文学类文本阅读-2018-2020保定七年级下学期语文期末汇编

1、文学类文本阅读2018-2020保定七下语文期末汇编阅读下文，回答下列问题。永远的指南针 他是一个喜爱超越自我、逍遥而又勇敢的旅游爱好者。他对人迹罕至的深山老林特感兴趣，常常独自去这样的地方探险。 有一次，在攀登一座其貌不扬的独山时，他的心里很有底，并打算穿过山，到山那边歇一歇。谁知上的山来，方知此山并不独，而是一片绵延不断的山系。不过，作为一名勇敢的登山者，这更刺激了他的探险欲望。他是个老探险了，被他征服的山系数以百计，因此，他面对眼前这座山并没有畏缩不前。 岂料，不妙的事接二连三的发生了。他先是在坑洼处重重的摔了一跤，擦破了皮肉。走着走着，又看见不远处的地面上有一团缠绕在一起的麻绳，他想捡

2、起来，以便派上用场，谁知，正要弯腰伸手，“麻绳”突然活了，伸出火烧火燎的蛇芯子，竟是一条眼镜蛇！吓得他差点凌空飞舞，跳开眼前的险地。见“麻绳”没有尾随过来，他心头的那块大石头才轻轻落地。 最要命的，不是摔跤，不是惊蛇，而是需要辨别方向时，一摸贴身的内衣口袋，指南针不翼而飞了！他浑身上下搜了个遍，连指南针的一根毫毛都未逮到。他在周围的地上搜寻，像大海捞针一样艰难，同样不见指南针的踪影。 没了指南针，该如何走出这绵延不断的山系？从此，他迷路的程度愈加厉害，仿佛“盲人骑瞎马，夜半临深池”。处处是东西南北中，处处又不是东西南北中。 渐渐地，夜色漫卷起来。山高黑的早，他的内心慌乱不已，如同陷入了四面楚歌

3、中，刀光剑影将要直取他的咽喉似的。他绝望的想到：看来，我别想活下去了，天要我亡，我不得不亡。他吃掉最后一点干粮，不吃则罢，一吃，饥饿感又如同延误的炊烟一样猴急地在他心中升腾。 那一夜，他爬上一棵枝杈粗大且铺展的大树，和衣而卧，睁着眼睛，熬到天亮。 太阳升起的时候，他从树上跳下来，面对着苍茫的山系，依然束手无策。突然间，他发现一个奇怪的现象：山林中，几乎所有的树木都有一个共同的特点，一边的树叶较之另一边的树叶繁茂青绿。“南枝向暖北枝寒”，蓦地，他昏昏沉沉的脑海中蹦出一句云开雾散的诗句。 前人的经验！他笑了，一下子来了精神。他将这个诗句当作准确无误的指南针，顺着树叶繁茂的一方走去，竟顺利走出了绵延

4、不断的山系，给这一次探险画上了一个圆满的句号。 后来，他老了，再也不能探险了。歇在家里，他回顾起那次探险的经历，感慨万千。他告诉子孙，多多读书，多多了解未知世界。有了知识，就不会迷路。知识，是人生永远的指南针(1) 联系第段语境，理解下列句中加点字的含义。他是个老探险了，被他征服的山系数以百计，因此，他面对眼前这座山并没有畏缩不前。老探险： 畏缩不前： (2) 阅读前四自然段，概括文中的“他”接二连三遇到了哪些“不妙的事儿”？在处理这些事情时，“他”表现出了怎样的性格特点？(3) 第自然段“突然间，他发现一个奇怪的现象”中“奇怪的现象”指什么？(4) 你从文中得到了哪些启示？阅读下文，回答文后

