小数点的移动

1、小数点的移动 一、教学三维目标： 1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 2、通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。 3、使学生学会研究问题的方法，培养学生合作探究与反思的能力。 二、教学重点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。 教学难点：发现并归纳变化规律。 三、教学过程 （一）、设疑导入，揭示课题： 1、出示：25.67、2.567、256.7 、2567 （1）、比较这四个数的大小。 （2）、这四个数有什么相同特点？有什么不同？ 学生交流：数字及排列顺序一样，小数点位置不同，大小不同。 2、揭示课题：可见小数点的位置直接影响到小数的大小。

2、那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？今天我们一起研究。板书课题：小数点的移动。 （二）、探究规律： 1、出示P61例5主题连环画： （1）、呈现学生喜欢的孙悟空变长金箍棒打小妖的情景。 （2）、0.009米的金箍棒能打死妖怪吗？你能比划一下0.009米的长度吗？ （3）、随着孙悟空的金箍棒越来越长了，再问：表示金箍棒长度的小数有了什么变化呢？ （4）、刚才大家把表示金箍棒长度的小数都化成整数来观察小数大小变化的规律，你有没有发现什么规律？ （5）、反馈： 0.006米=（ 6 ）毫米 0.06米=（ 60 ）毫米 0.6米=（ 600 ）毫米 6米=（ 6000 ）毫米 小数点向

3、右移一位扩大10倍 小数点向右移两位扩大100倍 小数点向右移三位扩大1000倍 2、孙悟空用9米长的金箍棒打死了妖怪，难道继续搬着大铁棒去西天取经么？ 3、金箍棒要重新放入孙悟空的耳朵该怎么办？表示金箍棒长度的小数的小数点会发生什么样的变化？这个数的大小会发生什么样的变化呢？ 谁再说说小数点向左移动，原数的变化规律？ 4、任意的一个小数，移动他们的小数点，他们的大小会发生什么样大变化呢？把你的发现和你小组的同学说说。 （三）、巩固练习： 我们发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，我们能用这个规律解决数学问题吗？ 1、P62例6、P63例7： （1）、例6：把0.01扩大10倍，100倍

4、，1000倍，各是多少? （2）例7：把1平方米缩小到它的1/1、1/100、1/1000，各是多少？ （3）、独立尝试、交流反馈。 小数点向左移动三位，左边小数位数不够，要在左边用“0”补足，缺几位就补几个“0”，再点上小数点。左边整数部分也没有了，小数点左边还要添一个“0”，表示整数部分是“0”。 小数点向右移动后，不是零的最高位前面的零必须去掉，如0.01扩大1000倍得10，而不能得0010。 2、游戏：老师在黑板上出示卡片组成的小数，请一个同学上讲台移动小数点的位置，请其他的同学回答原来的小数大小发生了什么样的变化。 3、如果一个小数的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，又向右移动

5、一位，原来的小数大小发生了什么变化呢？ 独立思考，交流反馈，说明理由。 （四）、课堂总结： 这节课，你学到了什么知识？请举例来说说小数点移动的规律。 （五）、作业设计： 1、填一填： （1）、把9.2扩大（ ）倍是92。 （2）、把76缩小到它的（ ）是0.76。 （3）、0.28去掉小数点得（ ），原数扩大了（ ）倍。 （4）、56.87变为0.5687，原数就（ ）。 2、判断： （1）、0.6的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000。（ ） （2）、2.58扩大1000倍是25.8。 ( ) （3）、把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。（ ） 3、直接写出得数： 0.085100 83.7l000 5.98100 6.69l00 7.871000 100.46l0 100l0000 板书设计： 小数点的移动 0.006米=（ 6 ）毫米 0.06米=（ 60 ）毫米 0.6米=（ 600 ）毫米 6米=（ 6000 ）毫米 小数点