海南大学应用科技学院风景园林专业自评材料

1、海南省普通高等学校新办本科专业评估风景园林专业自评材料海南大学应用科技学院二o一三隼五月目录 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark4 o Current Document 第一部分自评报告1 HYPERLINK l bookmark6 o Current Document 一、专业发展概况及背景1 HYPERLINK l bookmark8 o Current Document 二、风景园林本科专业建设与改革情况4 HYPERLINK l bookmark10 o Current Document 三、自评结果：24 HYPERLINK l bookmark12

2、 o Current Document 第二部分自评依据28 HYPERLINK l bookmark14 o Current Document 1、师资队伍28 HYPERLINK l bookmark16 o Current Document 2,办学条件31P313、课程建设354、教学管理395、教学质量44第三部分专业简况表54 HYPERLINK l bookmark26 o Current Document 一、教师队伍建设55 HYPERLINK l bookmark28 o Current Document 二、办学条件建设56 HYPERLINK l bookmark30

3、o Current Document 三、人才培养方案制定与执行58 HYPERLINK l bookmark32 o Current Document 四、教学管理情况66 HYPERLINK l bookmark34 o Current Document 五、教学成效68第一部分自评报告一、专业发展概况及背景（一）学院基本情况海南大学应用科技学院（城西校区）于2007年8月由原华南热带农业大学应用科技学院（创立于1999年）和原海南大学应用技术学院（创立于1999年）合并而成，是海南大学二级学院之一。经过10余年的发展，应用科技学院逐步确立了“以服务社会为宗旨、以职业需求为导向，走产学研相

4、结合道路”的办学指导思想，坚持“发挥优势，突出特色，质量为本”的专业建设理念，依托学校普通本科、研究生教育的资源优势和产学研结合的丰硕成果，积极探索应用型人才培养模式，为生产、建设、管理、服务第一线培养职业素质好、专业技能精、创业意识强、持续学习潜力大的高级技术和管理应用性专门人才。应用科技学院坐落于海南省海口市龙华区学院4号海南大学城西校区，与中国热带农业科学院共享500亩园区。学院设有综合办公室、教研办公室、学工与团委办公室、后勤办公室和保卫办公室5个职能管理部门和公共课学部、英语系、农艺系、管理系、旅游系、应用计算机系6个教学系部，并设置实验实训中心、图书馆和学生饮食中心等机构，全院教职

5、工107人。目前我院开设7个应用型本科专业：网络工程、旅游管理、风景园林、商务英语、农学（观光农业方向）、会计学（注册会计师方向）、行政管理；现有在校生3042人，来自全国26个省（区、市）。学院拥有普通教室（10间648座），多媒体教室（23间2712座）、多媒体电脑实验室（5间，学生用电脑350台）、多功能电脑模拟实验室、计算机组装与维护、网络管理与维护，计算机系统和计算机综合实验室、计算机网络工程实训室、电子电路综合实训室、网络工程综合布线实训室、语音室（4间304座）、农科生物综合实验室（3间）、植物组织培养实验室、美术画室；园林设计制图室（4间150座）、财会手工模拟实训室、ERP财

6、务管理实验室、旅游管理综合实训室（3间）、多功能商务活动模拟实训室、形体训练室等；农科类校内教学实训基地10余亩（含花园广场神农园、溢和园）。我校图书馆现有藏书近300万册,其中电子图书119.13万册，院图书馆藏书近12万册。其中，专业图书共计104742册。按风景园林专业在校生人数350人计算，生均专业图书拥有量299册，远远超过办学条件指标的标准。学院所有电脑全部接入校园网。学院还建立了长期稳定的校外实训基地55个，其中工科5个，农科23个，社会学科27个。根据中共海南大学委员会关于成立应用科技学院（城西校区）的决定（海大党200846号），应用科技学院（城西校区）管理办法（试行）（海大

7、2008256号）等文件精神，本学院施行较为灵活的管理体制与机制，如在人事管理上，实行固定编制和流动编制相结合，专职与兼职相结合的用人机制，这使得学院可以从行业、企业或其他高校聘请既有一定理论基础，又具有丰富的实践经验的高水平教师来任教，充分发挥“不为我所有，但为我所用”的用人机制；在财务管理上，学校对应用科技学院实行经费“切块包干、结余留用、滚动发展”的管理机制，使学院在教学条件建设、教学日常经费投入等方面有较大的自主权，让教学经费的使用更具时效性，较好地实现教学经费投入和办学效益双赢的目标。（二）风景园林专业介绍风景园林隶属于海南大学应用科技学院，风景园林专业是在原城市园林专业的基础上发展

8、起来，2008年与海南大学园艺园林学院联合申报新专业，2009年经国家教育部和海南省教育厅批准设置的：以培养构建和谐人居环境、服务城市绿化、保护生态环境和开发旅游景区的应用型人才为目标的新办本科专业。该专业于2009年秋季在城西校区面向全国招生，2011年底根据海南大学学科建设发展的需要，风景园林专业调整至海南大学园艺园林学院，并于2012年秋季在海甸校区招生，归属园艺园林学院风景园林系。目前在城西校区现有在校学生350人。其中2009级61人，2010级68人，2011级117人，2012级104人，2013年6月首届毕业生将走上工作岗位。本专业办学以来，扎实推进人才培养工作，积极开展学科专