5、的问题。一把伞的温暖 混乱的暴雪忽然掩盖了北京的喧嚣。我躲在温热的窗内，铭记这一刻窗外的宁静。 远处施工楼盘的升降机惊扰了我的清梦。那些在大楼上慢慢蠕动的工人，像一根根坚实的火柴，用微弱的光，点燃了这个原本一如荒漠的城市。 楼下新开了一家快餐店，八元一份自助餐，这是我在北京见过的最便宜的快餐店。很快，许多为经济所迫的外乡人流进了这个陌生的餐馆。 我时常能看到一帮衣衫泥泞的汉子说笑着朝我所在的楼房走来。他们吃饭的样子偶尔让人感到心疼。他们兴许也觉得自己吃得太多，不大好意思，到后来起身时，也只是悄悄地舀饭，不再加菜。 老板是个微胖的中年女人，圆脸大眼，看起来平易近人。她从来不会因为这些工人的饭量而

6、黑脸皱眉。身在异乡的工人们都从心眼里感激他，暴雪盖天，仍不顾风寒，走一段艰难的路来这儿吃饭。 餐馆店面太小，容纳不过二十人。工人们向来都是坐在店铺对面的空地上吃饭，他们尽可能地腾出位置，希望能给这位善良的老板留住新来的顾客。 暴雪当天，女人扛来了一把大红伞。饭前，工人们从施工地上抱来了工具，将伞焊在了露天的餐桌中央。女人去附近的商店买了包烟，每人发了一支。工人们笑了，坐在红色的大伞下，喝酒聊天。 第二天中饭时，狂风吹断了伞骨，飞扬的白雪迅速激怒了新来的客人。女人一面抹着油手从店铺里赶出来，一面弯着笑脸道歉。 几个老实的工人搁下碗筷，转身去了楼盘工地。白雪依旧飘洒，他们来去需要约摸半个时辰。 客

7、人不断涌入餐馆，此刻正是吃饭的时间。店里的工人不停叫喊，缺了老板，显然忙不过来。可老板不能脱身，她此刻正紧紧地稳着那把摇摇欲坠的大伞。不到片刻，女人的额头上渗出了细密的汗珠，在狂风中举伞可比打菜累多了。 旁边两个吃晚饭的工人说，大姐，我来吧，你进去打菜。女人尴尬地笑笑，说了声谢谢。新来的客人很快找到了座位，他们对工人的举动很是不解。 一位外套稍微洁净的工人说，让我来吧，我衣服干净些。举伞的工人互相看了看各自的衣服，笑了。他们迅速退开，将这个艰巨的任务交给了这位衣衫最为整洁的工人。 顾客一面吃饭，一面抬头打量这位肤色黝黑的工人。工人虽然一直无奈地低着头，却始终不愿松开双手。他像一个站岗的哨兵，紧

8、握着手里的钢枪。 赶去楼盘的工人们很快回到了餐馆。此刻安坐伞下的顾客们，终于明白发生了何事。他们端起自己的碗筷，自觉退到了大楼的屋檐下躲雪。 轰隆隆的机鸣声震动了寂寥的冬天。我坐在窗内，目不转睛地盯着那把被放倒的红伞。这把脆弱的大伞，为忙碌在天寒地冻里的人们撑起了一片短暂的温暖。(1) 你如何理解标题的含义。(2) 第五自然段主要用了什么人物描写方法？突出了女老板怎样的精神品质？(3) 揣摩划线句子“新来的客人”的心理活动，用第一人称写出来。(4) 最后一段在全文起什么作用？(5) 赏析下列句子。 狂风吹断了伞骨，飞扬的白雪迅速激怒了新来的客人。阅读下面文段，回答下列各题。 作为首飞的航天员，

9、除了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还会遇上许多。 比如，当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。这种错觉令人难受，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时还可能诱发空间运动病，影响任务完成。 在地面时没人提到这种情况，即使有人知道，训练也无法模拟。估计在我之前遨游太空的国外航天员会有类似体验，但他们从未对我说起过。 在这种情况下，没有别的办法，只能完全靠意志克服这种错觉。想象自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，以给身体一个适应过程。几十分钟后，我终于调整过来。

