2022年浙江嘉兴八年级下学期期中语文试卷

1、2022年浙江嘉兴八下期中语文试卷根据拼音写出相应的汉字。 街头艺术的规（fn） 有序发展，是一个城市文化特质的生动表达。放眼世界，有不少城市都是因为生机勃勃的街头艺术而为人所（xing） 往。伦敦著名的考文特花园，被（y） 为街头艺术表演的天堂，也因此成为伦敦独特的文化名片；巴塞罗那的兰布拉大道，（bn） 纷多彩的街头表演更是让游客惊叹连连。充满艺术性的街头表演，可以让城市文化更加丰富多元，帮助城市形成独特的文化气质。默写。(1) 窈窕淑女， 。（诗经周南关雎）(2) ，同是宦游人。（王勃送杜少府之任蜀州）(3) 桃花源记中表现桃花源中人热情好客的句子是 ， 。(4) 柳宗元的小石潭记中表现

2、地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是： ， 。根据你积累的常识填空。(1) 学习诗经蒹葭之后，根据诗中的描写，你可以推断这首诗最有可能表现的是 和 这两个节气间的景象。(2) 回延安用陕北民歌“ ”的形式写成，使用了富有地方色彩的词语，展现出浓郁的陕北风情。名著阅读。 1956 年 2 月 29 日夜 亲爱的孩子：昨天整理你的信，又有些感想。 关于莫扎特的话，例如说他天真、可爱、清新等等，似乎很多人懂得；但弹起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿。这道理，我觉得是“理性认识”与“感情深入”的分别。感性认识固然是初步印象，是大概的认识；理性认识是深入一步，了解到本质。但是艺术的领会，还不能以此为限。

3、必须再深入进去，把理性所认识的，用心灵去体会 比如你自己，过去你未尝不知道莫扎特的特色，但你对他并没发生真正的共鸣这一回可不然，你的确和莫扎特起了共鸣，你的脉搏跟他的脉搏一致了（节选自傅雷家书）(1) 在这封家书中，傅雷为什么多次提到莫扎特？(2) 为什么说傅雷家书很适合选择性阅读？请结合阅读体验，简述两点理由。文学作品阅读。烟雨中的古镇庄红蕾 伴着潇潇春雨，到江南古镇走了一趟。下雨给游览带来了诸多不便。但欣赏古镇，品味古镇，恰恰该在雨天。雨天的乌镇烟雨飘渺，是那么个性闪烁、古风淳朴。徜徉古街长巷而神迷，静赏小桥流水而心醉。她好像一杯淡淡的绿茶，是需要慢慢地、细细地品味的。 走在烟雨迷蒙的古镇

4、上，如同漫步于唐诗宋词意境的画廊。那淡淡雨雾轻笼下的小桥流水氤氲着古典之美、朦胧之美，像一幅水墨晕润的国画小品，又像一首空灵飘逸的美丽小诗；然而更多的，却是那至真至性的婉约之美。流水静静地流淌，那不是岁月的血脉么？那不是缕缕的年华么？似水年华，在这清清的河水中反照着时光流逝和生命匆匆的无奈。于是古桥、老屋、乌蓬船一切都生发一股淡淡的感伤来烟雨之中，因为有了这种美丽的婉约的感伤，古镇才显得楚楚动人。 如果要作比喻，那么，小镇是一个性情中人，他的举止，他的气质，婉约中透着深厚的历史底蕴。千百年来，他是读了太多太多的书了，周秦汉晋隋，唐宋元明清，历史在这里一页页翻过，人儿从这里一代代走过。古镇却依然

5、故我，潇洒超脱于岁月之外，从容淡泊于生活之中，只是把沧桑悄悄累积在心头。 春雨潇潇地下着，雨丝缕缕撩人情思，点点滴滴淋在心头，令人怀旧之意顿生。小时候，这样的风景我们身边多的是。一样的小河，一样的石拱桥，一样的老木屋，一样的乌蓬船，一样悠长的小巷那时的河里，水是清清的，在河里淘米，便会引来无数的小鱼儿，它们在水中争食，激起朵朵小小的浪花，荡起圈圈美丽的涟漪。石拱桥的缝隙里总是长出一蓬蓬的杂树乱草，疏影横斜，就像人老了长出的胡须，使石桥平添几许沧桑感。乌蓬船悠悠地晃荡而过，橹声唉乃，渔舟唱晚。这一切，如今在家乡很难见到了。我在想，这样的古镇在我们那里为什么会消失了呢？是不是家乡在经济飞速发展，将