9、业建设，大力进行教学改革，努力探讨应用型人才培养模式，在师资队伍建设、教学条件建设、课程建设、教学管理、教学质量控制等方面做了大量的工作。现对照“海南省教育厅高等学校新办本科专业评价指标体系”，自评如下。二、风景园林本科专业建设与改革情况（一）逐步建立一支结构合理、素质优良、专兼结合的教师队伍L教师队伍建设为了适应本专业教学的需要,我们积极引进人才,加强教师培训I,目前已建立起一支结构相对合理、素质优良、富有活力、精干高效、专兼结合的师资队伍。风景园林专业现有任课教师25人，其中，高级职称教师17人,占6%高级职称教师中任主讲教师的比例为95.5%中级职称8名，占3%40岁以下的主讲教师中具有

10、研究生学位的有8名，占32%.努力构建“双师型”教师队伍风景园林是在原城市园林技术（高职专科）的基础上创办起来的应用型本科专业，因此师资队伍建设的重点是构建一支具有深厚学科专业理论基础和丰富实践经验的“双师素质”教师队伍。目前，在本专业主讲教师中，有多人具有风景园林行业职业资格证书，如景观设计师、园林工程师、园林副研究员、高级园艺师、计算机等级考评员、建筑师等。同时，建立了一支相对稳定的具有本专业教学经验和行业实践经验的教师队伍，为本专业实践教学的实施提供基本的保障。近4年来，本专业委派多名年青教师分别到南开大学、天津大学进修学习1年，委派4名青年教师赴日本进修半年，鼓励在职教师攻读博士学位，

11、先后有2名教师考上博士在职学习。先后有10余名教师数十人次外出参加各种学术活动和短期培训1。经过多年的建设与发展，本专业师资队伍的数量得到了充实，结构趋于合理，学历层次和专业能力也得到了显著提升。此外，本专业聘请了多名富有教学和行业实践经验的校外专家学者担任客座教授，为本科生讲授专业性、技术性、实践性强的课程。.教师科研能力在学校“以教学为中心、以科研促进教学”的精神指引下，学院重视并鼓励教师参加科学研究、教学改革和学术交流，教师的科研能力逐步增强，有力地促进了本专业教学。2009年至2012年的近三年间，风景园林专业主讲教师25人,发表科研成果（包括著作和论文）120篇，年人均1.6篇；发表

12、教研成果（包括教材和论文）27篇，3年人均1.1篇;承担省、部级以上科研课题12项，每5人承担2.4项在研7项，每5人承担1.4项）。在办学过程中，本专业注重风景园林项目、科研与教学紧密结合，将科研成果和最新学科信息引入到本科教学中去，不仅增大了课堂知识容量，增强了课堂教学对学生的吸引力，而且带领学生参与风景园林设计项目或学院的环境改造项目，比如学院的神农园教学基地建设工作、学生公寓环境改造设计就是在教师的带领下由2009级风景园林专业的学生完成的项目。（二）办学条件建设L教学投入：突出教学中心地位学院始终坚持“突出教学中心地位”的原则，非常重视教学条件的建设，采取各种措施满足教学需要。在办学

13、过程中，教学投入逐年增加，办学条件不断改善，自200薛以来，学校共对本专业投入经费40&8圻元（其中201昨1027圻元，201辉79.6圻元，201肆226.4圻元）。并通过整合资源、加强管理，提高资源利用率，保证各项教学设施在专业教学中充分发挥作用。2办学条件：保证专业教学需要实验和实训是本专业教学必不可少的重要环节。在办学实践中,学院对本专业的条件建设给予强有力的支持，只要是教学需要，就积极筹集资金，加大建设力度，每年都新建专业实验室或更新专业实验室的设施，保证教学条件基本能满足本专业行业日新月异的进步。目前，风景园林专业使用的实验室总面积达1300余平方米，设备总值达338万元，基本能

14、满足本专业的各门实践性课程教学的要求。本专业在实施人才培养方案的过程中，共享学院一切办学设施包括普通教室、多媒体教室、语音室、体育场地与设施、学校和学院图书资料等，满足本专业所有课程理论课的教学。本专业实验条件较优越，如：综合实验室、美术绘图室而、计算机风景园林实训室而,承担植物学、园林美术、观赏树木学、花卉学、计算机辅助设计、图像处理等课程的实验课；园林设计工作室4间，提供四个年级的学生专用，每人配有设计桌子、座凳、绘图板及绘图工具一套，满足园林设计初步、风景园林工程、风景园林设计、植物造景、城市绿地系统规划等课程的实验实训课的要求；校内园林植物花卉教学实训基地两个，占地面积1除亩地，供学生

15、完成与植物学实验、观赏树木学栽培实训、花卉学栽培实训、园林工程测量学、风景园林工程实训等课程相关的实验实训。所有仪器设备及低值品都有专人管理。仪器设备的维护与管理有专人负责，确保实验实训的正常进行。3.实习实训：校外基地初具规模本专业结合专业特点，广泛利用社会资源，选择一些国内风景名胜、历史古城、具有中国古典园林风格的园林城市，作为校外教学实习实训地。如：学院每年在暑假组织风景园林专业学生出岛实习实训I,大一年级学生在广西桂林进行园林美术写生实训课程实习，时间为凋，提高了学生的绘画技能和审美情趣，加深了对园林专业的热爱和浓厚兴趣；大三年级风景园林专业课程实习安排在海南海口西海岸、三亚亚龙湾、三

16、亚湾风景名胜区调研，时间周；风景园林专业综合实训安排在杭州西湖景区：柳浪闻莺、花港观鱼、苏堤春晓等名胜实习，苏州古典名园：拙政园、留园、网师园等园区写生测绘实训，时间凋。通过这种深入实地景区的实习实训，为学生巩固了学习的理论知识，开拓了学生设计思维，大大提高设计水平和档次，为毕业设计和顺利就业打下了坚实的基础。同时，本专业高度重视校外实习实训基地建设，通过校企合作建设校外实习实训基地。目前已有1濠单位建立了校外实习实训基地，并签定了合作协议书，如：中元市政设计机构、海南天阁园林工程有限公司、温岭市市政环境工程公司、海南环绿园艺景观有限公司、海口绿之情园林工程有限公司、海口琼山林业绿化苗木场、美