10、 “神舟六号”和“神舟七号”升空后，航天员都产生过这种错觉，但他们已有心理准备，因为我跟他们仔细说过。而且，飞船舱体也经过改进，内壁上下刷着不同的颜色，天花板是白色的，地板是褐色的，这样便于帮助航天员迅速调整感觉。 我在太空还遇到一个至今仍然原因不明的情况，那就是时不时出现敲击声。 这个声音是突然出现的，并不一直响，而是一阵一阵的，不管白天黑夜，毫无规律，说不准什么时候就响几声。既不是外面传进来的声音，也不是飞船里面的声音，仿佛谁在外面敲飞船的船体。很难准确描述它，不是叮叮的，也不是当当的，而更像是用一把木头锤子敲铁捅，咚咚咚咚 鉴于飞船的运行一直很正常，我并没有向地面报告这一情况。但自己还是

11、很紧张，因为第一次飞行，生怕哪里出了问题。每当响声传来的时候，我就趴在舷窗那里，边听边看，试图找出响声所在，却未能发现什么。 回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。对航天员最基本的要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。 在“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，这个声音又出现了，但我告诉航天员：“出现这个声音别害怕，是正常现象。”(1) 给选文拟一个小标题。(2) 选文第一段的作用是什么？(

12、3) 选文写了哪些突发的事件？作者当时的心情和反映是怎样的？(4) 从选文中反映出作者的哪些品质？阅读下面文章，回答问题。闯祸精李娟 总的来说，大狗丑丑的缺点多于优点。样子凶，吃得多，记性差，咬赛虎，追鸡。除此之外，还爱偷鞋子。不，应该是收集鞋子。眼下这面耕地共有上万亩，它把上万亩面积内的鞋子全收集到我家蒙古包后墙的土堆旁。隔三岔五的便有人光着脚前来找鞋。在那堆鞋子里翻来翻去，像身处派出所失物招领室。丑丑卧在一边边晒太阳边摇尾巴，俨然这一切不关它事。 它不但喜欢把别人家鞋子往自己家搜罗，还热衷于把我家的鞋子往别人家送。真是难以理解的嗜好。 最初发现它这个嗜好那天，我妈早上一起床就发现少了一只鞋

13、。荒野中不可能丢东西，何况是一只又破又脏的旧鞋。当她找得翻天覆地的时候，突然有人上门，那是一个住在一公里外的地窝子里的哈萨克男孩。 他拎着一只破鞋问我妈：“阿姨，是你的吗？” 我妈一头雾水。他又说：“你的狗，拿到，我的房子。”汉语不太灵光。 虽疑惑不解，我妈还是赶紧道谢。 但他还了鞋子后仍没有离开的意思。扭捏半天又说：“阿姨，我的鞋，你找一找” 再一看，这孩子光着脚。他说路过我家，一眼看到丑丑卧在太阳地里，正抱着他丢掉的一只鞋又咬又啃，玩得不亦乐乎。 他夺回鞋子，又再去寻找另一只。没找到，却找到我妈的鞋。 我妈又窘又恨，连忙高声骂狗。带着那孩子去屋后找鞋。 那是我妈第一次发现丑丑的鞋类收藏中心

14、，真可谓琳琅满目：有男式的有女式的，有单只的有成双的，有新有旧。我妈仿佛看到邻里们统统光着脚的情景 我妈一时头大。委托那男孩把消息传出去。从此，住这附近的，不管是谁，一丢了鞋就径直往我家跑。只要住这附近的，晚上都把鞋子妥善收进室内。我妈则把鞋高高挂起来。 除了收集鞋子，丑丑这家伙还喜欢逮鸡玩。逮到鸡后，也不吃，也不咬，就像抱娃娃一样把人家抱在怀里，然后用舌头反复舔啊舔啊把鸡舔得浑身都湿透，瑟瑟发抖。这种把戏共玩过两次，一只鸡给活活吓死了。另一只虽然被我妈及时营救出来，从此也萎靡不振。丑丑还舔过兔子，把人家摁在地上，先顺毛舔，再逆毛舔，把兔子舔得呆若木兔，跳都不会跳了。 丑丑唯一的功劳是驱赶鹅喉