6、这样的小镇都翻新了？为什么某些古老文明的留存与社会发展的步伐不能协调呢？ 虽然是下雨天，但游客依然不少，这些绝大多数来自大都市的人，带着世俗红尘的喧嚣，来扰乱了古镇的宁静。这些都市里的人在充分享受现代化文明的时候，为什么要到这里来旅游？是追求返朴归真，还是怀旧，抑或逃避红尘喧嚣，给自己浮躁的心灵注入些许静气？ 细细地感受，帮岸，廊棚，石板路，隔着河看对岸的水阁。水阁是一色的青瓦平屋，枕河而筑，开启着一扇扇木板窗。憩息的老人临窗喝茶，赏窗沿口架子的盆花。水阁将倒影投入狭长的河道，幽幽的，静静的。此时，蒙蒙细雨中一方蓝花巾倏然入目，是蓬船上掌橹女的头巾。翩翩而来，飘飘而去。像一首小诗，一曲小调，一

7、缕清香，它柔和在春风里，像枝头的绿叶映衬着烂漫缤纷的花朵，透出一种幽雅，一种气息。 这就是乌镇的宁静、内蕴和底气，她给游客的心灵注入了缕缕静气，使得每一个来此一游的红尘过客，都不得不静下心来，荡涤世俗尘埃，洗去满身疲惫，将身心融入那古风朴朴的空气之中。我细细地凝视着、品咂着、探究着她的“静之源”，想着她的深厚的静气从何而来？结果发现竟是那穿镇而过的河水。那水是那么沉着，那么宁谧，那么平和，她的颜色呈深绿色，看似不动，实是活水，连着外边的大河，水中有小鱼儿游动，给古镇平添些许灵气。静静地看着河水，我不禁浮想联翩：不正是因为有了水，因为有了河，江南才成其为江南，古镇才成其为古镇，这里才会孕育出茅盾

8、、丰子恺等大文豪、大画家的吗？ 回来以后，似乎仍受着那烟雨古镇水汽的晕染，好长时间心头湿湿漉漉的。(1) 从全文看，作者是从哪些方面来写古镇的？(2) 阅读下面的句子，完成括号内的问题。i 一样的小河，一样的石拱桥，一样的老木屋，一样的乌蓬船，一样悠长的小巷（作者连用五个“一样”有什么表达效果？请结合上下文分析。）ii 不正是因为有了水，因为有了河，江南才成其为江南，古镇才成其为古镇，这里才会孕育出茅盾、丰子恺等大文豪、大画家的吗？（请从修辞的角度赏析句子。）(3) 文章采用第三人称的写法，但第段用的是“他”字，而第段用的则是“她”字。请结合两段的内容，说说作者为什么要这样安排？(4) 本文的

9、作者想通过“古镇”诉说些什么感悟和思考？请谈谈你的理解。非文学作品阅读。“减负”如何治本？【事件回放】 最近，11 岁的唐安琪将要动身去美国参加游学。为了短短 13 天的行程，她的妈妈秦女士支付了 3 万多元的费用。除了游学，秦女士还给女儿安排了暑期培训，花费 5000 元。与此同时，家住广西柳州的李女士儿子即将进入小学，为了填满孩子的暑假时光，她给孩子报了 8 个兴趣班，一周 7 天都排上了课。据中国新闻网报道，许多孩子的暑假，如今已经变成了不折不扣的“烧钱季”。【现象探究】 探究一：这种“烧钱游戏”的性价比并不高。以“研学旅行”为例，近年来，各地都掀起了研学旅行的热潮，大量机构蜂拥而入，市

10、场异常火爆。一些游学机构动辄将出境旅游产品贴上“游学”的标签，改头换面之后抬高价格。实际上，很多项目仅仅是参观大学、博物馆、图书馆等公共设施而已。这类产品价格虚高，内容却是走马观花、蜻蜓点水、游而不学，很难实现拓展视野、丰富知识、提升创新与实践能力的效果。 探究二：有的家长把孩子的暑假填得满满当当，或许并不是最好的教育培养方式。在北京，一些培训机构里有的孩子一天 5 节课，10 个小时的教学时间。在这种高强度的学习安排下，孩子不仅难以用心投入学习，反而容易滋生厌学情绪，结果可能适得其反。 探究三：剧场之内，每个人都有自己的座位，但是如果前排观众为了看得更清楚，或者一些其他原因站了起来，周围的人

