《老人与海鸥》教学设计

1、老人与海鸥教学设计以下是关于老人与海鸥教学设计，希望内容对您有帮 助，感谢您得阅读。不如跳舞一一老人与海鸥教学设计肖绍国（特级教师）教学内容人教版六年级上册第七单元第 21课。教学目标.学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句。.依托语词，把感悟文字和频率振动联系起来，在镜头的推进、拉长、聚焦、蒙太奇中经历“与文字共舞”的奇妙的阅 读之旅。.感悟翠湖边喂鸥老人和海鸥相飞共生的生命姿态。教学过程第1课时一、来吧跳舞，把课文跳成人鸥两幅画面课题跳成两幅画师：（课前板书课题）那是一个普通的冬日，我和朋友相 约来到昆明翠湖时，海鸥正飞得热闹，其间有一位老人正在喂 海鸥。于是，我写下了这个发生在昆明

2、翠湖边的真实故事师：今天，我们一起来学习邓启耀的散文 老人与海鸥请大家把课题读一遍。师：现在先来了解一下大家的预习情况。（大屏幕由示预习题）.一读课文，读通读顺为止。.再读课文，你觉得文章写了哪两个主体画面？.三读课文，如果你正跟随着作者， 你会抓拍怎样的一幅 幅特写照片？师：（第一题）读了课文，读通读顺的同学请举手。师：（第二题）读了课文，联系课题，你的脑海里浮现由 哪两幅画面？（一个是老人喂海鸥，课件：老人喂海鸥；一个 是海鸥送老人，课件：海鸥送老人。）师：想象画面，再读课题，轻轻地读；想象画面，再读课 题，慢慢地读。语句跳成多幅画师：（第三题）如果你正跟随着作者在翠湖边，看见了这 位老人

3、，又目睹了这群海鸥，你在心中抓拍了怎样的一幅幅特 写照片？请用课文中的语句来描述你抓拍的那幅照片，好吗?（学生交流，教师在交流中随机捕捉插话：显然，你把镜头对准了老人。 这段话中对老人描写的哪些词语令你记忆犹新?显然，你把镜头对准了海鸥。 这段话中对海鸥描写的 哪些词语令你记忆犹新？）词语跳成两幅画师：同学们预习工作做得很棒！抓拍了那么多特写照片， 还聚焦了那么多照片背后的词语。（大屏幕由示）撮嘴呼唤 应声而来 翻飞盘旋抑扬顿挫起起落落急速扇动亲昵说话 排队翻飞 肃立不动啧啧称赞 有声有色 白色旋涡师：第一列，谁来读一读？师：“亲昵说话”，你亲昵地对谁说过话？课文中是谁对谁 亲昵地说话？不仅是

4、说，而且还唱，唱什么？怎样唱？师：“抑扬顿挫”的“抑”比较容易写错。来，抬起手来 一起写一个。首先写提手旁，手一提起来，就把右边的杨柳的 枝条给折断一根，哈哈。（师生共写“抑”）师：现在，老师请一个同学来呼喊这些海鸥的名字，你判断一下哪个是“抑”，哪个是“扬” ？（跟指名的同学耳语，要求他喊由抑扬的感觉：“独脚”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”、 “公主”学生随机判断）师：现在，请同学们拿由练习纸，看第一题，我们来听写第一列的四个词语，实在写不生的词语，可以悄悄看一下大屏 幕。（生听写词语）师：第二列，请你读。（教师随机提醒“应声而来”的“应” 的读音。）师：请同学们看练习纸第一题，我们来听写第

5、二列的四个词语，这几个词语比较简单。（生听写词语）师：第三列，有请你来读。（教师随机提醒“翻飞盘旋” 的“旋”的读音，“急速扇动”的“扇”的读音。）师：同样，请同学们看练习纸第一题， 我们来听写第三列 的四个词语，实在写不生的词语，可以悄悄看一下大屏幕。（生 听写词语）师：现在，我在第一列词语和第二列词语之间画一条竖线，谁能看由其中的门道来？（第一列词语写老人， 第二、三列词语都写海鸥。）师：其实，这些词语的背后还是这篇文章的两幅主体画面： 老人喂海鸥，海鸥送老人。师：你瞧，课题的背后是画面，句子的背后是画面，词语 的背后同样是画面。让我们来齐读这三列词语， 就让这些词语 在你的头脑中扩散开来