15、羚（即黄羊）。戈壁滩深处的鹅喉羚有段时间天天来啃葵花苗，丑丑一看到就追，令人欣慰。虽然追的过程中，被这家伙践踏毁坏的秧苗并不比被羚羊糟蹋的少。 每到那时，我妈束手无策，干脆装作不认识这条狗。 嗯，丑丑这家伙吧，虽说让人心烦，但若是半天不见踪影，我妈还是很惦记的。 今年大旱，眼看着地里的葵花一片一片干掉，我妈急得满嘴上火。好容易水来了，这时候丑丑不见了。妈妈一边浇地，一边东张西望，大声呼喊。直到下午仍不见狗影。我妈不由胡思乱想、心慌意乱。但地没浇透之前，人没法离开。总之她好几次简直想把水先停掉，等找到丑丑后再安心干活似乎到了那会儿，天大的事情也比不上那只可恶的狗重要。 丑丑终于回来了，我们为这狗

16、可真是操碎了心。 我妈说：“哎，我的丑丑最好了。” 我说：“就会惹祸，有什么好的。” 我妈说：“它会赶鹅喉羚。” 我嗤之：“天啦，好大的本领。” 她想了想，又说：“它陪伴了我。”（选自文汇报，有删改）(1) 通读全文，简要概括大狗丑丑闯了哪些祸。(2) 本文语言颇具特色，请品析第段中的画线句。(3) 文章第段段独句成段，你觉得好不好，为什么？(4) 母亲对“闯祸精”丑丑的情感是什么？你如何看待这种情感？请结合全文简要阐述。阅读下面的文字，完成下列各题。美丽的谎言 明明瘦瘦的，12 岁了，看上去顶多 10 岁的模样，大大的眼睛里，总好像藏着点什么。今天，他很怕到学校去。 明明只有爸爸，而且爸爸是

17、个盲人，他很爱爸爸，爸爸长得帅，不仔细看是看不出眼瞎的。他一直不明白，妈妈哪里去了，爸爸的眼睛怎么会看不见的。很小的时候，他问过爸爸。 爸爸能告诉年幼的孩子一个关于那个荒蛮年代留下的生死离恨的凄惨故事吗？能告诉孩子一个七尺男子汉因为感情的折磨而永远失去了光明吗？爸爸只是默默无语。那双大眼睛里的水使明明感到害怕，他再也不敢问爸爸什么了。 但是，昨天，这个孩子本来伤痕累累的心又流了一滴血。语文课上，教师叫一位同学解释“睁眼瞎”这个词，那孩子想了一会笑嘻嘻地说，那不就是明明的爸爸么，眼睛睁得老大什么都看不见。大家都笑了，明明的心抽搐起来，他真想逃出教室去。尽管美丽的女教师严厉批评了大家，可是，明明整

18、整一个下午都没有说一句话。 今天的作文课，题目是我的家。这个题目使明明的心又开始发颤。他拨动着笔，想了好久，他这样写了。他说，爸爸和妈妈原先在同一个厂里工作。小时候，爸爸妈妈常带他出去玩，妈妈常给他讲好听的故事。后来有一次，厂里失火，爸爸妈妈奋不顾身去救火。妈妈牺牲了，爸爸的眼睛被火烧坏了，他再也听不到妈妈讲的故事了。 第二天，女教师讲评作文时，明明的头一直低着。忽然，他听到老师用充满感情的声音在读他的那篇作文。同学们把头都朝向了他。 下了课，同学们都围着他，夸他的爸爸妈妈是英雄此后好几天，明明都得到大家不同往常的友爱，渐渐地，脸上有了笑容。 两周后的又一节语文课，预备铃响了，女教师踏进教窒，