11、劝不了，“剧场管理员”又熟视无睹，那么后排的其他观众为了看到演出，就只好被迫站起来。最后的结果是，全场观众都从坐着看戏变成了站着看戏。都坐着与都站着相比，都是看戏，但是所有人都付出了更高的代价，也更累了。这种情景被称之为“剧场效应”。 竞相参与校外培训，就是一种典型的“剧场效应”。开始只是一小部分学生参与校外培训，因为教育焦虑，也因为校外培训机构的诱导，更多的人开始加入校外培训大军。教育秩序因此被打乱，最后本不愿意参加的人也被“绑架”着加入其中。 面对激烈的社会竞争，家长希望孩子在成长跑道上占据优势是人之常情，完全可以理解。但是如果“剧场管理员”不履行好维护秩序的职责，情况就很可能会失控。家长

12、把更多的金钱投入到校外培训中，孩子把更多的精力和时间用于上各种各样的培训班，大家在教育竞争上不断加码，站起来看戏还不能满足，还要站在椅子上，而教育资源的总量并不会因为竞争层层加码而增加。每个人都试图寻求利益的最大化，结果可能就是集体受损。【专家观点】 多年以来，国家一直致力于为中小学生“减负”。然而，“减负”不能只靠国家和学校，还需要家长的配合。 “减负”不等于降低课程难度、不要学生刻苦学习、让孩子无节制玩耍，而指的是减去违背教育教学规律和学生身心发展规律，超出教学大纲、额外增加的“负担”。对于“减负”，要坚定地“减”，更要科学地“加”。 “加”在积极引导、介入孩子的课后活动上。比如让每个孩子

13、根据自己的兴趣、特长安排自己放学之后的生活：读书、做手工、练书法通过积极引导，真正从育人角度介入孩子的课后活动。 “加”还在延展书本、走向生活、接触社会上，让孩子们清楚知识的逻辑，明白成长的真谛，拓展思维的视野。科学“加”的最终目标是育人，每次活动要从主题出发，设定合理的课程目标，把握活动内容的关键要素，把立德树人任务落实在具体的活动中。学生在与同伴的交往以及教师、家长和社会人士的协助支持下，探究知识、发展素养、体验情感、塑造人格。（根据中国青年报中国教育报、光明网等资料编写）(1) 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A家长们花钱让孩子参加游学，但实际上，很多游学项目游而不学，难以

14、实现预期效果。B中小学生假期竞相参与校外培训，就是“剧场效应”在教育中的典型体现。它折射出公众对教育的焦虑、无奈以及随大流的态度。C面对教育部门提出的“减负”口号，教育工作者要坚定地“减”，这种“减”包括降低课程 难度，减去超纲的、额外增加的“负担”。D减轻学生课业负担，需要学校、家庭、社会形成合力。(2) 根据文本内容，你觉得假期“补课热”会导致哪些负面影响？(3) 暑假的时候，你妈妈打算给你报研学旅行和一些培训项目，但你又不是很想参加。这时候，你会怎么跟妈妈说？请利用文本的相关内容向妈妈表达自己的看法。诗歌阅读。 卜算子燕子不曾来 蒋春霖 燕子不曾来，小院阴阴雨。一角阑干聚落花，此是春归处

15、。弹泪别东风，把酒浇飞絮。化了浮萍也是愁，莫向天涯去。【注释】蒋春霖：晚清词人，一生落拓潦倒，其词多感伤之音。飞絮：指柳絮。浮萍：传说柳絮入水化为浮萍。莫：不要。(1) 词的上片通过“阴雨”“ ”的意象营造了 的氛围。(2) 词的下片借对柳絮遭遇的慨叹表达了词人怎样的感情？请简要分析。文言文阅读。【甲】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（选自陶渊明桃花源记）【乙】 明日，宿旦子冈。甫行数里见四野禾苗油油然老幼男女

16、俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。（选自戴名世乙亥北行日记） 【注释】旦子冈：在江苏省江宁县附近。甫：刚。洵（xn）；确实。浣衣：洗衣。(1) 解释下列句子中加点的词语。i 阡陌交通ii 偶舍骑步行iii 余顾而慕之(2) 用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处）甫 行 数 里 见 四 野 禾 苗 油 油 然 老 幼 男 女 俱 耘 于 田 间。(3) 用现代汉语翻译下列句子。其