17、国维生股份公司、深圳市爱绿园林绿化有限公司、海南伊甸园山庄、上海高斯高园艺公司海南项目部等单位。上述校内外实习、实训场地可满足各类实践教学要求。4图书资料：院校两级馆藏丰富我校图书馆现有藏书近30昉册，电子图书119.1所册，院图书馆藏书近1彷册，其中专业图书共计10474珊。按风景园林专业在校生人数35认计算，生均专业图书拥有量29珊，远远超过办学条件指标的标准。学院所有电脑全部接入校园网。（三）人才培养方案制定与执行课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的中心环节，是实现人才培养目标的基本保证。风景园林专业是构建人居环境、服务城市绿化、保护生态环境和开发旅游景区的专业，是集建筑学、美学、

18、植物学、环境生态学等综合性强的工程类的专业，其课程体系必须充分体现风景园林的特色。因此，构建和优化风景园林专业的课程体系，是教学改革的重点。本专业在办学伊始，参照其他院校风景园林的教学计划，集中本专业教师的智慧，并邀请行业专家参与研究本专业人才培养目标和课程体系，共同制定出风景园林专业人才培养方案。L以专业建设规划和课程建设规划推动教学改革自2009年以来，学院多次组织全院性的转变教育观念大讨论，积极探索适应现代社会、经济、科技、文化发展的教育观念和人才培养模式，在全院教师中形成培养适应社会需要、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的应用型人才的共识。倡导以教改研究和实践为载体,推动教学内容与课

19、程体系改革。在新的教育理念指导下，本专业及时制定了200A2013年风景园林专业建设规划、2009-2013年风景园林专业课程建设规划，以此推进教学改革，促进课程体系建设逐年完善。2努力构建与行业需求相适应的课程体系风景园林学是人居环境科学的三大支柱之一，是一门建立在广泛的自然科学和人文艺术学科基础上的应用学科，其核心是协调人与自然的关系，其特点是综合性非常强，涉及规划设计、园林植物、工程学、环境生态、文化艺术、地学、社会学等多学科的交汇综合，担负着自然环境和人工环境建设与发展、提高人类生活质量、传承和弘扬中华民族优秀传统文化的重任。因此，根据风景园林专业职业岗位群对知识、能力和素质结构的分析

20、论证，编制出本专业应具备的“知识、能力和素质结构模块图”，并对各模块进行要素分解，作为构建课程体系的依据。以“模块”为框架进行课程设置，对同类课程进行整合优化，既考虑课程体系的逻辑性，又不拘泥于学科的系统性，使课程设置更具针对性和有效性，充分体现了应用型本科教育的特征。本专业的课程体系主要由五大模块组成：培养人文素质的公共基础课程、奠定专业理论知识的学科基础课程、涵盖专业知识和技能的专业主干课程以及拓展知识培养创新能力的特色选修课程。专业基础和专业课程中理论与实验实训的学时比例达到1：L风景园林课程体系按内容结构可分为五大部分，集中反映了课程体系的层次结构和承上启下的课程关系。第一部分：基本素

21、质（11门课程），主要针对大一新生的基本素质和人生观的培养；第二部分：园林设计基础技能（16门课程），主要是针对大一学生开设的课程，其中包括部分课程的实验，实训课程，目的是使专业实践早接触、不间断、相互联系和支撑；第三部分：园林建筑工程（6门课程），主要针对大二、三学生；第四部分：风景园林设计（8门课程），主要针对大三和大四的学生；第五部分：专业选修和特色课程（6门课程）o本专业在专业素质和能力的培养的设计上，以市场、社会需求为导向，以发展学生个性为出发点构建了专业发展方向，设计了与行业接轨的三条路线，即风景园林建筑工程师、园林绿化工程师、风景园林设计师,并相应设置了风景园林建筑工程管理、风景

22、园林绿化工程、风景园林规划设计三个专业模块。其一，以风景园林规划设计实际需要构建了风景园林设计类课程。设置了风景园林绘画、风景园林设计初步、中外园林史、城市规划、计算机辅助设计、建筑设计、城市园林绿地规划、风景园林设计、风景园林工程、现代景观设计、居住区环境设计等课程，目前风景园林规划与设计行业必须具备的专门知识与技能，让学生成为园林规划设计师。其二，以风景园林工程管理实际需要构建的工程技术应用类课程，设置了建筑图学、建筑构造、建筑结构、测量学、工程力学、园林建筑设计、建筑施工图、风景园林工程等课程。这类课程让学生成为建筑工程类建设与管理的工程师。其三，以园林景观绿化工程建设管理实际需要构建开

23、发景观绿化类课程。设置了植物学基础、观赏树木学、花卉学、园林绿化种植、植物病虫害防治等课程，涵盖了土壤肥料学、植物生长习性、定点放线及栽培管理技术，是目前园林景观绿化行业所必须掌握的专门知识与技能，让学生成为园林景观绿化建设的园艺师。同时，注重总体素质的培养。增设人文选修课（任选课），并将学术报告、知识讲座和来自行业企业的专题报告列入选修课范畴记学分，近4年来，先后邀请了台湾休闲农业学会、中国易学风水研究院、中国旅游规划设计研究院等单位开设各类型相关技术报告、讲座31场次。扩大学生知识面，活跃学术气氛。3.以风景园林实际案例带动课程建设本专业的老师在从事教学的过程中，积极参与到风景园林行业中，

