结合学生生活进行低年级数学教学

1、 PAGE 5结合学生生活进行低年级数学教学克和千克的教学反思【摘要】：数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验，在低年级数学教学中，为提供学生熟悉的生活情境，结合学生生活实际，在实际中应用，让学生从实际生活到数学知识，再用数学知识解决实际生活问题，这样为学生搭起一座生活与数学的有效桥梁，更有效的提高课堂教学效果！【关键词】 低年级 数学 学生生活 克与千克数学课程标准（实验稿）的重要理念之一是“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”。 所以在数学教学中，也要力求接近学生的实际生活，在学生的生活经验和已有知识体验基础上，开展教学。那么如何在低年级数学教学中结合学生生活实际进行呢？我

2、在二年级数学克和千克的教学中是这样做的：一创设生活情境，引入新课 克和千克教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学（二年级下册）第86页、88、89页以及练习十八14题等。教学时，首先以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生感受并认识质量单位。如：一、谈话导入：师：谁和爸爸妈妈逛过超市的？你们一般都买些什么？生：巧克力、饼干，豆油师：你知道它有多重？要表示物品有多重，可用什么作单位呢？生：一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。师：看看数学小精灵想告诉我们什么？板书：表示物品有多重可以用克、千克作单位。这样通过创设具体生活情境，使学生感受并认识质量单位克和千克。二结

3、合学生生活，实际操作，实际感知学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。因此设计了让学生在实际操作的活动中，对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，加深和巩固这两个质量单位的观念。如：二、探究体验：1认识质量单位师：对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。

4、2认识感知1千克（1）师：1千克有多重呢？出示1袋这样的洗衣粉就重1千克。（2）师：掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？让学生在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。又如：在学生建立1克和1千克的观念后，还给学生们提供先估测再实测的练习。如在教学教材第87页“做一做”中第2题时，让学生分小组活动。在小组内活动时，依次出示大家带来的物品，让每个学生都先估一估，记录下来，再选择合适的秤称一称，比较估测与实际测量所得结果的差别，从而不断修正自己的估测策略。又如：3认识感知1克 （1）我们知道了1千克有多重，那1克有多重呢

5、？ 这样一枚2分的硬币约重1克。（2）掂一掂：借助一个2分硬币和1千克的盐，让学生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；让学生说出大约重1千克的物体，帮助学生建立克和1千克的表象。这样让学生在建立质量观念的基础上，实际动手操作，不但可以感知物体的轻重，还可以培养学生估量物体质量的意识，达到数学知识的学习，技能的提高之目的。 三联系生活，巩固新知让学生在生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克；通过各种实践活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克1000克。使学生感受数学与日常生活的密切联系。如：在教学“克与千克的关系”时这样进行的师：这里还有一袋盐，也是

6、用克作单位的，请你读多少克？生：500克师：一袋盐500克，两袋盐合起来多少克？生：1000克 板书：1000克师：现在我们用秤来称称看问：大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗？生：千克作单位让学生操作称盐。师：仔细观察指针，指针指到数字几？生：数字1 师：那就是几千克？ 生：就是1千克板书：1千克学生交流：同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？小结：1千克和1000克相等对，为了方便人们约定：满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克。请大家跟我读：1 千克 = 1000 克学生知道了克与千克的联系后，又结合教

7、材第87页选择学生身边的事物，让学生提出有关的数学问题。联系学生的生活实际，设计生动有趣的数学教学活动：让学生调查家里买的苹果和鸡蛋的质量和数量，并推算一下大约多少个苹果重1千克，大约多少个鸡蛋重1千克。再让学生根据教材中所给的素材提出一些计算的问题。使学生在生动、具体的情境中加深对克和千克的理解。总之，实施新课程以来，人们再次提出了“数学教学生活化”、“数学教学活动化”、“学校数学应向生活数学回归”等口号，生活、活动成为数学课程改革中的两个关键词。通过克与千克的教学，我认为：小学低年级数学教学关注生活与数学的联系，把抽象的质量单位与具体的生活物品相联系，把不直观不具体的数学知识变成了看得见、摸得到的生活表象，让学生在掂一掂、比一比的动手操作活动中充分感受，是非常适合学生学习、思维特点的。低年级数学教学，也要结合学生生活实际，在实际中应用，让学生从实际生活到数学知识，再用数学知识解决实际生活问题，这样为学生搭起一座生活与数学的有效桥梁，更有效的提高课堂教学效果！参 考：人教版小学二年级数学下册克与千克参考网址： HYPERLINK