17、中往来种作，男女衣着，悉如外人。(4) 读了这两篇短文后，你觉得两位作者在文中所描绘的生活场景是否相同？请说说你的理由。根据情境，按要求写作。 近日，校园论坛里发起了“寄语学弟学妹”的主题帖。作为“过来人”，请你根据自己对初中学习、生活、成长的体会、经验或教训，给即将升入初中的学弟学妹们一点忠告。要求态度积极友善，语言亲切得体，90 字左右。 阅读下面的文字，按要求作文。 “在枫叶上，露珠红红地闪烁；在荷花上，露珠有着泪滴似苍白的透明。”同为露珠，在不同的环境中、不同的位置上，会呈现出不同的风采。人又何尝不是如此？一个人只有找准自己的位置，才能绽放自己的光彩。请以找准自己的位置为题，写一篇不少

18、于 600 字的文章。要求：立意自定，文体自选（诗歌除外）；文中不得出现真实的人名、校名、地名；不要套作，不得抄袭。 答案1. 【答案】范；向；誉；缤【解析】这道题考查的是看拼音写汉字。先读准音节，再梳理句意，根据句子需要和读音书写合适的汉字。注意不写错别字。注意易错字誉、缤的写法。2. 【答案】(1) 君子好逑(2) 与君离别意(3) 便要还家；设酒杀鸡作食(4) 凄神寒骨；悄怆幽邃【解析】(1) 此诗出自我国最早的一部诗歌总集诗经中的关雎。诗文原句为：窈窕淑女，君子好逑。综上，本题答案为“君子好逑”。注意重点字形的正确书写，如：逑。(2) 古诗文名句和现代诗文的书写，要想不失分，关键在于平

19、时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。(3) 直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解诵读能力。填写名句漏填和错填均不得分。(4) 本题考查学生名句的识记能力，应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，要根据语境仔细判断，注意书写，不要笔误。3. 【答案】(1) 白露；霜降(2) 信天游【解析】(1) 本题考查学生对古诗的理解。从诗句“蒹葭苍苍，白露为霜”可以推测这首诗最有可能表现的是白露和霜降两个节气的景象。(2) 本题属于文学常识考查。诗歌回延安，贺敬之作，选自贺敬之诗选。1956 年发表。抒写诗人回到

20、阔别十年的延安时的喜悦之情，赞颂了延安在中国革命史上的伟大贡献和建国后的巨大变化。采用陕北信天游形式，语言质朴，感情热烈。4. 【答案】(1) 傅聪从事音乐工作，因此傅雷多次谈到莫扎特的艺术特色与内心情感的关系，与傅聪交流。循循善诱，也体现了一位父亲望子成才的良苦用心。(2) 因为傅雷家书涉及的内容比较多，并不只是某一方面，可以根据自己的兴趣和需要选择性阅读，能够得到更好的学习效果。选择性阅读能够让阅读效果更连贯。【解析】(1) 考查名著傅雷家书的阅读。做题时要抓住傅聪与莫扎特的关系（都是音乐家），结合本文主旨：体现出父亲对儿子殷殷的期盼与望子成才的良苦用心。(2) 考查名著傅雷家书的理解和评

21、价。傅雷写给儿子傅聪的家信。在这些信件里，傅雷谈到了关于音乐，关于文学，关于为人处事，礼仪修养等等方面的问题，这些观点就好像是一个个宝藏，在仔细阅读之中，读者会获取到非常丰富的精神食粮。可以首先选定一个主题，这个主题可以是你的兴趣点，比较吸引你，引起你阅读兴趣的内容。也可以是一个主问题，比如说傅雷是怎么样教孩子文明礼仪，为人处世，怎么样看待感情等等。还可以以父子情深为主题，找找看信件中哪一些内容体现了父亲对儿子的关心和体贴。选定主题之后，我们就可以只读那些和主题相关的内容，而与主题无关的内容，可以略读或者不读。5. 【答案】(1) 具有古典、朦胧、婉约之美的小桥流水；深厚的历史底蕴；宁静、古朴

22、的生活。(2) i 运用排比句式，更为全面地表现了作者对家乡的怀旧之情。（通过乌镇与家乡的对比，表达了作者对家乡今昔变迁的无奈与感伤之情。）ii 运用反问的修辞手法，表现了作者对“水”这一江南的重要元素的高度礼赞：正是水给了江南古镇以灵气，并孕育出卓越的文化名人。(3) 第段主要写的是古镇的历史底蕴和沧桑感，表现出了古镇的阳刚之美，所以用“他”字。第段主要写的是水给古镇带来了宁静、内蕴和灵气，表现出了古镇的阴柔之美，所以用“她”字。(4) 追求经济发展也应兼顾留存古老文明。（古老文明的留存与社会发展的步伐要协调一致。）在享受现代化物质文明的同时，我们也需要追求一种精神上的满足。古老文明的内蕴和