24、有着多年丰富的设计经验，在课程建设过程中，不断激发本专业教师开展教学改革的热情，积极探索新的教学方法和手段，提倡根据不同的课程特点，结合实际案例采用启发式、互动式、研讨式、案例式等多种形式的教学方法，积极推广现代教育技术，鼓励教师使用多媒体讲课。教师设计作品的项目，不仅得到社会同行的认同，而且获得同学们欢迎和好评。近年来，本专业教师积极摸索新的教学手段，鼓励教师参与社会行业的建设，创作更多园林作品，不断提高专业师资队伍的综合素质和业务能力水平，同时推动教学内容，教学手段和教学方法改革上一个新台阶。4创造性地开展实践教学风景园林专业是一个新办的应用型本科专业，除了在人才培养方案的制定和课程体系构

25、建与改革上狠下功夫外，我们还大力探索专业实践教学，重视实践环节的教学，科学设计实践教学体系，不断探索和改革实践教学内容，保证实习与实训时间，增加综合性、设计性实验，并积极推进实验室开放，创造条件让学生较早地参加科研和创新活动。同时，利用专业社会实践、课程实习、毕业实习等方式，在产学结合、学生就业指导等方面做了大量的改革和探索工作。(1)开设综合性、设计性课外实验风景园林具有很强的综合性、实践性。结合课程特点做各类大型作业。在风景园林专业基础和专业主干课程中，除了安排一定学时的实验外，我们尝试布置有一定难度和工作量的大型课程设计作业，这种作业一般需由”5人组成团队合作完成，既锻炼了学生的设计创作

26、能力，又有利于培养学生的团队协作能力。同时也是提高学生动手能力和创新能力的重要途径，是深化实验教学改革、提高教学质量的重要措施之一。同时，注重开发综合性、设计性实验，充分调动学生实验学习的主动性，促进学生独立思考和综合运用知识能力的提高。如园林建筑设计、居住区环境设计、园林设计、现代景观设计、毕业设计等课都是综合性、设计类的实训课程，让学生对风景园林规划设计要求的技能达到熟练掌握的程度。（与认真组织专业（行业）社会实践活动实习和实训是人才培养过程中的一个重要环节，对培养学生的职业意识、创新精神、实践能力，实现高素质应用型人才培养目标具有重要作用。本专业注重加强实习和实训，合理安排各类实习和实训

27、等实践环节，并根据学院的要求认真组织专业社会实践。除了安排有大学一年级暑假到相关行业企业进行社会调查之外，还在大学二年级暑期安排了专业（行业）社会实践活动。要求有一定专业基础的大二学生到本专业相关的企业、公司、机关等单位，了解该行业对风景园林工程技术人员的需求（数量、素质和业务技能要求等）；了解风景园林技术人员的岗位职责和日常基本业务及工作流程；尽量参与相关岗位的职务操作，以及业务处理：如参加城市风景园林各类绿地的方案设计、施工图绘制工作；园林绿化工程实施、管理与养护工作；园林绿化工程概预算工作、园林工程监理管理工作等。这样的专业实践活动必须有两周以上的时间，专业社会实践总结报告不少于1500

28、字，在专业社会实践结束时，必须将专业社会实践报告表交给实习单位，并请单位在评语栏目做出评语并加盖公章。这一活动的开展让学生尽早行业的新动向，行业对大学生的要求，将课堂学习的内容与实际工作联系起来，让学生弥补了课堂学习的不足，同时也对学生主动学习专业知识有很大的帮助。(3重视实践课程实施方案的准备工作实践课程实施方案是教学方法改革的重中之重。每学期开设的实践性课程的教学实施方案都必须经过学院实践课教学研讨会论证后才能实施，因此本专业教师非常重视实践性课程的准备工作，每学期开学初实践性课程任课教师就编制好实践课程教学实施方案，经教研室主任初步审核后才能参加“实践课程实施方案研讨会”的论证程序。(4

29、严格把关毕业设计环节毕业设计是实现本科学生培养目标要求的重要环节，是全面检验学生综合应用能力的重要手段。因此，本专业高度重视毕业设计，狠抓选题、开题到实施跟踪指导等各环节，确保首届毕业生的毕业设计质量过硬。本专业学生的毕业设计选题以项目设计为主，与专业学科发展或社会实际紧密结合。一方面我们要求选题多样化，向拓宽专业知识面和交叉学科方向发展，老师们结合自己的课题或项目提供题目，也鼓励学生到园林企业做毕业设计，结合企业实际，开展设计；另一方面要求设计题目难度适中且有一定创意，强调通过毕业设计的训练，使学生的知识综合应用能力和创新能力都得到提高。根据学院的毕业论文工作条例，本专业在第七学期召开毕业设

30、计动员大会，并发放了海南大学毕业设计工作条例和海南大学应用科技学院毕业设计工作实施细则等文件，明确了毕业设计各阶段工作的时间安排和评分标准。毕业设计由系领导、教研室、指导教师三级管理，由督导老师和教研办公室负责检查其质量和进展情况；对于毕业设计成绩的评定，本专业规定学生毕业答辩由导师所在教研室统一安排，成立答辩小组，采用百分制记分评定。5.严把教材选用关，重视教材建设教材建设是高等学校重要的教学基本建设之一,是深化教学改革,提高教学质量，确保人才培养目标实现的重要保证。(D选用国内外高质量教材教材是体现教学内容和教学要求的知识载体，是进行教学的基本工具，因此教材质量的高低直接影响到教学质量和人

