课程纲要模版（单元）1

1、单 元 课 程 纲 要人音版三年级音乐上册新密市实验小学魏丽娟三年级音乐上册第一单元课程纲要学校名称新密市实验小学课程类型必修课设计教师魏丽娟适用年级三年级总课时数3设计日期2012年8 月20 日学生、教材及其他资源背景分析学情分析：这个阶段是非常重要的，经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。对今后学习有很大的作用，必须抓住这个阶段，为今后的学习打下坚实的基础，培养学生喜爱音乐的感情。三年级音乐是一个过渡时期，这个阶段，要求学习的乐理知识渐多，学生开始视唱曲谱。在教学中可采取趣味性、知识性并重的形式。用音乐游戏、充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，帮助学生更好地学习音乐

2、。 教材简析：第一单元：童年 聆听童年的回忆、我们多么幸福，唱摇啊摇、小酒窝等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课童年的主题及“音乐与人”的亲密联系。摇啊摇这是一首流传于上海地区的民间童谣。2/4 拍，D 宫调式。全曲平稳优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。小酒窝是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲。2/4 拍，五声羽调式。曲调富有浓郁的民歌风格，旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。钢琴曲童年的回忆这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。作者为法国的图森。经钢琴演奏家理查克莱德曼的演奏，这首乐

3、曲和其他同类的乐曲如水边的阿第丽娜同时流传世界各地，为人们所熟知和喜爱。 在聆听这首音乐时，我们教师可以自己范奏这首钢琴作品，这样也能够使学生更好的通过图谱了解音乐的三段变化。合唱曲我们多么幸福这首活泼欢快的歌曲，描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大理想。其他资源：课 程 目 标 1、童年的回忆、我们多么幸福、摇啊摇、小酒窝等作品，有如四夫幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱。我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。2、 聆听童年的回忆时，边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。 3、进一步熟悉歌曲，通畅地唱好

4、摇啊摇小酒窝曲调。有感情的背唱这两首歌曲，并进行即兴表演。 4、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。 课 程 内 容单元主题单元训练重点教学内容课时安排童年1、歌曲的欣赏和演唱2、听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。表演：摇啊摇1课时听：童年的回忆、我们多么幸福 1课时表演：小酒窝 1课时 课 程 实 施 建 议教学方式：充分利用班班通资源，采用教师欣赏法、演示法、练习法、游戏教学法、讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、探究性音乐教学法、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 二、学习方式：利用导学案，通过情感体验，激发学生对音乐的探究、感受、表现与创造兴趣，发展其能力。教

5、学民主，营造宽松的课堂氛围，面向全体，因材施教；小组合作交流、生生互动等提供学生自主学习和选择的机会，教学生动，气氛活跃；班级展示、运用练习等学习方式进行学习；教学方式多样化，有启发性和激励性，指导及时、灵活、有效，立足学生发展；恰当运用现代教学手段，教学有特色；充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位 三、学习活动：学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式吸引学生。保持学生对音乐的兴趣，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力和

6、艺术想像的创造力，并培养乐观的态度和友爱精神。课 程 评 价一、评价指标1、学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度 2、师生之间、生生之间合作能力 评价方式及结果处理针对评价指标1具体采用：观察课堂上学生的反应，也可以让学生相互观察在情感、态度等方面的变化。针对评价指标2具体采用：通过师生间平等、和谐、愉快的对话与交流，教师把话题自然地转向评价，引起学生对自己行为或音乐表现的反思，同时又不会中断教学进程。第一课时课 型：唱歌教学内容： 1、学唱歌曲摇啊摇 2、歌表演摇啊摇 3、选用内容：学习用口风琴演奏歌曲教学目标：学习用听视唱结合学习歌曲摇啊摇，让学生体会歌曲抒情、 活泼的音乐情绪，表

7、达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活， 引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验 自己的情感，背唱摇啊摇，并进行表演。 三、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。教学重难点：1、重点：体验三种速度（较慢、中速、较快）2、难点：感受八六拍的强弱规律。教具准备：口风琴 电子白板、磁带摇啊摇音乐、有关摇啊摇的课件、录音机教学过程： 一、新学期谈话1、暑假的感受2、老师介绍本学期学习内容二、常规练习1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习歌曲 请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏

8、问学生歌名。3、唱一唱；竖笛练习：吹一吹三：新课学习：导入：聆听摇啊摇 摇到外婆桥说说乐曲情绪，并用动作表演。欣赏童谣歌舞弄堂游戏并用动作表演。2、小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲摇啊摇旋律熟悉。 3、歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？2）放摇啊摇录音，学生感受歌曲情绪。3) 放摇啊摇录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。LU哼唱。4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；5）结合竖笛进行视奏练习。6）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)

9、。4、边唱边自编动作表演歌曲摇啊摇，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。5、编创与活动1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。3）分组展示4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用 ）5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染摇啊摇的意境。用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。7）分组或集体表演。小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。第二课时课 型：欣赏 教学内容： 欣赏乐曲童年的回忆2、歌表演童年的回忆 教学目标：一、引导学生聆听童年的回忆我们多么幸福，培养学生完整聆听音