23、底气能让我们的心灵宁静与平和。【解析】(1) 这道题考查对文章内容的概括和分析。这类题要注意回到原文，分层次的梳理和总结主要内容。作答时要注意条理清晰，语言通顺。第二自然段，说的是古镇具有古典朦胧和婉约的美。第三自然段说的是他又深厚的历史底蕴。第七自然段说的是它宁静而古朴。(2) i 考查语言赏析，难度不大。连续用了五个“一样”说明采用了排比手法，这种手法一方面展示的内容更多，也就更全面地表现了作者对家乡的思念之情，另一方面又进行了对比，更衬托出这种情感来。ii 考查词句赏析，主要要分析使用了哪种修辞手法，这里采用的是反问。反问能够强调“水”对于培养文化名人的作用。难度不大。(3) 考查作者叙

24、事角度的赏析。“他”和“她”首先想到的是性别，男性的“他”说明具有男性之美。原文说的是那么，小镇是一个性情中人，他的举止，他的气质，婉约中透着深厚的历史底蕴。强调这种“他”的时候，表现的是性情和底蕴。而在说“她”的时候强调的是第七自然段的乌镇的宁静、内蕴和底气。一个他和一个她恰恰完整地呈现出了乌镇的多样全面的美。(4) 考查文章情感主旨的赏析。原文第四段提到：我在想，这样的古镇在我们那里为什么会消失了呢？是不是家乡在经济飞速发展，将这样的小镇都翻新了？为什么某些古老文明的留存与社会发展的步伐不能协调呢？说明作者认为现代社会发展的同时也应该保留古道文明，或者让古老文明与之保持协调步伐。原文第五段

25、提到：这些都市里的人在充分享受现代化文明的时候，为什么要到这里来旅游？是追求返朴归真，还是怀旧，抑或逃避红尘喧嚣，给自己浮躁的心灵注入些许静气？说明现代人需要精神上的宁静和满足。原文最后一段提到：不正是因为有了水，因为有了河，江南才成其为江南，古镇才成其为古镇，这里才会孕育出茅盾、丰子恺等大文豪、大画家的吗？说明古老文明能够培育出更优秀的人才。总结出来即可。6. 【答案】(1) C(2) 增加家长的经济负担；孩子容易滋生厌学情绪；打乱教育秩序，使集体受损。(3) 妈妈，我不是很想参加这些项目。现在很多研学旅行价格虚高，内容却是走马观花、蜻蜓点水、游而不学，很难实现拓展视野、丰富知识等效果。而暑

26、假如果被培训填得满满的，身心得不到放松，这样我是很难用心投入学习的，可能达不到妈妈想要的效果。这样还不如根据我自己的兴趣来安排暑假的生活，比如读读书、做做手工、练练书法等等。【解析】(1) 该题考查对文章内容的理解和把握，需要对选项中的关键成分代入到原文中进行核对，找到选项和文章内容的细微差异，就能判断正误了。C 对应原文的专家观点，专家说：“减负”不等于降低课程难度、不要学生刻苦学习、让孩子无节制玩耍，而指的是减去违背教育教学规律和学生身心发展规律，超出教学大纲、额外增加的“负担”。所以，减负并等于降低课程难度。答案选 C。 (2) 考查文段内容理解和概括。在探究二、探究三，提到了“补课热”

27、的负面影响，分别对应适得其反，让孩子滋生厌学情绪，更多人加入培训大军，扰乱了教育秩序。(3) 考查语言综合运用，在理解文段内容基础上，了解补课的负面作用，把这些告诉妈妈即可。可以进一步告诉妈妈自己需要哪方面的理解和帮助。这样妈妈就能理解你了。7. 【答案】(1) 落花；暗淡凄迷(2) 词人慨叹柳絮即使化为浮萍也免不了漂泊的命运，借以表达自己漂泊无依、落拓潦倒的感伤之情。【解析】(1) 本题考查诗歌意象及意境。词的上片，前两句写春归后的凄凉景象，后两句则回答了“春归何处” 的疑问。作者以心中想念的“燕子”和眼前望见的“小院”、“阑干”、“阴雨”、“落华”组成春已归去的词境，托出黯淡哀怨的词情。(

