▲发展心理学图表

1、第三章发展心理学知识 1概述发展心理学是研究心理发展的科学，它是心理学的一个重要分支，属于基础理论学科。A单元 发展心理学的研究 对象一、概念和性质1.心理发展的内涵1）心理的种系发展一一比较心理学2）心理的种族发展一一民族心理学3）个体心理发展，指 人类个体从出生到衰亡 的整个过程中的心理发展。（狭义的心理发展）2.心理发展的性质1）整体性，把握两个要点：a、质的规定性；b、各种心理过程的互动作用2）社会性3）活动性：对心理发展起决定作用的是主体与客体之间的相互作用（皮亚杰）活动内化过程表现为 概括化、言语化、简约化和超越化。4）规律性，表现在三个方面：a、普遍性和特殊性的统l;b、方向性和

2、顺序性；c、小平衡性二、研究内容1.心理发展中个年龄阶段的特征心理发展与年龄联系的具体表现三方面2.心理发展的基本理论环境和遗传；内动力和外动力；连续性和阶段性；关键期第二单元发展心理学的研究方法一、研究的功能和特殊性1、功能描述；解释；预测和控制 ，这四种功能具有 层层递进 的关联。2、特殊性心理发展的过程性和动态性（即发展性），是发展心理学研究的核心特点二、研究的设计方式1、横向研究设计优点 缺点1）适用性；2 ）时效性1）人为联结性；2）组群效应2、纵向研究设计优点 缺点1）系统了解心理发展的连续过程；2 ）揭示量变到质变的规律1）时效性差；2 ）被试容易流失 3 ）可能出现练习效应和疲

3、劳效应。3、纵横交叉研究设计可以将两种设计方式的优缺点取长补短。三、研究方法的新趋势四种趋势第三单元心理发展的动因一、遗传因素论观点及代表人物高尔顿二、环境因素论观点及代表人物华生三、遗传与环境二因素论观点四、社会学习理论通过社会学习获得行为发展（班都拉）观察学习和替代性强化五、社会文化因素论文化因素决定心理发展（维果茨基）心理机能发展的四个指标；教育和教学与心理发展的关系：最近发展区、教学的略前性原则及学习和指导的 最佳期限（2个前提和条件）六、主客体相互作用论动作是主客体相互作用的中介，是心理发展的源泉（皮亚杰）主客体相互作用的主要表现 3个；适应理论和主动建构学说，即 图式、同化、顺应和

4、平衡影响心理发展的因素 4个第四单元 心理发展过程心理发展的年龄阶段1、认知发展阶段（皮亚杰）4个阶段的划分及主要特点P2042、人格发展阶段（埃里克森）8个阶段的划分及主要发展任务及良好人格品质（心理社会危机）第五单元心理发展的内动力 和外动力的关系儿童心理发展是内动力和外动力相互作用的结果。人自身的内在动因是其发展的原动力，是自生长、自组织、自建构的心理动力。外在环境和教育需要通过内在动力而发挥作用。内动力和外动力良性互 动的结果形成具有新质的发展动力，这才是制约并促进儿童心理发展的真正动力。第六单兀儿童早期心理发展 的关键期1、儿童早期发展的意义4个方圆P2072、关键期“印刻现象”，婴

5、儿的关键期现象只在 感受系统 范围内有所表现，动物在 感知活动水平 上有所表现3、敏感期第七单元发展心理学简史一.儿童心理学的诞生和演变1、儿童心理学诞生的基础达尔文一个婴儿的传略（1876）,被认为是儿童心理学早期的专题研究成果之一。2、科学儿童心理学的诞生普莱尔于1882年发表的儿童心理一书，被视为科学儿童心理诞生的一个标志。3、儿童心理学的发展19世纪末一一20世纪初 形成和发展20世纪中叶分化和发展20世纪中期以后演变和土曾新二、儿童心理学的演变1957年，美国心理学年鉴用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为文章的标题，明确了发展心理学的地位。 2婴儿期的心理发展婴儿期是指个体从出生到