10、乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。 二、通过自编动作表演歌曲童年的回忆，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。 三、引导学生用竖笛演奏歌曲我们多么幸福增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教具准备：CAI课件电子白板 口风琴教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。3：复习歌曲摇啊摇唱一唱；竖笛练习：吹一吹 二：新课学习：（一）复习童年游戏：老鹰捉小鸡

11、丢手绢（二） 聆听童年的回忆 1、导入：（放背景音乐） 师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕 2、听音乐： 边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？板书： 快 慢难点解决：1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。3、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比， 引出“中速” 并板书。4、听童年的回忆说说第1、2 段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？（完成书上练习）。（三）听辨练习：用LU模唱3 5 6 三个音听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低

12、？用手势表示并用LU模唱。3 55 3 5 6 5 3 3 6 6 3课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。 第三课时课 型：唱歌教学内容： 1、学唱歌曲小酒窝2、表演歌曲小酒窝教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲小酒窝，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱小酒窝，并进行表演。教学重难点：重点：学唱歌曲小酒窝。难点：歌曲中八分休止符的学唱。教具准备：录音机 课件 电子白板教学过程：常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学

13、生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及唱。3：器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习) 二：新课学习：1、导入：（请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？）2、听录音（学生交流，可动可唱）3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？（随音乐拍手感觉）4、教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；1）结合竖笛进行视奏练习。2）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。用LU哼唱：重点： 3 1 0 63 0 5 3 0 5 6 05、节奏朗读歌词（重点读准：左边 0 一个 0 右边 0 一 个 0 读准八分休止处）6、 录音，轻声跟唱。7、教师范唱（学生

14、边轻声随唱边拍手）。8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？9、 轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。10、 分组排练表演唱。三年级音乐上册第二单元课程纲要学校名称新密市实验小学课程类型必修课设计教师 魏丽娟适用年级小学三年级总课时数3设计日期2012年 8月 20 日学生、教材及其他资源背景分析学情分析：随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分置，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，让学生能自信

15、地、有表情地用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，养成良好的唱歌习惯，培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。保持学生对音乐的兴趣，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力和艺术想像的创造力，并培养乐观的态度和友爱精神。教材简析：第二单元 草原聆听草原放牧、草原巡逻兵，歌唱草原上我是草原小牧民四首作品，初步集中接触我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格。器乐曲草原放牧琵琶协奏曲草原小姐妹系用独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏，不仅具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力。这部作品是根据蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保

16、护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹写成，颂扬了祖国新一代热爱社会主义、热爱集体的崇高思想和美好心。这个网上有lash，我们可以利用网络资源让学生听起来更直观形象不觉得枯燥。歌曲草原上这首歌曲为 4/4 拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的 8 小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第 2 至第 3 小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感歌曲我是草原小牧民这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快

17、的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。 其他资源：歌曲九课，每课还包括“音乐欣赏”、“器乐”、“动手动脑练习”等等内容，这些内容均有机联系在一起。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、识谱等，其要求如下：唱歌学习用正确的口型唱歌咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好地表现歌曲的情感。欣赏欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：练习竖笛的演奏方法，培养初步的齐奏、合奏的能力。识谱：通过学习认识四分音符，四二拍、四四拍的强弱规律。课 程 目 标 1

18、、草原上等四首作品，均为我国内蒙古的民族民间音调，通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动。初步感受这一地区的民族风格。 2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情地唱好草原上我是草原小牧民，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。 3、欣赏草原放牧草原巡逻兵，听音乐、编舞蹈、讲故事、发挥想象力。 4、唱准“3、5、6”三个音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。课 程 内 容单元主题单元训练重点教学内容课时安排第二单元草原 1、听音乐、编舞蹈、讲故事，锻炼学生的想象力。2、唱准音高进行即兴编曲。表演草原上欣赏草原放牧1课时2.表演我是草原小牧民 1课时3聆听草原巡逻兵1课时课

19、程 实 施 建 议一、教学方式充分利用班班通资源，采用教师欣赏法、演示法、参观法、练习法、游戏教学法、讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、探究性音乐教学法、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。二、学习方式利用导学案，通过情感体验，激发学生对音乐的探究、感受、表现与创造兴趣，发展其能力。教学民主，营造宽松的课堂氛围，面向全体，因材施教；小组合作交流、生生互动等提供学生自主学习和选择的机会，教学生动，气氛活跃；班级展示、运用练习等学习方式进行学习；教学方式多样化，有启发性和激励性，指导及时、灵活、有效，立足学生发展；恰当运用现代教学手段，教学有特色；充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地

20、位。 三、学习活动 学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式吸引学生。保持学生对音乐的兴趣，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力和艺术想像的创造力，并培养乐观的态度和友爱精神。课 程 评 价一、评价指标 1.学生音乐学习的过程的评价 2.学生的基础知识和基本技能的评价二、评价方式及结果处理（一）评价方式：针对评价指标1具体采用：1.用欣赏性的话语指出音乐表现中的优点，用鼓励性的语言提出表现中的不足，客观公正、热情诚恳，使学生体验到评价