6、，再一次把你带回到课文中的一幅幅画 面中去。二、不如跳舞，把课文跳成老人唤鸥画面两幅跳成一词语师：同学们，现在请你们把目光投到第二、 第三列词语上，很明显，这两列词语都是写海鸥， 写海鸥在飞。对于海鸥的两 次飞，你们对哪一次更感兴趣一些？觉得更加不可思议？（当堂作调查。毋庸置疑，对于海鸥的两次飞，孩子们首先是对第二次飞更感兴趣，觉得简直是不可思议的。）师：可是，你有没有想过“冰冻三尺，非一日之寒”，海鸥之所以飞送老人，那全是因为一一（老人数十年喂海鸥）师：这一喂就是多少年？（十多年）这十多年来，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 哪个词在你心头一 热？（亲人）一词跳成背后景师：请列举

7、你生命中最重要的几位亲人。人与人之间是亲人，那么，人与海鸥之间怎么会是亲人呢？快速浏览“老人喂海鸥”的段落，把你们最感到是亲情流露的地方用横线画下来， 在四人小组内交流交流。（学生浏览课文，边画边交流。）全班交流。请一个小组把他们的交流分享给大家。（大屏幕由示课文第 9自然段）一一是的，这是一种亲人间呼唤的默契， 成百上千只海鸥 当中，老人的一句亲昵呼唤， 水面上竟然会跃起两只海鸥， 如 果当时你正好看见这样的画面， 你的心情会怎样？请你读读这段话。人与海鸥之间要达到如此的默契， 你猜想，老人要为 海鸥们付生些什么？你们的猜想合情合理， 让我们来认识一下 这位老人。（大屏幕由示老人的拓展资料，

8、略。）师：读了以上资料，你想说什么？你仿佛看到了什么？（板书：亲人）师：此刻，对于独脚和老沙在老人的呼唤中应声而起，除了惊奇，你心里更多的是什么滋味？师：就带着那样的心情，我学着老人呼唤独脚和老沙， 你 们直接把眼前看见的画面读生来。（生再读第9自然段）第2课时三、接着跳舞，把课文跳成鸥飞两幅画面海鸥飞飞啄食图四词跳成一段话师：独脚、老沙与老人的默契，让我们惊叹；拓展材料的 阅读，让我们感受到这种默契背后的付由。对于这样的呼唤， 十多年来，老人究竟呼了多少次， 究竟唤了多少次，就连老人 自己都记不清了。人们只看到一到冬天， 海鸥们就在老人的周 围一一起起落落，欢快啄食。课文中就有一个描写海鸥飞

9、飞啄 食物的特写画面，让我们把目光再次聚焦到第二列词语上。师：这些词语是写海鸥在飞，在老人的引领下边吃边飞找找这些词语，看看在课文的哪个段落中， 把含有这些词语的 段落画由来。（学生随机读句子，自由说体会。）师：这里的飞，是这样的一段文字一一 （大屏幕由示课文 第3自然段）语句跳成波纹图师：这里的海鸥飞，它们围绕谁在飞？（板书：老人）师：应声而来、起起落落、排队翻飞、有声有色，海鸥们在啄食，在撒欢，如果这条波浪线代表老人的边走边放，（板书：边走边放）那么，你觉得海鸥的飞，是跟这条线平行的， 还是交叉的？你们试着在练习纸上画一画。（学生各自画线）师：（指名一生上台画）你为什么要这样画？的确，这里