6、 3岁的时期。它是儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期，是人生发展的第一个非常重要的里程。A单兀 新生儿的发展生儿是指从出生到1个月的婴儿。1、新生儿一个重要的时期分类；意义2、无条件发射行为睡眠一觉醒时的活动一啼哭周期性生活行为模式第二单元 婴儿生理和动作的 发展一、婴儿大脑的特点RJ塑性和可修复性狼孩的故事二、婴儿的动作发展1、意义4点2、主要动作发展1）手的抓握要点：五指分化和手眼协调2）独立行走的意义3）婴儿动作发展的 原则和顺序（3个）4）影响婴儿动作技能的因素P213第三单元 婴儿的学习婴儿学习能力的表现1、模仿是婴儿的一种先天学习的能力P2132、条件反射 是婴儿最基本的学习方

7、式3、偏好新颖刺激的学习形式是与生俱来的第四单元婴儿的认知发展婴儿期是各种认知能力发展最迅速的时期，是对儿童感知能力发展的干预和训练的最高贵时间。一、感知觉的发展1、感觉的发展视觉；听觉（感知觉是 主动的、有选择的 心理过程）婴儿感知觉是 主动的、有选择的 心理过程2、知觉的发展1）跨感觉通道的表现形式是手眼协调和视听协调；2）模式知觉3）深度知觉二、注意和记忆的发展1、婴儿的注意1）注意发展的趋势：从不随意注意到随意注意；从客体刺激物外部特征所制约发展到受主体内在心理活动的控制；2）注意趋势主要表现在 注意内容的选择性：3点P2152、婴儿的记忆12个月之前婴儿的记忆主要是情绪记忆、动作记忆

8、；12个月之后婴儿的记忆主要是表象记忆、词语记忆三、问题解决能力及整合信息能力1）婴儿具有整合信息的能力；2）婴儿问题解决经历 3个水平：无效尝试；有效尝试；无须尝试而直接成功第五单元婴儿的言语发展根据语言的结构和机能，将婴儿的言语发展氛围语音的发展、语义的发展、语法的发展和语用的发展。一、婴儿的语音发展1、发音三阶段简单发音、连续音节、学话萌芽2、掌握母语全部发音3岁左右二、婴儿词汇的发展词汇量增加到1000左右：3岁左右三、婴儿句子的发展开始说复合句：2岁左右四、婴儿与成人的言语交往成人与婴儿之间交流的必要的规则P218五、语法的获得1、52、5岁的婴儿是掌握母语基本语法的关键期； 3岁末

9、基本上掌握了母语的语法规则系统。第六单元婴儿个性和社会性发展一、婴儿的气质1、按活动特性划分（巴斯）情绪性；活动性；社交性；冲动性2、按三种类型划分（托马斯和切斯）容易抚养型；抚养困难型；发展缓慢型二、婴儿基本情绪发展1、婴儿兴趣的发展婴儿兴趣三阶段：1）先天反射性反应阶段； 2）相似性物体再认知觉阶段；3）新异性事物探索阶段2、婴儿的社会性微笑婴儿微笑三阶段：1）自发性微笑；2）无选择性的社会性微笑；3）有选择性的社会性微笑3、婴儿哭泣的5种原因饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊P2224、分离焦虑的发展过程3个阶段及其表现5、情绪的意义（3点）1）首要心理承担者；心理活动和行为的驱动

10、力；社会性参照功能P223三、婴儿的社会性依恋1、依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。2、依恋是在婴儿和母亲的相互交往过程中逐渐建立起来的母婴互动关系。3、依恋发展阶段（鲍尔比）4个阶段：1）无差别的社会反应阶段；2）有差别的社会反应阶段；3）特殊的情感联络阶段；4）互惠关系形成阶段P2244、婴儿依恋的类型（安斯沃斯）3种：1）安全型依恋；2）回避型依恋；3）反抗型依恋5、早期教养对依恋的影响1）早期社会性依恋的意义；2）衡量婴儿期母亲教养方式的标准：反应性；情绪性；社会性刺激四、婴儿自我的发展1、婴儿自我的发展过程（ 哈特）婴儿的第一次