21、的严肃性，帮助学生解决问题、提高水平。2.观察课堂上学生的反应，也可以让学生相互观察在情感、态度等方面的变化。3.通过师生间平等、和谐、愉快的对话与交流，教师把话题自然地转向评价，引起学生对自己行为或音乐表现的反思，同时又不会中断教学进程。针对评价指标2具体采用：问卷调查法：通过问卷和交流的方式，随时询问学生对某次活动的意见、建议、收获，还可搜集学生在审美趣昧的爱好方面发生的变化。 2.“班级音乐会”“小小音乐家”等生动活泼的评价方式。3.自评、互评与他评：通过生动活波的形式，让学生对自己的音乐学习进行总结、回顾和比较。学生之间的相互评价也是提倡的一种音乐学习评价方式，根据五年级学生的实际能力

22、，开展阶段性的学生自我评价和相互评价活动。（二）评价结果处理：学生和教师的自评、师生之间和教师之间的互评、学校和上级主管部门对教师的评价、家长对教师的评价以及师生和家长对学校音乐教学工作和音乐课程的评价，都是重要的评价方式。以多渠道地获得改进音乐教学的信息，及时调整和改善教学，提高音乐教学质量。但评价活动不宜过多，尽量简化评价过程，防止流于形式。第一课时一、教学目标： 1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。 2、有感情地唱好草原上，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。 3、唱准“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。 二、

23、教学重点： 有感情地唱好草原上，唱准3、5、6三音的音高。并在听、唱、奏等音乐实践活动中，培养学生的创造能力。 三、教学难点： 唱准3、5、6三音的音高。 四、教学过程： （一）律动导入：让学生跟着草原就是我的家的音乐，做蒙古族骑马的律动，感受蒙古音乐的风格特征。 （二）看一看、想一想： 1、师播放 HYPERLINK t _blank 课件，师生展开关于蒙古族风情的讨论。导入教学。（背景音乐草原上） 师：今天老师带着大家到一个少数民族地区看一看、走一走。请大家看后说出这是我国的哪个少数民族？你是怎么知道的？（师生讨论） 2、师小结：大家说得非常好。蒙古族人民自古以来，以能歌善舞著称。骑马、射

24、箭、摔跤是他们的拿手好戏。勤劳勇敢的蒙古族人民世代生息在祖国的北方，过着自由、幸福的游牧生活。 （意图：教师首先给学生创造了一个富于蒙古族民族特色的环境氛围。播放草原美景的配乐 HYPERLINK t _blank 课件，欣赏蒙古族的舞蹈，一下子把学生带入蒙古大草原蓝天碧草、牛羊成群的意境中。） （三）说一说、动一动、比一比。 1、观看课件，体验民俗。（背景音乐：草原上） 2、师：蒙古族地区每年七、八月间都举行隆重的那达慕大会。现在就让我们去看一看，他们在干什么？（骑马、射箭、摔跤） （意图：这一环节设计蒙古族那达慕大会的情景教学，让学生了解蒙古族风情，如：吃的、住的、用的、喜爱的活动等，拓展

25、学生的音乐文化视野。） 师：孩子们，你们想不想参加他们的那达慕大会呢？ 3、动作创编与声音创编同时进行。 师：请同学们表演摔跤、射箭、骑马，并为动作配音。（生分组进行即兴模仿和表演。） 师：请一组同学为参加比赛的蒙古族勇士送点喝的。（启发学生说出马奶。） 师：请这组同学开始挤马奶。 4、为动作搭配相应的节奏。 师：在这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？ 挤奶 摔跤 射箭 骑马 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 刷 刷 刷 刷 嘿 嗖嗖 嗖 5、出示四幅画面（摔跤、射箭、骑马、马奶）。师选择不同的画面，全体学生作出响应的声势表演。（表演时，用草原上旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的

26、同时，感受歌曲的情绪和形象。） 6、游戏：小羊找妈妈（感受3、5、6三音的音高） 师：你们看，草原上有三只小羊和羊妈妈失散了，三只羊妈妈的名字分别是（mi 3、suo 5 、la 6）小朋友们我们一起唱唱羊妈妈的名字，希望能帮可怜的小羊找到妈妈。（生模唱3、5、6、三音，感受音高） 师：（在学生的反复模唱后，三个头上戴着3、5、6三音的小朋友扮演羊妈妈出现了）孩子们，在我们的努力下，小羊终于找到了自己的妈妈，我真为你们感到自豪。 师：可是，如果羊妈妈所站的位置有了变化，我们能唱出它的名字吗？我们一起试一试。 （听一听，唱一唱。365 635 536 653） （1）以小组为单位，用已经掌握的3

27、 5 6 三音即兴编自己的歌 （2）比一比，看哪一组编得多，编得好听。 （3）教师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，好的予以表扬。 （4）将好听的曲子大家一起唱一唱。 （意图：重视学生的创新能力，鼓励音乐创作，把动作的创编、象声词的创编与节奏融为一体。面向全体学生，注重个性发展。） 四、唱一唱。 师 ：小朋友们，你们知道吗？蒙古族的小朋友从小就学会唱歌、跳舞，如果不会唱歌、跳舞，那将回让人认为是一件很不体面的事情。我们刚才已经了解了蒙古族的一些风俗习惯了，那么我们要学会什么才能象个体面的蒙古族小朋友？对了，唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶练习。 师： 骑着马儿上山坡 生：12 34 55 5

