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文档简介

1、 赤壁赋教学设计教学目标：体味文中优美的语言，提高语言感受能力。了解作者运用主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。培养对精品诗文的整体把握能力，能知人论世、领悟文旨、理通思路，赏析表现手法。理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。教学重难点：重点：把握全文感情线索，学习景、情、理结合的写法。赏析课文典雅、精美的语言。难点：感悟文中蕴含的人生哲理。教学方法：充分预习 2、诵读感悟、 自主探究 4、指导点拨教学辅助手段：多媒体 教学过程：谈话导入知人论世苏轼简介（多媒体展示）简介本文写作背景，了解“文

2、赤壁”与“武赤壁”默读全文，找出文中最能体现思想感情变化的关键词语 乐甚-愀然-悲-喜而笑依据情感变化线合作探究作者在第二段的开头说：“于是饮酒乐甚”，请问作者因何而乐？（学生自由读第一段）良辰、美景、赏心、乐事四美齐聚，请同学指出第一段相对应的句子并作赏析作者既然如此之乐，那么，他为何在第三段开头突然就“愀然”了呢？（学生了解第二段“美人”的含义）面对沧桑古赤壁，主客把酒言欢，诗人放声高歌，却唱出了自己的怆然身世，歌出了客人的凄楚箫音，那么，客到底“悲”什么呢？（指导朗读铺写曹操功业的句子）学习第四段 讨论：作者怎样由第三段的忧愁凄怆走向本段的豁达开朗呢？他在此为我们阐述了一个怎样的哲理思想？（学生交流，教师点拨）学习第五段这一段写了

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