11、飞跃: 客体我自我意识的出现2、促进婴儿自我的健康发展 3幼儿期的心理发展幼儿期是指3岁至6、7岁的儿童时期，相当于幼儿园教育阶段。A单元幼儿的游戏一、游戏是幼儿期的主导活动意义3点P227二、对游戏的解释1、古典游戏理论；2、现代游戏理论三、游戏的发展三阶段1、婴儿期：技能游戏，亲子游戏和模仿性游戏；2、幼儿期：象征性游戏（假装游戏）及其 特点（5点）3、儿童期：规则性游戏P228四、游戏的社会性发展1、非社会性游戏：婴儿期2、平行游戏：幼儿初期；3、协同游戏：幼儿中、末期（社会性游戏）4、合作游戏：开始于幼儿中期五、游戏对心理发展的作用4点P229第二单元 幼儿的认知一、幼儿记忆的发展1、

12、特点：3点无意识记忆为主，有意识记忆发展较迅速；形象记忆为主，语词记忆逐渐发展；机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用P2292、记忆策略1）儿童记忆策略发展三阶段：5岁以前难以运用记忆策略；58、9岁经指导能运用记忆策略；10岁以后主动地运用记忆策略。2）幼儿后期能运用的记忆策略（3种）：视觉“复述”策略，复述策略；特征定位策略二、幼儿思维的发展1、特点：（2个）具体形象性：1）具体形象性的可塑性、动态性2）认知发展趋向性（4点）3）自我中心现象4）有一定的预见性和计划性逻辑思维开始萌芽：1）幼儿分类能力的四个阶段2）幼儿推理能力的初步发展：转到推理；对熟悉事物的简单推理三、幼儿想象的发展特点

13、：3点第三单元幼儿言语的发展一.言语发展的意义4点二、幼儿词汇的发展3岁儿童的词汇量为千个左右三、句子的发展1、理解句子的策略：3种语义策略、词序策略、非言语策略2、掌握句法结构的发展4个特点四、幼儿口语表达能力2个发展趋势：幼儿期是口语表达能力发展的关键期；从对话语到独白语；从情境语到连贯语P239五、语用技能的发展3方向表现手势、听、说（说的语用技能表现 的三个方面：情景敏感、参与谈话和同伴反应）第四单元 幼儿个性和社会性 发展一、个性的初步形成4方向表现1）明显的气质特点2）表现兴趣爱好差异3）表现出能力差异4）最初的性格特点二、自我情绪体验的发展1、自尊的发展高自尊与以后对生活满意度和

14、幸福感相关2、影响婴儿自尊的因素1）父母的教养方式（高自尊儿童父母教养的特点：4个）2）同伴关系因素三、幼儿期儿童认同的发展1、认同的概念对成人个性品质的效仿2、认同的意义3、认同的对象四、A逆反期主要表现要求活动自主和实现自我意志，反抗父母的控制，年龄：34岁P241特点心理需求；行为表现 4童年期的心理发展童年期的年龄范围在 6、7岁12、13岁，属于小学阶段，是为L生的学习活动奠定一定基础知识和学习能力的时期。A单兀 童年期的学习小学儿童的学习特点（5点）主导活动；双向互动；学会学习；间接经验；促进小学儿童心理积极发展第二单元童年期的认知发展一、记忆的发展学龄儿童的四种记忆策略复诵策略；

15、组织策略；系统化策略；巧妙加工策略；二、思维的发展1、基本特征3个P2452、思维形式的发展1）概括水平的三个阶段2）间接推理能力的发展突出表现：3）演绎能力的发展4）小学儿童类比推理能力的发展特点3、新的思维结构形成4、脱自我中心第三单元童年期的个性和社 会性发展一、自我意识的发展1、教育和调节儿童与环境的关系对儿童自 我意识的发展起着重要作用2、自我评价能力的特点4点3、自我控制能力1）延时满足2）影响儿童自我控制能力的因素（3个）二、道德发展1、道德内涵（3个）道德情感、道德认知和道德行为2、皮亚杰的道德认知发展阶段理论第二；第三3、亲社会行为和攻击行为1）亲社会行为的获得需要有付出，需