28、 骑着马儿下山坡 54 32 11 1 骑着马儿走一走 5 6 5 6 骑着马儿跑一跑 33 55 66 55 3 骑着马儿跳一跳 6 3 5 3 马儿马儿快停下 176 54 32 1 师：（播放草原上）小朋友们，蒙古族人民的盛会热闹又动人，他们勤劳又勇敢。你们喜欢他们吗？让我们献上一首歌，表示对他们的祝福。 1、出示课题，生边听边创编草原上的舞蹈，体验歌曲情绪。 2、找节奏。认真看一看曲谱。有哪些节奏和刚才我们练习过的摔跤、射箭、骑马、挤奶的节奏是相同的？ 3、看谱边唱唱名。 4、演唱歌曲，不足之处反复练唱。 5、在中速、悠扬的歌声中，请学生展开联想和想象，投入到“草原上”的情景中去，边唱

29、边跳。 6、请学生自由选择打击乐器进行编配，比一比哪组表演得最入情。 7、分组进行唱、舞、奏的表演。 （意图：打破以往传统的歌唱教学模式，以律动切入，让学生在创编表演蒙古族舞蹈的过程中感受音乐、体验音乐、熟悉音乐、潜移默化地熟悉歌曲曲调，使接下来的歌曲学习变成一件很容易的是。每个学生全身心全方位的参与音乐活动，获得愉悦的感受，在和同伴的创编过程中，他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，完全体现了“乐（音乐）既是乐（快乐）”的道理。） 师：今天，我们来到美丽的大草原做客，学会了蒙古族歌曲和舞蹈，而且敢于大胆创编，老师真为你们骄傲。 第二课时 一、

30、教学目标： 1、通过学习歌曲我是草原小牧民，欣赏草原放牧，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对草原，对自然界的一切事物的挚爱之情。 2、从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐实践活动。 3、让学生从音乐中找节奏，从而复习巩固“x 、x、x ”节奏。 4、倡导完整而充分的聆听音乐作品，注重学生音乐的体验，使学生在音乐审美过程中获得愉悦。 二、教学重点： 运用多种形式和手段，让学生体验、发现、和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐实践活动。 三、教学难点： 歌曲的节奏较紧密，学生演唱有一定的难度。 四、教学过程： （一

31、）组织教学、律动导入 1、动一动 师生随音乐草原上草原就是我的家律动（多媒体放大草原的画面） 2、唱一唱 师生随音乐草原上草原就是我的家复习演唱 3、说一说 师谈话：小朋友们，今天我们又站在了草原上，草原上有些什么呢？ 生讨论：（学生自由讨论大草原上的风土人情 ） 师谈话：通过小朋友们的讨论，老师知道你们又一次领略了大草原上草儿青，羊儿肥，人儿喜的美丽景象，小朋友们对大草原真是太熟悉了，原来“草原就是你们的家”，那你们就是草原小牧民。 （意图：创设情景，再一次领略草原美丽的景色，同时复习了旧知，又自然而然地导入了新课。） （二）节奏练习，舞蹈配合 1、读一读 （师生配合读节奏） x x x |

32、 x x | x x | x | x. x | xx x | （师）我是 个 草 原小 牧 民 啊 哈 啊哈 嗬 生读 xx x | x x | x x | x | x x x x | x x x x | （师）手拿 着羊 鞭 多 自 豪 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 生读 x x | x x | x x | x | x x | x x | （师）草 儿 青 青 羊 儿肥 刷 刷 刷 刷 生读 x. x x x | x x x | x x | x | x | x | （师）美 在眼里 喜在 心 喜 在心 哈 哈 生读 2、议一议 （1）学生复习讨论蒙古舞（扬鞭 勒缰 硬腕 硬肩 挤奶） （2）讨论四

33、条节奏中可以选用哪些舞蹈 3、跳一跳 （1）分组自选一条边读边跳 （2）集体组合边读边跳 （意图：第一步的“读一读”，解决了歌曲中的难点，为学好歌曲打下了基础。第二、三步的“议一议、跳一跳”通过蒙古舞的复习，进一步了解蒙古人民的生活和草原风景。） （三）歌曲导入，牧民欢歌 师谈话：草原人民能歌善舞，不仅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。瞧，他们来了。（多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景，音乐我是草原小牧民） 1、跳一跳 （1）出示歌曲我是草原小牧民。根据歌词选用节奏练习中的舞蹈，分组练习 （2）舞蹈练习（音乐我是草原小牧民） 2、唱一唱 （1）集体跟唱 （2）寻找难点，解决难点（学生