19、明明正在哭。大家七嘴八舌在问明明、他的爸爸妈妈到底有没有救过火。有个孩子不知从哪里听来的，说明明骗了大家，他的爸爸妈妈没有救过火。女教师看着这一幕。 第二天，女教师开始讲课。下课前的一分钟。她用目光扫视了全班同学，平静地说：“我想告诉同学们，明明是个好学生，他没有说谎。” 一周后，一个傍晚，明明出现在办公室，他抖动着嘴唇，说了一句：“老师，那篇作文是我编的”女教师沉默了。她轻轻为明明擦干了眼泪，把他搂在怀里：“孩子，你没错。”声音也是轻轻的。一大颗热泪顺着美丽的脸颊落到明明冰凉的手心里。(1) 文章标题“美丽的谎言”中“谎言”具体指什么？(2) 如何理解明明虚构作文情节的做法？(3) 请对文中

20、划线的语句进行赏析。(4) 小说主人公女教师的性格具有哪些特点？（要求分条回答）阅读下文，完成问题。母亲养蜗牛 父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。 楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。 母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。

21、母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。 八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？” “能长到你的拳头那么大呢！” “奶奶，你吃过蜗牛吗？” “吃？” “奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！” “可它们现在还小啊” “我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？” 母亲愕然。 我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。 母亲便说：“好，好，等它们长

22、大了，奶奶一定做给你吃。” 从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。 先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答它们分明已经长大了。 后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头根本就没长。 然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。 母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。 “奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？” “不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？” “奶奶，我不

23、想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。” 母亲默不作答。 我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。 一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。 其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下

24、花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下 一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思”（作者：梁晓声。有删改）(1) “母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。i ，波澜顿起。蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。ii ，波澜又起。(2) 结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。(3) 细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。(4) 本文的主题是什么？请写出两

25、个方面，并结合具体内容简要分析。阅读下文，回答文后的问题。神奇的魔术师 女儿小海伦的生日就要到了，约当茨却高兴不起来。 妻子小心翼翼地与他商量：“女儿想多邀些小朋友，开个生日派对好不好？”“随你安排吧！”约当茨大手一挥，不耐烦地说。“小海伦一直把你当作心目中的英雄，大伙也想听你讲海上的惊险故事呢！”妻子柔声细语地说，“呃，对了，还有一位魔术师要来表演，他自己找上门，不好意思拒绝。”“魔术师？哈哈，混饭吃的江湖骗子！”约当茨放声大笑，笑声很空洞。妻子惊恐地望着他，不知丈夫发生了什么事。 小海伦生日那天，来了不少小客人。屋子里，就像涌进一群花喜鹊，热闹极了。 男主人却不闻不问，衔着雪茄，独自去河边

26、散步了。约当茨这次远航归来，郁郁寡欢，心事重重当约。当约当茨从河边回来时，魔术表演己近尾声。看来的确很精彩院，院子里不时爆出哄笑声、鼓掌声。妻子嗔怒地瞟了他一眼，连忙让出座位，“哎，你到哪儿去了？到处找不到你。这魔术太奇妙了！你不看真可惜啦！”“骗小孩子而已！”约当茨鄙夷不屑地哼了一声。 “唷，这位先生刚刚钓鱼回来吧？收获不小啊！”魔术师年岁已老，发须斑白，但精神矍铄。他向约当茨高声喊话，吸引了大家的注意。“呵，说我吗？”顷刻间，约当茨成了全场的焦点。“我帮你把鱼儿放进盆里！”魔术师端来一瓷盆，走到约当茨身旁，果然从他藤椅的前后左右，一把把抓出活蹦欢跳的金鱼来，扔进水里还能游动。“好，压轴戏由