31、才培养质量。本专业在选用教材时非常注重教材的思想性、科学性、先进性和适用性；坚持选优原则，优先选用获国家级或省部级的优秀教材、各级规划教材、全国专业教学指导委员会推荐使用的教材，特别是选用近五年内出版的十一五规划教材和获得国家级奖励教材以及优秀国外教材。近年来本专业使用的新版教材超过82%o（2积极参与教材编写工作鼓励教师参加各种类型的教材编写工作。把教材选用、编写的重点放在反映学校优势、专业特色，体现当前教学内容和体系改革最新成果上，如本专业学科带头人许先升教授主编了“十一五”规划教材园林建设工程管理（中国林业出版社2007年出版），受到学生的欢迎。6严把考试大关，重视试卷建设办学以来，学院

32、一直严把考试大关，狠抓考场考风考纪，并重视试卷建设工作。按照学校对课程考试试卷的规范要求，本专业每门课程考试均编制AB卷，AB两卷的试题重复率力求不超过3赍每一份试卷必须经由专业负责人审核签字后方能付印，对于同一门课有多位老师开课的课程统一试题并采取流水作业统一阅卷。这样做既使得同一年级的学生成绩有统一的标准，同时便于对各班老师的教学水平进行评判。几年来，本专业每门课程的试卷都集中收集起来，在每一个学期开学之初，学院组织教学督导对上一学期的试卷评定情况进行检查。由于本专业办学历史较短，目前未能形成试题库，只是初步形成了试卷库。但我们相信随着时间的推移和教学改革的深入，风景园林专业将建立起丰富规

33、范的试题库。（四）坚持规范教学，不断提高教学质量1.坚持规范教学本专业在日常教学中，全体教师认真执行海南大学各种教学规章制度和学院根据实际补充制定的有关专业教学的规定（如海南大学应用科技学院关于实训课实施方案的意见、海南大学应用科技学院专业（行业）社会实践管理办法、海南大学应用科技学院毕业实习实施办法、海南大学应用科技学院教学工作规程、海南大学应用科技学院外聘教师管理办法、海南大学应用科技学院教学例会工作条例、海南大学应用科技学院课程考核管理条例、海南大学应用科技学院实验课管理条例、海南大学应用科技学院实训课管理条例、海南大学应用科技学院毕业实习实施办法、海南大学应用科技学院关于实训课实施方案

34、的意见、海南大学应用科技学院专业（行业）社会实践管理办法、海南大学应用科技学院毕业实习实施办法、海南大学应用科技学院教材征订管理办法、海南大学应用科技学院教学信息反馈制度等），严格按照规范进行教学。2认真开展教学文档建设教学文档建设是教学管理的重要组成部分。专业教学计划、教学日历、教案、课程教学大纲、实践课程实施方案、试卷编制、试卷分析和成绩登录等是每学期每个教师必须完成的“功课”。本专业教师也不例外，每学年认真修订专业人才培养计划，课程大纲、实践课教学实施方案或实验指导书等，并在不断探索改革中加以完善。近年来，学院和农艺系对本专业教师执行教学计划、教学大纲，备课、授课、实验、实习、课程设计、

35、作业批改、辅导答疑、毕业设计、课程考核等教学环节都进行了规范和过程检查，进一步促使广大教师加大对教学工作的精力投入，教师的教学水平有了明显的提高。3.教学质量控制常抓不懈教学质量是学校的生命线，完善、健全的教学质量监控体系是教学质量的重要保证。学校和学院高度重视质量保障体系建设，积极推进教学管理改革与创新，以新时期人才观、质量观为指导，以科学合理的教学管理规章制度为基础，以符合人才培养目标定位的各教学环节质量标准为依据，构建科学的教学质量监控体系。在办学过程中，学院院长、分管教学副院长、系主任、教研办主任等都坚持听课制度。并坚持对每一位新教师（专任教师和兼职教师）聘用前的试讲制度，要求同行教师

36、相互听课制度等，有效地提高教师课堂教学水平。本专业绝大部分任课教师在每学年的课堂教学测评中都能获得良好以上的成绩。除了坚持各级听课制度意外，还通过教学检查制度、教学督导制度、学生信息员制度、期中教学检查学生座谈会、每学期结束前，组织各专业全体学生问卷评教等多种途径，加强对各教学环节的检查及质量监控，从而不断提高教师的教风和教学水平。同时，不断加强对学生学习态度、课堂考勤、纪律管理、考风考纪的教育和规范有序的教学管理，有效地端正学风，保证了教学工作顺利地开展。实践课程实施方案是教学方法改革的重中之重。每学期开设的实践性课程的教学实施方案都必须经过学院实践课教学研讨会论证后才能实施，因此本专业教师

37、非常重视实践性课程的设计。（五）素质教育与专业教育并重，教学质量初显成效L积极开展丰富多彩的思想道德与文化素质教育活动在日常教学中，本专业注重素质教育，把教书育人较好地融入专业教育中，开展丰富多彩的思想道德与文化素质教育活动，以主题宣传、海报、观看视频、理论学习、征文比赛等等形式在全系范围内广泛开展理论学习和思想政治教育活动，将科学发展观的学习不断深入。构建了系统的、高效的信息反馈体系，建立了风景园林专业设计兴趣小组、学生干部例会等教育平台，从而保证了学生工作的稳定、有效和有序的开展。在加强对学生的思想道德建设的同时，注重学生文化素质的培养。根据大学生的心理特点，结合本专业情况，先后组织学生参

38、加了“如何向党组织靠拢”、“大学生人际交往与心理健康”、“大学生就业形象分析报告”、“可持续发展绿色空间研究”、“大学英语四六级讲座”、“考研专业指导”等专题讲座活动，由本专业学生自发组织了三次励志讲座。这些活动帮助学生树立了积极向上的学习意识，营造了良好的学习氛围，使学生学习的自主性和自觉性进一步提高。目前，本专业学生在多方面取得了喜人成绩，显示较高的综合素质修养。同学们在政治上要求进步，向党组织靠拢，2009级风景园林班已有正式党员13名，预备党员11名，占40.瘠2010级党员4人，预备党员7名；2011级学生党员人数也逐年增加。本专业学生积极参加学校和学院各类文体活动，获得可喜的成绩，