34、自己找难点，再请学生帮助解决） （3）启发有感情地演唱曲调 3、读一读 按节奏有感情地朗读歌词 4、听一听 唱一唱 （1）聆听教师范唱 （2）学生自主练唱 （3）讨论歌曲情感 （4）有表情地演唱 5、综合体验 （1）编一编 分组自由练习 （a）用“x”和“x”选用节奏乐器为歌曲伴奏（双响筒 碰铃 串铃 沙球） （b）用舞蹈为歌曲伴奏 （2）演一演 集体表演 （意图：结合多媒体课件，并多次欣赏音乐我是草原小牧民，使学生感受蒙古民歌的优美旋律，加深学生对音乐的印象。在最后的综合体验活动中，让学生自由发挥艺术的想象力，进行各种形式的表演，让他们在广阔的艺术天地中得到培养。 在教学设计上注重与学生建立

35、民主、平等、互动的师生关系，努力营造充满美感的课堂环境，采用了生动活泼的教学形式，突出了学生的主体地位，使学生积极主动地参与各种音乐活动。） （四）、音乐欣赏 师谈话：我们是一群快乐的小牧民，有牛儿、羊儿、小伙伴为伴。看，谁来了（多媒体播放草原小姐妹放牧的情景，音乐草原放牧） 1、听一听 想一想 草原小姐妹在干什么？此时此刻他们的心情怎样？ 2、听一听 看一看 说一说 分段欣赏 第一段 情绪怎样？表现了什么？（多媒体显示草原小姐妹静止的画面） 学生讨论后，根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹快乐放牧的情景，表现了草原小姐妹放牧时愉悦、欢快的心情。 第二段 情绪怎样？表现了什么？（多媒体仍然显示草

36、原小姐妹静止的画面） 学生讨论后，根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹的优美舞姿，表现了草原小姐妹用歌舞抒发对家乡的赞美和热爱。 3、画一画 用线条或图形表示每段音乐的情感 4、跳一跳 根据音乐的情绪用蒙古舞（扬鞭 勒缰 硬腕 硬肩 挤奶）来表现草原放牧的情景 5、动一动 选用“x”和“x”选用节奏乐器为乐曲伴奏 （双响筒 碰铃 串铃 沙球） 6、演一演 集体表演 （五）结束 师谈话：美丽草原带给我们富裕、美满的生活，让我们再一次来歌颂草原生活吧！ 在草原上、我是草原小牧民歌声和舞蹈中结束本课 第三课时 一、教学目标： 1、通过欣赏草原巡逻兵，感受内蒙古音乐的感觉，从音乐的角度模仿马蹄声！ 2、

37、通过欣赏草原巡逻兵，在欣赏的过程中，发挥学生的想象力，发展他们的创造力。 3、初步了解民族吹管乐器“笙”，感受笙的音色，并可通过与木琴演奏的我是人民小骑兵的比较，感受不同民族乐器表现内蒙古音乐的不同感受！ 二、教学重难点： 1、通过欣赏草原巡逻兵，在欣赏的过程中，发挥学生的想象力，发展他们的创造力。 2、在进行模仿马蹄声的活动时，教学难以组织，也很难将模仿马蹄声的活动提高到音乐的角度。 三、教学过程： （一）导入： 1、师：今天老师先让同学们听一段音乐，听完后请同学们告诉大家，你听了这段音乐后会联想到怎样的一个场景？它的情绪是怎样的？ 放音乐美丽的草原我的家（轻音乐版）老师做部分蒙古动作引导。

38、 生：回答- 2、师总结： 同学们说的真好我仿佛看到了一幅美丽的画面，这首歌，就是歌唱出草原人民对家乡无比热爱之情的。 （二）欣赏草原巡逻兵 1、导入：听，在这辽阔的草原上，一群英勇的巡逻兵正快马加鞭的过来了，让我们听听看，他们都是一群怎样的巡逻兵？ 2、听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐，学生发表言论。 3、请学生模仿巡逻兵们骑马飞奔。 4、师：除了用形体动作来表演以外，还可以用哪些方式来模仿骑马或马蹄声呢？（引导用打击乐器或嘴巴或天然乐器来模仿），由学生选择适合的打击乐器，或者用环保乐器，创编节奏，分组练习。 5、创编节奏展示： 6、导：让我们模仿巡逻兵们骑着快马，去大草原看看。（听草原

39、巡逻兵主题曲。）听，巡逻兵们来到了大草原，看到了怎样的景色呢？情绪是怎样的？ 7、紧接着的一段音乐的情绪与先前的有什么不同呀？这段音乐又让你想到怎样的情景呢？（草原巡逻兵的第二段主题，学生发言-） 8、比较这两段主题哪一段更有骑马的感觉，为什么？ 9、继续听完全曲，结尾部分的强弱变化又让你联想到什么？（放草原巡逻兵结尾部分，学生发言-） 10、再听全曲，请同学们做出相应的骑马动作，但要注意有强弱的变化呀！ 11、听完音乐后，按音乐发展的情景，编讲故事草原巡逻兵。（背景音乐草原巡逻兵） 12、介绍“笙”：笙是我国最古老的一种簧管配合发声的吹奏乐器，由簧片、笙管、和斗子三部分组成。它是一种和声乐器

