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文档简介

1、德 育 工 作 总 结 苏艳丽 只注重知识，轻视对学生思想觉悟的教育近几年来，随着考试题的改革，教师已开始重视知识的运用和能力的培养，但由于思想觉悟在试题上难以反映，依然没有足够的重视，觉悟只能停留在口头上和老师的备课纸上，“知”固然是行之始，但论轻重“行”为重，由“知”转为“行”需要“信”做基础，否则“知”与“行”就是两张皮，达不到进行德育教育的的真正目的。李洪志宣传的各种歪理学说，是唯心主义的翻版。并没有新鲜的东西，可在“法轮功”的信徒中，有一小部分是接受过马克思主义唯物论教育的青年，这多少暴露了我们语文课教育的深层次问题。注重理论，轻视和实际相结合语文课的主要任务是对学生进行爱国主义、集

2、体主义和社会主义教育。引导学生树立科学的世界观，价值观和人生观，培养具有共产主义觉悟的接班人。这一目标在实际的教学中，缺乏层次性和可操作性。今年3月中国青年报披露了发生在大庆市建设银行系统的一件事，储蓄员姚莉在报警未果的情况下，与歹徒周旋，以较小损失保护了银行的巨额财产，银行领导却以“未能与歹徒进行殊死搏斗为由，开除公职和党籍处分。这一事件告诉我们，我们对于普通公民的道德要求过高，不太切合实际。比较日本和美国的公民课，给学生提出具体又基本的道德要求和行为准则，且允许有不同的选择，就比较实际和科学。 随着社会主义市场经济的体制的逐步形成和建立，人们在观念、人生价值取向上发生了新的变化，拜金主义、

3、个人主义等错误价值观所滋长，给教育工作带来了冲击。对于这些现象，我们不能回避而应主动 认识和吸纳。而目前语文课教学存在着理想化教条化的倾向，如：进行集体主义价值观教育，缺乏对个人利益的足够重视；重视树立正面典型，忽视对反面事例的剖析，学生普遍认为，语文书上所讲的与现实世界根本是两回事，教师是纯粹的说教者。具体表现为“你说你的，我做我的”。只注重灌输，轻视对学生的理解和引导语文课时进行德育教育的渠道之一，要发挥语文课的育人功能，必须让学生喜欢上语文课，而传统语文课教师在讲台上滔滔的讲，学生在台下默默地听，教师一个人在台上唱“独角戏”，告诉被教育者什么是对，什么事错；什么应该，什么不应该，把学生看

4、做是认识的容器，而不是认识的主人；把学生看做是千篇一律的，而不是个性化的。这种灌输式教学和简单化的处理，导致的结果是语文课缺乏足够的吸引力，学生不喜欢也不愿意上语文课，直接影响了课堂教学在德育教学中主渠道作用的发挥。只注重课堂教学，轻视实践应用。目前语文课教学基本上采用的仍是“课堂为中心”模式，没有一定的社会实践时间，没有让学生用自己的眼、耳、手、脑亲自感受、体悟和提出意见、建议。从理论到理论可以说无论采用何种教学方法，都不可能从根本上解决学生主体地位的发挥，这一现象困扰目前教学发展的深层次问题，比较西方的公民课，一般都让学生到社会大课堂中去，就一个课题，写出自己的调查报告和合理化建议，在开发的社会化教学中，调动学生的主动性和积极性，增强学生的社会责任感和使命感，达到了口头教育所不能达到的效

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