39、如自2009年以来获得省级以上荣誉奖共计17项，2009级风景园林王玉梅荣获第三届全国大学生艺术展演活动艺术表演类甲组二等奖及海南省第四届大学生文艺汇演一等奖；梁策荣获全国棒球联赛华南赛区非专业组亚军；林声欣获海南省美在心灵支教“公益奉献奖”；符海丁获海南省美在心灵支教“优秀奉献奖”；2011级风景园林刘继华荣获海南省青少年环保组织“优秀环保志愿者”等。2突出专业技能培养有成效风景园林专业是根据市场需求而设置的新专业，在教学过程中特别注重专业技能的培养，把与职业素养相匹配的内容融入教学计划，强化职业素质和动手能力的培养，让学生毕业时除了大学毕业证书还拥有职业资格证书。为了增强学生的就业竞争力，

40、强化自主创业力，在培养方案中加入了行业认证课程，通过学习这些课程，学生参加行业竞赛认证，并获得相应证书。成效如下：09级风景园林专业叶佳鑫荣获全国休闲农业创意精品大赛园区创意优秀奖；09级观光农业彭仁志同学荣获第二届国际景观规划大赛铜奖；09级王娜娜等9人荣获全国休闲农业创意精品大赛园区创意优秀奖；10级宫华慧子2012年全国大学生英语竞赛C类三等奖；张振宇荣获第四届中国大学生公共关系策划大赛“入围奖”。还有全院学生参加的校园景观设计为主题的创意大赛：09级风景园林专业符海丁等同学荣获一等奖。风景园林专业有4名同学通过“全国计算机等级考试”获得二级证书。今年09级风景园林专业4名学生考上研究生

41、，其中1人考上“北京林业大学”风景园林专业、2人考上“海南大学”园艺园林专业、1人正在办理赴英国留学手续。本专业学生专业思想牢固，创新意识较强，专业社团活跃，如与观光专业组建花卉协会，多次举办各种活动，如：父亲节感恩送花活动、“神农杯”有奖知识竞赛活动、2012年中国海南国际热带农产品冬季交易会、纸艺花卉教学等活动1。余次。3.自觉把就业指导融入专业教学中按照学院“将就业指导贯穿专业教学全过程”的理念，本专业教师能在教学过程中自觉把就业指导融入专业教学中，主要体现在：(1)新生专业教育从新生入学第一天开始，不间断地向学生灌输“学业与就业”的思想。在新生入学教育的第一周中安排时间，系统介绍本专业

42、的研究热点、发展趋势、工作岗位、就业形势等内容，着重强调四年后社会对风景园林专业人才的技能要求，让学生明白学习与就业的内在联系，尽早做好职业规划，达到“以就业为导向”的应用型本科教育目标。(2暑期专业实践为了培养大学生的创新能力、就业能力和创业能力，我们不断加强大学生认识社会、了解社会、参与社会、服务社会的意识和训练,如在大一大二的暑假安排了两次专业实践，要求学生到与本专业相关的单位（企事业单位、中外公等）进行实践，并提交专业实践报告。通过暑期专业实践，学生获得了社会经验，践行了专业知识，提升了综合素质，为以后的就业积累了宝贵经验。（3邀请行业专家和公司领导来院讲座不定期邀请行业专家来学院举办

43、学术讲座，介绍前沿的热点技术和成功经验，并从用人单位的角度讲述大学生就业前应进行哪些专业技能储备等。邀请公司领导来作报告，站在企业的角度了解到什么样的人才是企业需要的；通过这些讲座，学生受益非浅，并始终感觉到就业的压力，从而为专业技能的学习提供了无形的源动力。文）专业特色、存在的问题及改进措施风景园林专业是新型的、具有很好发展势头的应用性本科专业。在办学过程中逐步形成了专业优势，也存在着不少的困难，面临着严峻的挑战。1、专业优势（1）人才培养定位准确，教学体系趋于成熟本专业人才培养目标定位于“以培养构建和谐人居环境、服务城市绿化、保护生态环境和开发旅游景区的应用型人才”；根据这种定位，在凝练2

44、0余年办学经验的基础上，提炼了专业核心能力及其指标体系，并以此为指导，不断优化、调整专业教学体系，使之趋于更加合理和成熟。(2)强化教学实践环节，提高学生实践能力根据人才培养定位和专业核心能力的要求，通过加强实践基地建设、扩大校企合作关系，为提高学生实践能力，强化实践教学环节提供了可靠保证。(3)团队建设成效显著，教风严谨质量较高师资队伍完全满足专业教学需要，具有高级职称以上的专任教师17人,中级职称8人，高级职称教师中任主讲教师的比例为95.5%实验室及实训基地实践教学队伍均具有硕士学历以上，10。媳有中高级职称，满足实验、实践教学要求。教师学源结构合理，分别来自10所大学。教师教学质量好，

45、近三年，本专业任课教师教学质量综合测评全部达优良以上。教师参加教研、科研比例达91%出版教材6部。2存在问题(1)学生职业素养需进一步提高；(2)教学实验设备尚待完善；(3)产学研平台建设有待加强。3.改进措施(1)逐步帮助大学生树立坚定正确的职业理想，使大学生了解自己的职业个性，通过教学实践，让学生对自我有更全面的了解，如个人价值观、兴趣、需要、人格、能力倾向等，进一步补充他们的学习内容和调整自己的职业价值取向。从而提升学生职业品质，也是帮助他们逐步实现社会化的过程，加强提高大学生职业素质。(2)充分发挥来自行业企业的专家的桥梁作用，鼓励专任教师在完成教学工作的同时，与专家一道积极参加学院专