40、，可以同时奏出几个音。我们今天听的由笙吹奏的草原巡逻兵是一首内蒙古乐曲，但其实“笙”这一乐器多数用在瑶族和侗族的音乐中，而内蒙古的特色乐器是“马头琴”。同学们还可以回去再找找，还有哪些用不同乐器来表现内蒙古音乐的乐曲，可以带来与大家一起分享！ （三）活动ABA 1、导入：让我们和草原上的人民一起载歌载舞吧。 2、复习草原上 要求：边唱边表演 3、复习我是草原小牧民 要求：边唱边表演 4、分组活动 把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。 5、分组排练。 分组按ABA的顺序表演 （四）师总

41、结：草原是美丽的，可是有人不懂得保护草原，使草原变成了荒漠。草原被破坏会变成什么样呢？（生）保护草原，保护生态平衡，让我们生活的环境变得更美丽。最后，让我们再次模仿巡逻兵，听着音乐，去草原巡逻吧！ 三年级音乐上册第三单元课程纲要学校名称新密市实验小学课程类型必修课设计教师魏丽娟适用年级小学三年级总课时数3设计日期2012年 8月 20 日学生、教材及其他资源背景分析学情分析：随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分置，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，让学生能自信

42、地、有表情地用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，养成良好的唱歌习惯，培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。保持学生对音乐的兴趣，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力和艺术想像的创造力，并培养乐观的态度和友爱精神。教材简析：本单元的四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快、热情的音乐现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。 其他资源：歌曲九课，每课还包括“音乐欣赏”、“器乐”、“动手动脑练习”等等内容，这些内容均有机联系在一起。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、识谱等，其要求如下：唱歌学习用正确的口型唱歌咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱

43、方法，能够很好地表现歌曲的情感。欣赏欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：练习竖笛的演奏方法，培养初步的齐奏、合奏的能力。识谱：通过学习认识四分音符，四二拍、四四拍的强弱规律。课 程 目 标 1.同伴进行曲等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。 2、聆听同伴进行曲，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。边听音乐边进行队列表演活动。聆听船歌时，能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。 3、流畅的唱好原谅我、噢！苏珊娜。

44、为原谅我编新歌词，为噢！苏珊娜编舞，提高音乐表现力。 4、能用“mi、sao、la”三音按节奏编曲。课 程 内 容单元主题单元训练重点教学内容课时安排好伙伴 1、休止符、有感情演唱歌曲。2、弱起和附点的唱法。聆听同伴进行曲表演噢！苏珊娜1课时聆听船歌 表演原谅我 1课时 课 程 实 施 建 议一、教学方式充分利用班班通资源，采用教师欣赏法、演示法、参观法、练习法、游戏教学法、讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、探究性音乐教学法、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。二、学习方式利用导学案，通过情感体验，激发学生对音乐的探究、感受、表现与创造兴趣，发展其能力。教学民主，营造宽松的课堂氛围，面向全

45、体，因材施教；小组合作交流、生生互动等提供学生自主学习和选择的机会，教学生动，气氛活跃；班级展示、运用练习等学习方式进行学习；教学方式多样化，有启发性和激励性，指导及时、灵活、有效，立足学生发展；恰当运用现代教学手段，教学有特色；充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。 三、学习活动学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式吸引学生。保持学生对音乐的兴趣，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力和艺术想像的创造力，并培养乐观的态度

46、和友爱精神。课 程 评 价一、评价指标 1.学生音乐学习的过程的评价 2.学生的基础知识和基本技能的评价二、评价方式及结果处理（一）评价方式：针对评价指标1具体采用：1.用欣赏性的话语指出音乐表现中的优点，用鼓励性的语言提出表现中的不足，客观公正、热情诚恳，使学生体验到评价的严肃性，帮助学生解决问题、提高水平。2.观察课堂上学生的反应，也可以让学生相互观察在情感、态度等方面的变化。3.通过师生间平等、和谐、愉快的对话与交流，教师把话题自然地转向评价，引起学生对自己行为或音乐表现的反思，同时又不会中断教学进程。针对评价指标2具体采用：问卷调查法：通过问卷和交流的方式，随时询问学生对某次活动的意见

47、、建议、收获，还可搜集学生在审美趣昧的爱好方面发生的变化。 2.“班级音乐会”“小小音乐家”等生动活泼的评价方式。3.自评、互评与他评：通过生动活波的形式，让学生对自己的音乐学习进行总结、回顾和比较。学生之间的相互评价也是提倡的一种音乐学习评价方式，根据五年级学生的实际能力，开展阶段性的学生自我评价和相互评价活动。（二）评价结果处理：学生和教师的自评、师生之间和教师之间的互评、学校和上级主管部门对教师的评价、家长对教师的评价以及师生和家长对学校音乐教学工作和音乐课程的评价，都是重要的评价方式。以多渠道地获得改进音乐教学的信息，及时调整和改善教学，提高音乐教学质量。但评价活动不宜过多，尽量简化评

