让爱在韶华中积淀

1、PAGE PAGE 4让爱在韶华中积淀为师之道，师德为先。师德是教师整体素质的核心。师德在人格教育中起主导作用，加强师德建设，既是教育发展的迫切需要，也是时代的必然要求。从教十余年，让我也懂得了：师德贵有爱。教师是个充满着爱的职业，教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。教师对学生的爱，是一种出自崇高的、充满科学精神，普遍、持久而又深厚的爱。这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。心中有了爱，当把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，竟能惊喜地听见花开的声音。它告诉我：让爱在韶华中积淀，即使你只是一名平凡的小学教师，你会是真实的、是快乐的、是幸福的、是永恒的平等尊重，倾注师爱，用心呵

2、护童心如果你要赢得这些活泼可爱而又精灵古怪的孩子们的信任，那你还非得蹲下身子和他们相处不可。只有平等尊重他们，才能让他们“亲其师，信其道”。苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在”，这种呵护就是无微不至的爱。走进孩子的心灵，去发现并宽容他们新、奇、趣、怪的想法，可以激发他们具有个性的思想火花，培养其创造精神。怎样才能想学生之所想，做学生想做的事呢？那就把自己当作孩子吧。只有把自己也当作孩子，你才能真正走进孩子心灵，播撒你爱的种子。南国的秋天总是姗姗来迟，在夏姑娘的一再催促下才动身

3、前来。叶子黄了、落了，花更艳了。每当这个时候，学生的眼里总闪着光。他们的眼光总爱追逐窗外秋意的阳光和顽皮的风儿。让学生出去玩吧，完不成教学任务；不让他们玩吧，他们的思想总不能集中。改上班会课，讲讲学习的重要性，效果更差，他们烦着呢，交上来的作业超级差。一个个如禁锢在五指山下的孙悟空，一个个都是身在曹营心在汉啊！望着他们渴求的眼睛，利用语文综合实践课，我带着学生玩去了。生物园里顿时沸腾了，在石头缝里、树干上找虫子；在小塘边、杨柳下捞金鱼；和量天尺比高矮尽显本色，各展风流。当你全身心地和学生们玩在一起，疯在一起，用他们的思维、用他们的语言、用他们的动作去表达你的爱时，连平时最不爱说话的学生也会说：

4、“老师，你看我找的叶子漂不漂亮？”呵护童心就在不经意中“玩”成，倾注师爱在举手投足间定格。那一张张笑脸才会那样真、那样纯；那一声声“老师”才会叫得那样无拘无束，那样有滋有味。水乳交融的师生情打开了老师与学生之间的心灵通道，爱是一切教育的起点，教育是传递爱的事业,“以火点火火愈明，以爱知心心愈爱”。呵护童心，倾注师爱，就这样爱的教育在平等尊重中走出了第一步。宽容纳生，挖掘潜能，用师爱浇灌心“因材施教，有教无类”。我们面对的是众多个性不同，潜质不一的学生，“如果你感觉到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，你就会对人的多面性和无穷尽性感到惊奇”（苏霍姆

5、林斯基给教师的一百条建议）。宽容纳生，挖掘潜能，用师爱浇灌心，真正做到育人育心。面对问题生，僵化式的、说教式的教育只能让他们更加反感你，相应的与之产生的对抗性也就愈强。此时童心童趣已被班主任的权威强压在心隅一角。他淘气、顽劣的神经经过无数次与老师的对抗会变得更加淘气、顽劣，老师对这类学生的教育头痛不已。当我们的工作深入到学生心灵深处时，往往就会发现那些很调皮、很难管的学生其实还具有能开发的一面，只要你能宽容他，接纳他，挖掘他们内在的不容易被发现的优点，就能点石成金。平时的教育教学中，有这样一类学生，表面上他们资质平庸，成绩总徘徊在“良”这个档次，要让他们前进一步或下滑一步都很困难，平时也没有什

6、么惊天动地的大事。久而久之，便容易放弃对这类学生的培优教育。经过长期的观察我发现，造成他们不积极进取的原因很多，主要原因有两个：一是孩子本身很娇气，吃不得半点苦；二是家长对他们的要求不高，在小学阶段，能跟班走，考试差不多即可。这样，慢慢地他们的意志越来越脆弱，学习的主动性也越来越差，被老师关注的时间也越来越少。但是“老师的职业就是研究人，并且要长期不断地深入人的复杂的精神世界”。当我从浮躁中冷静下来，心平气和地拿起放大镜去寻找他们身上的闪光点时，一个个小荷露出了尖尖角。于丹教授的弟子曾经这样描述过他心目中的老师：老师就是给天使缝补翅膀的人！乍一听我很诧异，再一想我很惭愧。原来我一直都没发现围绕

7、在我身边的竟是一群天使，他们就是一群天使。如今面对孩子，听他们背“人之初，性本善”时，我更听懂了“养不教,父之过。教不严,师之惰。”我要说我很幸运，和这群天使般的孩子生活、学习在一起让我的心志更加清澈、纯净。锐意创新，强化学习，提升爱的艺术美国教育心理学家弗罗姆就曾经说过：“师爱不是一个偶然幸运地体现并陶醉的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要知识和努力才能学会的艺术”。这种“需要知识和努力才能学会的艺术”要求教师拥有锐意创新的意识和精神。在反思与学习中，提升爱的艺术。如果说学习是一件很辛苦的事，那么反思就更辛苦了。因为反思的过程就是一个再学习的过程。为什么我的课堂教学少了一份自然生成？什么

8、时候我才能达到“山还是山，水还是水”的境界？为什么我想学名家大师却总不得要领？为什么我的课堂评价这么干涩？一边反思，一边阅读大量的理论著作和新的教育教学理念；一边反思，一边用反思指导教育教学。如被换了血液的教书育人的工作，像流水般欢畅地向前流去，因为反思，我的作文课堂教学有了新意，童心童趣有了绽放的空间，学生的作文有了自己的颜色，也被发布在学校网站上。因为反思，我也学会了质疑，向自己、向同伴、向教材质疑，超越自己、超越同伴、超越教材促使我不断创新、不断进步。在冲破陈规中，提升爱的艺术。面对高科技迅速发展的今天，面对教育改革日新月异的今天，我们怎么墨守成规地站在三尺讲台上，谨记师爱慎讲师艺？翻开备课本，那严谨的教学设计，面面俱到的知识点，工工整整的字迹不再令我自豪。我知道就像以前一样走下去，一样能取得成绩，而且既省时又省力。但这样容易让教师养尊处优，时间一长，便会产生倦怠情绪，以前的优点反而成了阻碍教师前进的绊脚石。于是我开始变踏实为“不踏实”，变常规为“不常规”。当然，这种“变”不是颠覆性的、毫无章法的“变”，而是在已取得的成绩上和实践中科学地“变”。向有经验的教师学，向不同授课风格的教师学，向名师大家学。辩证地用好“拿来主义”，在不断地“变化”中提高自己教书育人的品位。光阴易逝，让爱在韶华中积淀