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1、网络课程设计问题讨论武 法 提北京师范大学教育技术学系2004年11月30日 北京关于“中美网络语言教学项目”和“乘风汉语”网络课程官方网站：学习网站： www.elanguage.us三个实践中的问题一、将学习理论融入到网络课程的设计中 二、将教学性、艺术性和技术性融合到网络课 程设计中网络课程设计的三维空间 三、设计网络课程中的学习支持系统 一、将学习理论融入到网络课程的设计中 行为主义学习理论 认知主义学习理论 建构主义学习理论在网络课程设计中它们分别给我们什么指导？（一） 行为主义学习理论对网络课程设计的指导1接近原则，即反应必须在刺激之后立即出现。2重复原则，重复练习能加强学习和促进

2、记忆。3反馈与强化原则。与反应正确性有关的信息可以促进学习。4提示及其衰减原则，在减少提示的条件下，朝着期望的反应引导学生，从而完成学习。 （二）认知学习理论对网络课程设计的指导认知学习过程与网络课程活动构造仿真世界的环境，运用与学习相关的情景；着重于解决真实世界问题的方法； 教学目标应该协商而不是强加；评估应该成为自我分析的工具；强调概念之间的关系，提供多种表示和观点; 提供工具和环境帮助学生了解多种观点；学习活动应该由学生自我控制和协调。 （三） 建构主义学习理论对网络课程设计的 指导二、将教学性、艺术性和技术性融合到网络课程设计中网络课程设计的三维空间 三、设计网络课程中的学习支持系统设计导航（提供不同用户路径和默认学习路径）设计学习伙伴（提供即时帮

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