48、价过程，防止流于形式。第一课时 教学内容：同伴进行曲、噢！苏珊娜 教学目标： 1、通过聆听同伴进行曲，听辨乐曲的相同乐段，并能学画图形谱。 2、聆听和演唱歌曲噢！苏珊娜，并能用打击乐器为歌曲伴奏。 3、经过两首歌曲的学习，让学生感受友谊的珍贵。 教学重点：经过学习感受友谊的珍贵。 教学准备：音响设备、钢琴、打击乐器。 教学过程： 环节 教 学 过 程 设 计 意 图 组织 教学 1、听同伴进行曲进教室。 2、师生问好。 3、师生交谈（你们有好伙伴吗？好伙伴给你什么帮助？） 让学生敞开胸怀谈谈好朋友的作用为下面的教学作好铺垫。 聆听 活动 1、谈话导入，介绍同伴进行曲的创作背景。 2、初听乐曲的

49、（2）部分，请同学说说听后的感受。 3、运用图形谱把（1）（2）部分进行对比，让学生说出乐曲的不同之处。 4、初听第（3）部分，设问：这段音乐与前两段音乐中哪一段相同。 5、复听第（3）部分，让学生画出图形谱。 6、完整聆听乐曲，根据乐曲的变化做出不同的表演。 在比较中感受乐曲的不同之处。 由分到总聆听，层层深入，便于学生理解感受。 学唱 歌曲 1、导入：同伴之间要相互帮助，相互关心，对外国朋友也不能例外，今天老师请来了一位外国朋友，苏珊娜。 2、初听音乐并说说歌曲内容。 3、再听音乐，学生简单律动。 4、用铃鼓为歌曲伴奏（打强拍）。 5、请同学有节奏的朗读歌词（慢速）。 6、跟老师的伴奏填入

50、歌词。（慢速）。 7、说说歌曲所表达的情绪，讨论用怎样速度来演唱较合适。 有感情的演唱歌曲。（原速） 这首歌曲速度较快，又有很多的附点节奏，采用听唱、放慢速度跟唱的方法，便于学生掌握，有利学生解决难点，快速学会歌曲。 实践 活动 1、出示打击乐器，让学生选择一件乐器，看着书本上的节奏徒手练习。 2、请个别同学为歌曲伴奏，其他同学聆听，讨论选择合适的速度、力度来伴奏。 3、教师介绍伴奏要求。 4、分音乐小组，组长分配角色（演唱、伴奏、律动）。 5、个别小组汇报表演，老师和同学评价。集体实践表演。 由徒手练习到个别练习让学生明白伴奏的要求，掌握声音、力度、节奏的控制，提高了音乐实践的质量。 由组长

51、分配各角色，让小组合作学习落到实处。 结束 部分 小结：朋友之间的友谊是真诚美好的，我们要珍惜同学之间、朋友之间友情。 听噢！苏珊娜律动出教室。 最后的小结把整节课的情感升华 第二课时 教学内容：噢！苏珊娜、原谅我 教学目标： 1、通过学唱原谅我让学生了解真诚的友谊也要敢于承认错误。 2、能够流畅地唱好歌曲噢!苏珊娜并能为歌曲编舞，提高音乐表现能力。 教学重点：了解真诚的友谊及承认错误后的欢快心情。 教学准备： 音响设备、钢琴、打击乐器若干。 教学过程： 环节 教 学 过 程 设 计 意 图 情景 导入 1、听噢！苏珊娜律动进教室。 2、师生律动，跑跳步练习。 说说朋友之间应该怎样相处？如果遇

52、到不愉快的事该怎么办？做错事该怎么办？ 通过练习基本舞步为下面内容做好准备。 通过谈话建立课堂的氛围。 学唱 歌曲 1、初听歌曲原谅我，并说说歌曲的情绪，应该用怎样的情绪来演唱歌曲。 2、结合你自己说说自己有没有向别人承认过错误？ 3、有节奏的朗读歌词。 4、跟着老师的琴声填入歌词。 5、第一句第二句对比演唱，找找相同与不同之处。 6、说说应该用怎样的情绪来演唱歌曲。（内疚的情绪） 7、附点八分音符的难点处理，通过语气强调“我”的唱法，重一点，稍长一点。 8、请同学表演唱（一个倾诉，一个倾听），其他同学给予评价。 9、集体有感情的表演唱。 10、选择打击乐器，为歌曲伴奏 （1）、请同学上台伴奏

53、，选择合适的声音、节奏（强弱弱） （2）、请同学分小组练习。 （3）、集体合奏、演唱。 通过让学生倾诉自己亲身经历的事情，让他们深有所感，有感而发，有感而唱。 让学生评价同学的演唱，在帮助同学提高演唱质量的情况下，还加深了学生对歌曲的感受与体验。 实践 创编 1、导入：同学们，当你向你的朋友倾诉错误，在获得原谅时，你的心情会怎样？ 2、用欢快的情绪演唱哦！苏珊娜。 3、编邀请舞 （1）练习基本舞步 （2）创编动作邀请自己的好朋友一起来跳。 从内疚心情到欢快心情的转换，在转换过程中让学生体验到音乐的无限魅力。 邀请舞让学生兴奋起来，达到本课的高潮。 结束 部分 小结：通过这节课的学习你们明白了什

