信息技术应用成果

1、信息技术应用成果要求作业题目：这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊

2、主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。作业要求：1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：矛和盾的集合姓名：刘天工作单位：瓦疃中心小学学科年级： 语文 三年级教材版本

3、：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个生字。能正确读、写“集合、招架”等16个词语。能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。2正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为好的词语。3初步了解用事实来说明道理的表达方法。4培养学生针对课文内容提出有价值的问题的能力。5继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。三、学习者特征分

4、析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 我班学生好动爱玩、富于想象、善于模仿，表现欲强是我班学生另一显著特点，他们对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真思考的习惯，读起书来往往留于形式，缺乏深入理解课文内容、体会思想感情的能力。因此，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课

5、文内容，使学生在趣味性的学习中，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）（一）出示课件，直奔课题课开始，先由学生感兴趣的军事武器导入，带动学生的积极性，接着出示矛和盾两种武器，让学生初步感知，并字义上理解，这样给学生设置了悬念，引起学生的好奇，矛和盾又是怎样集合在一起的呢？（二）细品词句，阐明中心在学生充分地自主探究、合作学习的基础上，我再次引导学生联系句子来体会词语的意思。比如“难以招架”可以让学生通过读“对方的矛如雨点般刺来，发明家左抵右挡”来体会。【课件显示重点句子】另外还有师生的互动表演以及各种形式的感情朗读，

6、让学生感受到比赛的激烈。从另一个角度深化了对课文内容的理解就是发明家的思考过程也是课文的重点，在这儿，我采用填空的互动方式，让学生在宽松的环境中不仅了解了坦克的形成过程，也了解到发明家善于观察、善于思考的精神。（三）联系实际，深悟寓意学生在学习语言的过程中，一方面进行思维活动，另一方面进一步发展思维能力。对三年级学生而言，“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话较为抽象，如能将课文和事例融为一体，在事例中感悟语言，在事例中理解课文。那么，教学就会更加贴近学生的实际更有利于学生思维能力的培养。为了对这句话有全面深入地理解，我要求学生把坦克、矛和盾放在句子中，也就是“坦克善于把矛

7、和盾的长处集于一身，坦克就会是胜利者”。这样学生更加清楚、具体地了解了这句话的含义。由此，学生也明白了说明一个道理时可以用事例来说明的写作方法。最后，联系生活中的例子来说明这句话。让学生自由回答：铅笔+橡皮=带橡皮头的铅笔 椅子+轮子=轮椅 楼房+公共汽车=双层公共汽车 灯+头盔=安全帽【课件出示】另外，每个人都说说自己的优点，如果把每个人的优点集中到自己身上，那么自己就是一个非常优秀的人。这种设计，联系了生活实际，使课内向课外延伸，实现了“文本、学生、生活”三位一体的大整合，在让学生思维得以拓展的同时，让学生放飞想像的翅膀，大胆设想，使学生的创新思维又得到飞跃。充分体现了“语文课程的人文性是

8、指语文教学过程中自我实现自我成长的过程，激发人的创造力和生命力的过程。”五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。2理解、体会由坦克发明引发的道理，是教学的难点。教学方法：观察法、谈论法，朗读指导法 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图出示教学挂图，让学生观看说说自己的认识初步了解矛和盾师：（出示课文中的插图）请认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友

9、比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。教师根据学生回答板书（范写2个字）：再次认识矛和盾谈感受师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。注意读准字音，读通句子。扫清障碍了解大意（一）学习课文14自然段。 、感受比赛场面，品读佳句1、出示课文插图，谈话：原来坦克的发明源于一场比赛，谁愿意当任现场解说员，为大家现场直播？（说话训练）2、我们来看看课文中是怎么描写这个场面的。出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。比把你自己对比赛场面的解说与书上的描写比一比，你有什么感觉？（体会用词）读自由读一读，感受比赛

10、的紧张激烈。演指名演，同桌互演，亲身体验比赛的紧张激烈，理解“矛如雨点般”、“左抵右挡、难以招架”悟从这句话中，你体会到了什么？读把你体会到的读出来。经过发明家的一步步完善，终于发明了坦克，那它的作用如何呢？（板书 大显神威）课文怎样描写坦克大显神威的？为什么坦克能发挥出这么强大的威力？从这个故事中，你们懂得了什么体会发明家为什么要制造坦克了解原因及启发七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）教学设计评价表 科目 语文 年级 三 设计者 刘天 评价者 听课教师项目评 价 内 容分值得

11、分教学目标确定目标准确(符合课程标准)、恰当、具体，能体现三维目标，并具有可操作性。5教材分析根据学科特点，概述本课内容及其地位，并准确列出知识点、重点、难点等。理解教材，对教材分析透彻。10学情分析结合所教内容，针对学生实际，从知识、情意、潜能等方面进行分析。对学生的分析符合年龄、心理特点；了解学生有关知识储备和生活经验。8教学理念有明确的教学理念，且符合课改精神。针对不同的教学内容来设定教学的价值取向。10教学方法设计设计中能体现主要的教法、学法。突出重点、破解难点的方法科学有效。10教学流程设计1、教学流程的设计应包括教学步骤、教学内容和方法。2、在每步教学中能基本体现执行者、执行内容、

12、执行方式、执行程度和执行目标这五个要素。3、教学流程的设计能遵循学科教学规律循序渐进，体现递进性，后一步教学是前一步教学的必然发展。20教学媒体明确使用那些教具、学具或电教媒体。媒体使用有利于突破重点、难点和关键问题。5板书设计板书简明、精要、重点突出，布局合理。5练习设计练习设计体现知识的综合运用，形式多样，份量与难度适中；有层次，选做与必做结合，课内与课外结合，注意发展学科实践活动课程。5教学反思对自己的教学进行总结反思，写出教学后记、反思小结或自我点评。10课型有新授课、复习课、练习课、实验课和试卷评析课等课型。2课时数量按规定数量要求备足课时。八、板书设计（本节课的主板书） 矛 进攻 坦克 大显神威盾 自卫九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：记得有人说过这么一句话 HYPERLINK t _blank ：“一堂好的语文课是读出来的”可见阅读的重要性。语文课要多读，“以读为主，合理想象，适当扩展”。在指导第5段朗读时，让学生说说从哪些词语中可以看出坦克的威力。同时让学生想象，“哇哇直叫” “乱成一团”会是怎样的景象？这样学生自然而然会把有关词语读重音，这不是又回归到文本中去了吗？并且在朗读时感受到了发明家发明出的坦克的威力, 惊叹创新的神奇威力。本堂课