46、业实验室条件建设，与时俱进地更新或新建教学设施，保持与行业发展同步。(3)以海南建设国际旅游到为契机，积极创造条件为专业教师更新知识搭建平台，鼓励教师加强与行业企业联系，如争取机会到行业企业兼职或寒暑假短期到企业锻炼等；以提高自身的科研能力和设计创新应用能力，为建设具有热带景观特色美丽海南贡献智慧和力量，从而提高学校在行业中的先进指导作用，密切专业与行业相融合的关系，构建更具活力的产学研结合模式。三、自评结果：海南大学风景园林本科专业自评结果表一级指标二级指标三级指标合格标准实际数据评价评价结果师资队伍1.1队伍结构教师数量满足人才培养的需要25人合格合格高级职称教师百分比220%68%合格4

47、0岁以下教师中有研究生学位的比例230%32%合格1.2主讲教师主讲教师资格(具有硕士以上学位，通过岗前培训并取得合格证或具有讲师以上职务)符合岗位资格的教师达85%90%95.5%合格合格1.3科研情况近3年主讲教师发表科研论文数文科年人均2篇，理科年人均1篇年人均1.6篇合格合格近3年主讲教师发表教学研究论文数3年人均1篇3年人均1.1篇合格目前主讲教师承担省、部级科研课题情况每5人有1个项目1.4项合格办学条件2.1经费投入近3年教学经费的增长情况持续增长10年102.75万11年79.69万12年226.45万合格合格2.2试验仪器设备基础课和专业课教学实验仪器设备满足教学情况基本能满

48、足实验设备总值达338万元。能满足/格合格2.3实习、实训场地校内外实习、实训场地满足各类教学要求情况基本能满足能满足合格合格2.4图书资料校、院（系）专业图书生均拥有量院（系）计算机入网情况100册已入网生均拥有量为299册全部入网合格合格教学建设与改革3.1课程建设状况课程建设规划及实行情况有思路、规划和措施，在实施过程中有成效严格按照教育部专业建设的要求来规划和执行合格合格3.2教材选择主干课程选用教育部推荐教材及全国通用教材情况全部选用100%选用教育部推荐教材及全国通用教材f?格合格3.3教学方法与手段改革积极改革教学方法与手段多媒体教学运用率250%积极改革教学方法与手段多媒体教学

49、运用率为71.2%合格合格3.4试题库建设主要课程采用试题库考试的比例260%初步建立试卷库履本合格基本合格3.5实践教学实验开出率有综合性、设计性实验的课程达到教学大纲要求的290%占有实验的课程总数的比例50%,效果较好实践课程100%开出，主干课程设有综合性、设计性环节合格合格教学管理4.1管理队伍结构与素质基本合理，素质较高合理，素质高合格合格4.2规章制度校、院（系）教学管理规章制度建设及执行情况较健全，执行良好健全，执行良好合格合格4.3教学文件专业教学计划、各门课程教学大纲、实验实习指导书等教学文件的制定及实行情况较齐备，执行良好教学文件较齐备规范，执行良好合格合格4.4教学质量

50、监控校、院（系）领导听课情况年均2次年均2次以上合格合格教学管理人员听课情况年均4次年均4次合格学生评教情况正常开展学生评教每学期进行1次合格新教师试讲情况有要求并执行新教师试讲等都按学校规定执行合格教学状态统计情况（考勤、课堂、考试、分数等记录）较完整较完整合格4.5教学教风教师奖惩情况有记录有合格合格学生守纪情况有记录有%教学质量5.1思想道德与文化素质学生思想道德素养与文化素养的水平符合要求符合要求合格合格5.2基础课、主干课学习情况学生基本理论与基本技能的实际水平较好较好合格合格5.3毕业论文或毕业设计选题的适切性、深广度及结合实际情况设计质量1人1题，基本符合培养目标要求设计规范，质

51、量合格符合合格合格5.4体育合格率应届毕业生的体育合格率295%98.4%合怡合格5.5社会实践、实习情况用人单位评价良好良好合格学校组织、检查、总结情况良好良好合格5.6学生反映学生对教学管理及教学质量情况的评价评价较好较好合格合格27第二部分自评依据1、师资队伍一级指标：师资队伍1.1队伍结构二级指标三级指标及合格标准自评等级三级指标合格标准1.1队伍结构高级职称教师百分比40岁以下青年教师具有研究生学历比例（不含研究生课程进修班）220%30%P自评情况截至目前该专业的骨干教师有25名，其中，教授4名，副教授13名，讲师8名。具有博士学位3人，硕士学位的教师13名（其中在职博士2人），合

52、计16名，占64%；40岁以下年轻教师9人，具有研究生学历以上的比例为89%。资1.1-12009-2013年风景园林专业主讲教师一览表1.1-22009-2013年风景园林专业高级职称教师任主讲教师统计表料1.1-32009-2013年风景园林专业40岁以下具有研究生学历青年教师一览表及依学历证书复印件据1.42009-2013风景园林专业“双师型”教师统计表及行业资格证书复印件1.1-52009-2013风景园林专业主讲教师学历证书复印件1.1-62009-2013风景园林专业主讲教师职称证书复印件二级指标三级指标及合格标准自评等级三级指标合格标准1.2主讲教师*高级职称教师中任主讲教师比