28、2) 考查对作者思想情感的理解把握。在词的下片中，作者把自我的身世之恨与春的悲剧下场融合为一。前两句写告别“东风”的悲苦之怀、系心“飞絮”的眷恋之意。而对“东风”、对“飞絮”之如此情深者，究竟是归去之春的心，还是送春之人的情？这在作者的笔下是一而二、二而一的，后面“浮萍”两句紧承“飞絮”句，用杨花入水成浮萍的传说，把词意、词情转进一层。词是送春，写春之归去，但作者却并不写到春去而止，更从春的本身写到春的化身，从春的今生写到春的来生，再从化身写到化身的化身，从来生写到来生的来生，以见春的身世之倍加可怜、春的命运之倍加可哀。由此表达了作者自己漂泊无依、落拓潦倒的感伤之情。【参考译文】 在小小庭院中

29、，燕子没有来，只是阴雨连绵，一片幽暗。院中一个角落的栏杆处，聚集着一堆落花；落花飘飘零零，标志着春天已经迟暮。挥泪告别东风，用酒来祭纷纷扬扬的飞絮。传说柳絮杨花飞入池塘，便化作浮萍，所以不要飞向天涯去。8. 【答案】(1) i 交错相通ii 舍弃、放弃iii 看、视(2) 甫行数里/见四野禾苗油油然/老幼男女俱耘于田间。(3) 那里面的人们，来来往往耕种劳作，男女的衣着穿戴，都和桃花源外的人一样。(4) 示例一：我觉得是相同的。两位作者都描绘出一副和谐安定的生活场景，而生活在其中的百姓也 都是自得其乐的。示例二：我觉得是不同的。陶渊明所描绘的桃花源的生活场景不过是他虚构出来的理想社会，而戴名世

30、所描绘的农家的生活场景却是他出行时亲眼看到的。示例三：我觉得既有相同的一面，也有不同的一面。相同的是两位作者都描绘出了一个环境和谐安定、百姓自得其乐的的生活场景。不同的是陶渊明笔下的桃花源生活是他虚构的理想社会，而戴名世笔下的农家生活却是他出行时亲眼看到的。【解析】(1) i 该题考查对文言文字词的理解，平时要注意积累。遇到不懂的，要经常翻阅古汉语常用词词典。在具体操作中，可以依据上下文的语意来推导，再进行判断。要注意交通是古今异义，在文言文中是交错相通的意思。 ii 该题考查对文言文字词的理解，平时要注意积累。遇到不懂的，要经常翻阅古汉语常用词词典。在具体操作中，可以依据上下文的语意来推导，

31、再进行判断。这个比较好理解，就是放下放弃的意思。 iii 该题考查对文言文字词的理解，平时要注意积累。遇到不懂的，要经常翻阅古汉语常用词词典。在具体操作中，可以依据上下文的语意来推导，再进行判断。顾就是看的意思。 (2) 该题考查断句，断句首先要掌握文章大意，理解上下文意思。常见的断句方法主要是利用句式、语法、实词和虚词等。也可以先将句子翻译出来再断句。该句正确的标点是：甫行数里，见四野禾油油然，老幼男女，俱耘于田间。可以翻译后断句：刚行走了几里地，看见田间禾苗油然茂盛，男女老少在田间耕作。(3) 此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，对实词、虚词和句式有全面的理解。再以直译

32、为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，用规范的现代汉语把它表达出来。其中：那里。种作：耕作。悉：都、全都。如：和。(4) 考查对比阅读和概括理解题，答案不唯一，在理解两篇文章内容和主旨的基础上进行分析即可。可以觉得是相同的，也可以觉得是不同的，也可以认为有同有不同。译文 甲 桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田

33、野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。乙 第二天住在了旦子冈。刚行走了几里地，看见田间禾苗油然茂盛，男女老少在田间耕作。大概是江北的习俗，女人也参加农业生产，比较西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗的确好得多。偶然间我放弃骑马开始步行，路过一农家，这家男主人正在给园子浇肥，女子从井里打水洗衣。园中有豆篷瓜架，还有几棵郁郁葱葱的树木，孩子嬉戏欢笑，鸡狗相闻。我看着看着越来越羡慕他们，觉得这一家子中，万物都怡然自得，我自遗憾比他们差得远呢！9. 【答案】亲爱的学弟学妹们： 作为一名“过来人”，我想给大家以下建议：首先，坚持锻炼，保持良好的心态和健康的体魄，第二：“爱日以学”，珍惜好每一天。第三：多参加课外活动，多结交朋友。因为课外活动能丰富你的经历，开阔你的眼界。【解析