，那一份严密防备一瞬间就成了委屈。孩子调皮是一件多么正常的事情啊，还记得小时 候调皮的自己吗？他抱着我，哭着解释说他只是想把躺 在地上的同学拉起来的时候，我才意识到其实他自己 也吓坏了，看着孩子，他们都比我小时候懂事太多了 ！一年级教师教育小故事【2】人非圣贤，孰能无过。每个人都会犯错误，何况是学生，作为教师， 面对学生的过错，不要大动肝火或简单惩戒，要用敏 感、细腻的

3、心去关注孩子，关注他们犯错背后的原因， 用真情去打动，用爱心去呼唤。上课”，起立” 像往常一样，我和学生们相 互行完礼，示意同学们坐下时，发现靠后墙边依然固 执地站着一个男同学，定睛一看，原来又是小民，我 心里已经明白了三分：他肯定又犯错了。为了尽快恢 复课堂的平静，我轻描淡写地说：小民，站着干吗？ 快回座位去。”不行”，全班同学异口同声地叫道，我故作惊讶： 为什么？ 孩子们七嘴八舌地说开了： 他的周记又没 写，老师罚他站着反思！ ”他上课故意挤我的桌子， 干扰我听讲，他应该站着！ ”下课后我们跳绳，他故 意捣乱”同学们你一言我一语地数落个不停，小民 红着脸，低着头，有口难辩，只好 认罪受罚看

4、着可怜的小民，我清了清嗓门说：这样吧，小民的错误等老师了解后再处理，现在已经上课了，我想让我的每个学生都坐着上课，可以吗？ ”天真的孩 子们齐答道： 可以。”我径直走到小民身边，拍了拍 他的肩告诉他上位坐好，他怯生生地看着我，疑惑地 向座位走去这节课，我感觉到有一双明亮的眼睛始终注视着 我，听讲十分认真，当我问道：你们知道生活中的农 谚吗？小民也缓缓地举起了手，我立即示意他回答，他吞吞吐吐地说： 谷雨种甘蔗，立夏栽棉花。”还没 等他说完，有的同学就叫起来：“老师，他说的是书上的。”能记住就是自己的了，这说明小民作了充 分的预习准备，这种学习方法很好啊，若坚持下去， 定有很大的收获！今天老师要特

5、别奖励你一枚学习 星。”教室里顿时响起了热烈的掌声，小民的脸又一次 红了，不过头抬起来了，神情也舒展了许多。课后，我把他带到办公室，问他为什么不交周记， 他说爸妈都外出打工去了，他跟奶奶生活，奶奶不识 字，检查不了作业， 有时一贪玩就忘记写作业了，我 肯定了他是个诚实的好孩子，跟他一起分析了不做作 业的危害，并和他约定好了，每到周六、周日给他打 两次电话，提醒他好好完成作业，平时遇到难题用电 话或QQ与我联系，他很惊讶，报以羞涩一笑。说到 做到，每到周六、周日，我不忘给他电话，询问他完成作业的情况两个星期后的一天，我在办公室批 改作业，小民不知什么时候站在我身边了，我问他有 什么事，他很有礼貌

6、地说： 主老师，以后您不用再打 电话催我作业了，电话费很贵的，我一定会先完成作 业再去玩的，一定的！谢谢您的提醒！ ”然后恭恭敬敬 地给我行了个礼，多么细心和懂得感恩的好孩子啊， 看着那灿烂的笑脸和自信的神情，我好欣慰！就这样，他的作业再也没落过一次，课堂的注意 力也集中了许多。李镇西老师说过：教育是心灵的艺术。”只有深 入学生心灵，打动学生心灵，教育才会有成效，特别 是面对犯错的学生，我们更应当用耐心去引导，用细 心去浇灌，用爱心去唤醒，努力发掘他们灵魂深处的 美好品德，热情加以培养，促其健康成长。一年级教师教育小故事【3】日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋，这十多个春秋 里有成功

7、的喜悦，也有失败的遗憾。我于1999年毕业, 毕业后担任班主任兼数学老师，面对我们班那些稚嫩 可爱的面孔，我信心百倍做好班主任工作。我深深认 识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的老师；既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是 沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。这二十多年的风雨历程，我主要是通过鼓励表 扬，循循善诱的方法做学生的思想工作，下面就以我 班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任工作：案例：本班学生刘涛，因为父母长年在外做生意，由奶 奶爷爷代管。他家境比较富裕，他的零花钱也比较多， 为此养成了一些不良习惯。吃零食，买玩具。他行为 习惯极差，上课小动作多，还影响别人学习，对

8、学习 一点也提不起兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业 不做，即使做了，也做不完整，书写相当乱 每天 不是科任老师就是学生向我告状。但他比较聪明，于 是，我找他谈话。我说：刘涛，你要把聪明放在学习 上，你肯定是一个出类拔萃的好学生 ！做一个父母喜 欢、老师喜欢的好孩子。”他口头上答应了。可他还是 一如既往，毫无长进，真是 承认错误，坚决不改此时我的心都快崩溃了，算了吧，或许他是根不 可雕的朽木但又觉得身为班主任，不能因一点困难 就退缩，必须面对现实！后来，我决定去家访，从正面、 侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步， 我都采取不同程度的鼓励，使他产生了自信感、信任 感。这样使他从思想

9、上认识到错误、改正错误。一次 考试时，他竟然考了 90分，我抓住时机表扬了他。下 课了，他从我手中接过成绩单说：老师我看一下。” 我说：难道你不相信吗？”他看完后，欣慰地笑了。还 有一次，他上课玩玩具xx,我边讲边走到他身旁，他 会意的笑了，立即进入状态。下课后，我对他一瞧。 他立刻就说：老师，我错了 ！我改!我给你说我不打人 了，你看我做到了。”我笑了笑，他高兴的跑去玩去了。 对于学生的这些变化，我作为班主任也感到很欣慰， 老师改变了教育方式，改变了大道理说服法，哪怕是 对学生很少的一点关注、一点赏识，也会让学生刮目 相看，变成进步的动力。通过上面这个案例使我知道了教师要善于随时 捕捉学生的

10、闪光点，及时进行欣赏激励，好钢用在刀 刃上。当学生考试取得优异成绩时，给他鼓劲；当学生 又犯错误时，教师要采用灵活多样的方式，因人而异 进行欣赏激励，如语言、微笑、神态、动作、奖品等 都可以表达教师对学生的欣赏之情；教师要善于发现， 用 美”的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。对不 同学生的不同闪光点，在不同情况、不同环境下，有 的可以个别谈话给予肯定，有的可以在班级进行表扬， 有的也可以通过家长给学生以奖励。关键是欣赏要得 体自然，能建立学生的自信心，激励学生不断努力进 步。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是 荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，金 无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会 环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存 在着较大的差异。作为教师，要正视学生的差异，对 于问题学生