54、么？ 听原谅我律动出教室。 第三课时 教学内容：船歌、原谅我 教学目标： 、聆听了解二声部合唱谱，感受乐曲所表达的真诚友谊。 、在歌曲原谅我的创编活动中，培养学生的创造能力。 、通过复习总结让学生体会朋友之间友谊的珍贵。 教学重点：学生创造能力的培养。 教学准备：音响设备、钢琴、课件 教学过程： 环节 教 学 过 程 设 计 意 图 组织 教学 1、听船歌律动进教室。 2、师生问好 先声夺人，让学生一开始就接触歌曲。 聆听 歌曲 1、导入：同学们刚才你们听的歌曲好听吗？听了音乐你想做什么动作？ 2、初听音乐船歌，学生律动（划船） 3、多媒体出示歌词，学生复听歌曲。 4、有感情的朗读歌词。 5、

55、师生交流歌曲所表达的情绪。 6、出示合唱谱，复听合唱部分，让学生画出二声部图形谱。 7、指导学生了解合唱就像两个亲密无比的好朋友，相互依存，互相融合在一起，歌曲才更加好听。 8、整曲聆听，学生自由律动。 用动作来感受歌曲的情绪，学生便于接受。 运用画图、举例子帮助学生了解合唱，了解朋友之间的亲密友情。 歌曲 创编 1、播放原谅我，学生有感情的齐唱。 2、请同学说说同学之间或朋友之间难忘的事。 3、分组创编歌词 （1）小组商量，确定所编歌曲的主题。 （2）小组成员分工，编写13段歌词。 （3）小组试唱，修改。 （4）分组汇报演唱，老师同学评价及时帮助修改。 （5）评选出创编最好的一首歌，大家一起

56、来唱。 经过同学的诉说，为下面创编歌曲做好了铺垫。 小组合作创编，给三年级学生降低了难度，而且也保证了创编歌曲的质量。 结束 部分 在老师的带领下，跟唱友谊地久天长在歌声中结束本课。 歌曲的烘托，便于学生情感的激发。 三年级音乐上册第四单元课程纲要学校名称新密市实验小学课程类型必修课设计教师魏丽娟适用年级小学三年级总课时数3设计日期2012年8月20日学生、教材及其他资源背景分析学情分析：随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分置，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生

57、，让学生能自信地、有表情地用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，养成良好的唱歌习惯，培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。保持学生对音乐的兴趣，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力和艺术想像的创造力，并培养乐观的态度和友爱精神。教材简析：第四单元 放牧 本课与第二课草原属同一主题，但作品所产生的地区不一样，小放牛等作品主要流传在汉族地区，所以其音乐风格与蒙古族有很大的差别。通过本课的学习，了解音乐与民族、地域有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。民间乐曲小放牛此曲原为民间歌舞小放牛中的一段载歌载舞的男女对唱，描写村姑

58、向牧童问路，牧童故意考问她时的风趣情景。旋律质朴流畅，活泼轻快。同时让学生感受中国民族乐器唢呐的音色特点。小提琴曲牧歌乐曲是根据内蒙古昭乌达盟同名民歌改编的小提琴曲。这是一首非常优美，流畅的乐曲，在欣赏这个时，我们可以制作相关的教学图片，让学生边聆听边欣赏草原辽阔空旷的美景。歌曲放牛山歌是一首以农村题材为内容的四川民歌。2/4 拍，五声徵调式。音乐素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息。曲调欢乐、活泼，表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。歌曲中的衬词更能让学生感受四川民歌的特色。歌曲小牧笛这是一首以民歌音调为素材的创作歌曲，商调式，歌曲的结束音使用了下滑音，使歌曲充满了浓郁的民族风格。歌词

59、以朴素的语言、简练的手法，融咏物、写景、抒情于一体，生动地展现出一幅农村风情画，表现了纯朴真挚的感情。要注意的是这首歌曲它是有拍子和拍子相互交替出现。演唱时要注意强弱的把握。 其他资源：歌曲九课，每课还包括“音乐欣赏”、“器乐”、“动手动脑练习”等等内容，这些内容均有机联系在一起。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、识谱等，其要求如下：唱歌学习用正确的口型唱歌咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好地表现歌曲的情感。欣赏欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：练习竖笛的演奏方法，

60、培养初步的齐奏、合奏的能力。识谱：通过学习认识四分音符，四二拍、四四拍的强弱规律。课 程 目 标 1. 聆听小放牛、牧歌。本课与第二课草原属同一主题，但作品所产生的地区不一样，小放牛等作品主要流传在汉族地区，所以其音乐风格与蒙古族有很大的差别。通过本课的学习，了解音乐与民族、地域有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。2.在上两课掌握3 5 6 三音的基础上，学习6 1 2 三音的音高及八分音符的时值。进的行6 1 2 的音高听辨，并进行即兴问答创作活动，从实践活动中加深对新知识技能的学习。3、表演放牛山歌、小牧笛 4、学习音乐知识：la do re及八