16、要具备的3个条件；2）攻击性行为的基本要求：伤害意图3）欺负行为（3种类型及4个发展特点）三、童年期的同伴交往1、同伴交往的意义2、同伴交往中儿童的 人气特点（3种）受欢迎；不受欢迎和受忽视的儿童3、影响儿童同伴交往是否受欢迎的因素基本因素还是儿童本人的社会交往能力P253四、友谊的发展1、友谊的重要性2、儿童对友谊的认识4个发展阶段：短期游戏伙伴关系；单向帮助关系；双向帮助关系；共享关系3、影响朋友选择的因素3方回五、家庭人际关系对儿童心理 发展的影响1、亲子关系的发展变化主要表现：1）直接交往的减少；2）关注重点的转移3）控制权的变化（3个方面）2、教养风格与儿童行为差异六、儿童人际交往的

17、发展变化趋势3点P255 5青春发育期的心理发展青春发育期以少年期为主，是指1112岁至1516岁，该时期主要特点是身心发展迅速而又不平衡，是经历复杂发展，又充满矛盾的时期，因此也称危机期或困难期。A单元少年期的生理发育加速一、生理发育加速1、身体成长加速体重快速增加；身高快速增大2、生理机能发育加速3、性的发育和成熟加速性器官发育；第二性征的出现；性功能成熟二、容易出现的身心危机1、心理生物性紊乱2、容易出现心理和行为偏差三、心理发展的矛盾性特点1、心理上的成人感与半成熟现状间的矛 盾成人感的内谷包括 4个方圆2、心理断乳与精神依托间的矛盾3、心理闭锁性与开放性之间的矛盾4、成就感与挫折感的

18、交替第二单元的认知发展一、记忆的发展1、记忆广度达到一生中的顶峰（11.04）2、各种材料记忆的成绩都达到高值二、思维的发展1、形式运算阶段思维的特点2点：思维形式摆脱了具体内容的束缚；假设演绎推理能力的发展第三单元少年期的个性和社会性发展一。、自我意识的发展1、第二个飞跃期2、自我意识发展的特点4点P261二、情绪的变化1、情绪变化的发展趋势2、情绪变化的特点烦恼增多；孤独感、压抑感增强三、少年期的自我中心性特点2个独特自我；假象观众四、第二逆反期1、少年期逆反期的表现3种2、主要反抗对象及反抗形式反抗形式有两个方面：外显行为上的激烈抵抗；将反抗隐于内心，以冷漠相对3、A、第二逆反期的异同点

19、第四单元少年期面临的心理社会问题一、网瘾1、网瘾者的主要表现4个方圆2、网瘾成因3个二、自杀1、自杀成因4个 6青年期的心理发展青年期的年龄范围在 1718岁到35岁，是人生的黄金时期。A单元 青年期的一般特征四个方圆1、生理发育和心理发展达到成熟水平2、进入成人社会，承担社会义务3、生活空间扩大4、开始恋爱、结婚第二单元青年期的思维发展1、帕瑞将青年思维发展分为3个阶段二元论阶段；相对性阶段；约定性阶段2、影响青少年辩证逻辑思维发展的因素1）领会和掌握知识的广度、深刻性和系统性；2）形式逻辑思维的发展水平3、思维健康能力的发展3个方圆第三单元青年期个性和社会性发展一、自我概念的发展1、自我概念的特点3点2、自我概念认识水平提高的主要途径3点二、自我认同感的发展1、自我分化自我概念、自我评价和自我理想2、自我接纳和自我排斥3、马四业解决自我统一感危机的方式同一性确立；同一性延续；同一性封闭；同一性混乱4、小此木启吾同一性症候群6种5、延缓偿付期三、人生观、价值观1、概念2、影响人生观和价值观发展的因素5方面的制约因素四、道德认知一道德推理的