53、例280%P自我测评1.学院现有风景园林专业教师25人，基本能满足人才培养需要。2、教授（研究员）4人，副教授13人，高级职称教师所占百分比为68%,大于20%的合格标准。3、本专业40岁以下的青年教师9人，其中8人拥有硕士学位，40岁以下的青年教师具硕士以上学位的比例为89%,远高于30%的合格标准。资料依据1.2-12009-2013年风景园林专业主讲教师一览表1.2-22009-2013年风景园林专业主讲教师中高级职称教师职称证书复印件1.2-32009-2013年风景园林专业主讲教师各学期教学任务书二级指标三级指标及合格标准自评等级三级指标合格标准1.3科研情况近3年主讲教师发表科研论

54、文数近3年主讲教师发表教学研究论文数目前主讲教师承担省、部级科研课题情况理工科年人均1篇3年人均1篇每5人有1个项目P一级指标：师资队伍1.3科研情况自我测评科研论文教学论文教材省部级项目校级项目数量120279127人均比例4 81. 080. 360. 480. 28科研情况统计表2009年至2012年的近三年间，风景园林专业主讲教师25人，共计发表科研成果（包括著作和论文）120篇，年人均1.6篇；共计发表教研成果（包括教材和论文）共计27篇，3年人均1.1篇;承担省、部级以上科研课题12项，每5人承担2.4项（在研7项，每5人承担1.4项）1.3-12009-2012年风景园林专业主讲

55、教师近三年发表的科研成果一览表1.3-22009-2012年风景园林专业主讲教师近三年发表的教研成果一览表资1.3-32009-2012年风景园林专业主讲教师近三年发表的教研成果一览表料1.3-42009-2012年风景园林专业主讲教师近三年发表的教研成果览表依1.3-52009-2012年风景园林专业主讲教师近三年发表的教研成果一览表13-6风景园林专业主讲教师近三年主讲教师承担的省、部级科研课题立据项通知或结题证书复印件汇总2、办学条件二级指标三级指标及合格标准自评等级三级指标合格标准2.1经费投入近3年教学经费的增长情况持续增长P一级指标：办学条件2.1经费投入学院严格执行教育主管部门和

56、学校的规定，保证学费收入中用于日常教学的经费（含教学业务、教学仪器设备维修、教学差旅）不低于25%,不断加强条件建设，对风景园林专业的经费投入逐年增长，详见下表:2. 1-1应用科技学院风景园林专业近三年教学经费投入情况2. 1-22010年应用科技学院风景园林专业支出发票复印件2. 1-32011年应用科技学院风景园林专业支出发票复印件2. 1-42012年应用科技学院风景园林专业支出发票复印件近三年风景园林专业经费投入情况时间投入经费（万元）年度增长率2010102.75201179.69注：第一年基础投入大2012226.45184%二级指标三级指标及合格标准自评等级三级指标合格标准2.

57、2实验仪器设备基础课和专业基础课教学实验仪器设备满足教学情况基本能满足P自我测评由于历史的原因，学院独立设在城西校区。因此，学院十分重视基础课、专业基础课和专业课教学实验室的建设：1、现已建有4间语音室共有304座，可以满足英语口语、听力的教学需求；23间多媒体教室共有2712多个座位，完全满足本专业所有课程理论课的教学；2、对园林专业必需的测量仪器设备、计算机硬件更新，设计室、美术绘画室进行扩建和改造，建筑面积达到1300平米，专业实验室7间,其中园林设计室4间，计算机辅助设计实验室2间，综合实验室1间，美术绘画2间；资料依据2.2-1应用科技学院基础课、专业基础课实验仪器设备一览表2.2-

58、2应用科技学院基础课、专业基础课实验室一览表2.2-3应用科技学院基础课、专业基础课实验室仪器设备总值及购置单证复印件2.2-4应用科技学院基础课、专业基础课实验仪器设备总值一级指标三级指标及合格标准自评等级三级指标合格标准2.3实习、实训场地校内外实习、实训场地满足各类实践教学要求的情况基本能满足P自我测评教学实习和实训是高校人才培养的重要环节，是使学生了解社会、接触生活实际，培养学生独立工作能力，获得本学科和本专业初步的操作技术和管理知识的实践教学过程。学院重视校内外实训实习基地的建设。校内已建有校内教学实训基地两个（花园广场神农园、溢和园），占地面积10余亩地，供学生完成与观赏树木学栽培

59、实训、花卉学栽培实训、园林工程测量学、风景园林工程实训等课程相关的实验实训。与此同时，本专业结合专业特点，广泛利用社会资源，选择一些国内风景名胜、历史古城、具有中国古典园林风格的园林城市，作为校外教学实习实训地。如：学院每年在暑假组织风景园林专业学生实习实训，大一年级学生在广西桂林进行园林美术写生实训课程实习，时间为2周；大三年级风景园林专业课程实习安排在海南海口、三亚，时间1周；风景园林专业综合实训安排在杭州、苏州实训，时间2周。同时，通过校企合作建设校外实习实训基地。目前已与中元市政设计机构、海南天阁园林工程有限公司、温岭市市政环境工程公司、海南环绿园艺景观有限公司、海口绿之情园林工程有限

60、公司、海口琼山林业绿化苗木场、美国维生股份公司、热带庭院、深圳市爱绿园林绿化有限公司、海南伊甸园山庄、上海高斯高园艺公司海南项目部等15家企事业单位建立了校外实习实训基地，并签定了合作协议书。上述校内外实习、实训场地可满足各类实践教学要求。资料依据2.3-1应用科技学院风景园林专业校内实习实训场地一览表2.3-2应用科技学院风景园林专业校内各实习实训室设备清单2.3-3应用科技学院风景园林专业实习基地一览表2.3-4应用科技学院风景园林专业实习基地协议书2.3-5应用科技学院关于实验实训室管理制度2、办学条件一级指标：办学条件2.3实习、实训场地3、办学条件二级指标三级指标及合格标准自评等级三