10、 的飞，飞得合拍，飞得自在，飞得悠然，是排排成队的，是有 声有色的。（板书：起起落落）朗读跳成手机铃师：这么一段文字，读来肯定很有味道。请四位同学，在 老师的引导下直接读这段文字。（音乐：宋慧乔“步步高”手机广告音乐。）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上， 撮起嘴向海鸥 呼唤（四个学生接读）师：你瞧，文字的魅力就在这里，老人走，海鸥飞，起起 落落、排排成队、有声有色，我们的眼前就展现了一幅富有节奏的人鸥共飞的画面。让我们再次齐读这段文字。海鸥飞飞送人图四词跳成一段话师：这是翠湖边的一次海鸥的飞。其实，十多年来，每到 冬天，在清晨、在午后、在傍晚，海鸥们都是这样飞的。对于 这样的飞，海鸥们究竟

11、飞了多少次， 究竟落了多少次，就连海 鸥们自己也记不清了。可是，在翠湖边，还有另一种飞，海鸥 们只飞了一次，飞得刻骨铭心，飞得截然不同，哪一次？（大屏幕由示第三列词语，字体放大。 ）师：这些词语也是写海鸥在飞。 快速浏览课文，找找这些 词语在课文的哪些段落中， 把含有这些词语的句子画由来。（学 生随机读句子）师：是呀，翻飞盘旋、急速扇动、肃立不动、白色旋涡， 海鸥们用特有的方式来送别老人。这些词语就在课文的最后几个自然段里，老师把它们罗列在了一起一一（大屏幕由示略）语句跳成波纹图师：这里的海鸥飞，也是围绕着一个中心点而飞的， 这个 中心点在哪里？（板书：遗像）如果说老人的遗像在这里，谁 来描述

12、一下，海鸥们是怎么飞的？（学生描述，教师随机板书： 翻、扇、立、扑）师：你们也试着在练习纸上画一画海鸥飞翔的曲线（学生各自画线）你觉得这里的飞翔曲线好画吗？我看见同学们的 曲线杂乱无章，有的干脆就无从下手。师：其实，杂乱无章、无从下手的感觉是对的。翻飞盘旋， 急速扇动，肃立不动，炸了营似的，白色旋涡（教师板书： 画由文字的起承转合节奏图）凭直觉，你觉得这里的海鸥飞， 和它们十多年来在翠湖边上的飞有什么区别？（这里的飞是惊恐的，是哀鸣的，是急切的，是四散的，是反常的）四、继续跳舞，把课文跳成鸥飞一幅画面想象跳成特写照师：同学们，请闭上你们的眼睛，在心中，再一次举起那 台心爱的相机。看，在老人的遗

13、像边，老人最心爱的几只海鸥， 独脚、灰头、红嘴、老沙、公主飞来了突然，你的闪光灯 捕捉到了它们的特写镜头。 睁开眼，你瞧，“独脚”正在空中“灰头”正在仰着头“红嘴”正在一停一落“老沙” 在飞翔的鸥群中显得更加明显“公主”拖着它高贵的身 姿照片跳成一段话师：请你把镜头聚焦到其中的一只海鸥身上。它们是怎样飞的呢？选择其中的一只，拿起笔来写一写。（媒体由示）在老人遗像的上空， 在翻飞，突然。师：我突然觉得，在海鸥的两次飞翔当中， 作者用的那些 四字词语，真是太妙了如果你也能用上一些四字词语, 描写你聚焦的那只海鸥，那真是一件很有意思的事情。（学生练笔，交流练笔。）五、还是跳舞，把课文跳成人鸥共飞画面全文跳成振动频师：现在，请同学们把目光投到黑板上来。你们看，文字原来真得会跳动的。 你瞧，海鸥在接受老人喂食时的飞， 在起 起落落中，人鸥共舞，文字像水纹一样平滑而过； 在海鸥送别 老人时的飞，在盘旋、急速、肃立、炸雷似的旋涡中，文字呈 现由跌宕起伏的波纹；同学们聚焦到那一个个特写的海鸥的飞， 则好像旋涡中击起的一朵朵涟漪原来文字可以画