27、我们大明星登场啦！”魔术师用口哨吹奏进行曲，一条漂亮的斑点狗蹦到台前。眼看魔术师扔出礼帽，原来只是虚晃一枪，礼帽急藏身后。斑点狗果真上了当，东嗅嗅，西扒扒，不见礼帽的影踪，最后，竟从灌木丛中，艰难地拖出一只大皮靴来。它一步一趔趄，气喘吁吁地把大皮靴拖到主人的脚边。更加意外的是，魔术师竟从大皮靴里抱出一只红眼睛的小白兔，送给小海伦，作为生日礼物。全场的孩子都兴奋得尖叫起来，欢乐的气氛达到了顶点。 约当茨也忍不住鼓起了掌，笑出了眼泪，吩咐妻子送上丰厚的酬金。魔术师却不肯收受，只和约当茨干了一杯葡萄酒。他说，年轻时他是名消防队员，火灾中，为抢救医院里的病人，被砸下的横梁压断双腿。他拉起裤管露出金属假

28、肢，寒光凛凛，使约当茨全身一震。 一切都明白了。他是从医院里知道了约当茨的情况，才特意赶来，与这位神奇的魔术师相比，约当茨作最坏的打算，也仅仅将锯去一条腿，难道就到了世界末日？ 夕阳下，约当茨目送魔术师的汽车渐渐远去，轻轻用口哨吹起了手手进行曲。天空明净，微风拂面，远处的青山更青了！(1) 阅读全文，用四字词语概括约当茨的心理变化过程，补充在下面括号内。对待家人家事（内心沮丧）魔术师来表演（ ）看完魔术表演后（鼓掌赞扬）了解魔术师人生经历后（ ）目送魔术师远去时（ ）(2) 文中妻子的言语和动作并不多，但她的形象却跃然纸上，请结合文中具体的语言和动作描写，分析妻子的形象。(3) 文章末尾“天空

29、明净，微风拂面，远处的青山更青了”一句有什么表达效果？(4) 结合全文内容，简要说说题目“神奇的魔术师”的“神奇”体现在哪些方面？阅读下文，回答文后的问题。几生修得到梅花 在万紫千红的花的世界，梅花是最特立独行的一种。 江南的冬天还未过去，寒风肆虐，雪花粉飞，万木都在沉睡之中，而梅花却在这时，绽开一树树的花朵，向人们报告着春之将至的讯息。她不管桃儿、杏儿们嫉妒的流言，也不贪图蜂儿、蝶儿们嗡嗡的追捧，孤傲豪迈地开在漫天飞雪中，不畏严寒，独步早春。 怒号的狂风不是不想吹灭她的火焰，漫天的大雪不是不想掩息她的娇媚，而她却在凌霜斗雪中更加灼灼有神。那纷纷扬扬从天而降的雪花，似乎成了她玉洁冰清的知音，心

30、魂相印的伴侣。 在无锡梅园观赏过梅花，走进梅花，你会感到诗意像湖水一样漫上心头。润如凝脂的红梅，洁如瑞雪的白梅，碧光盈盈的绿梅，明艳灿灿的黄梅，构成了一个缤纷多彩的梅的世界。小小的花朵似乎不受半点尘埃的侵染，宛若悄然飘落凡尘的仙子，真正是冰肌玉骨。你若拿俗常的桃花、杏花和她们对照，越发显得梅花的脱俗。置身花下，你会被随之而来的清幽的芳馨环绕，使你立刻想到“暗香浮动”。梅花的香气不像梨花、水仙花那样肥硕袭人，她若有若无，清逸幽雅，它是那么婉约和内敛。观赏梅的枝干，姿态极美，有的疏影横斜，有的奇崛突兀，有的苍劲朴拙，有的狂放洒脱。怪不得古人说“梅以形势为第一”。 最喜欢看那棵古梅，虬曲盘错，势如游

31、龙。铁骨嶙峋、古朴苍劲的枝头，绽放着朵朵温润率真的红梅，那种强烈的对比给你以心灵的撞击，无法用语言描述。仿佛眼前的梅花是从悠远的历史深处走来，她曾与宋代林和靖相伴相守，在西湖孤山矇胧的月色下，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”；她曾和画家王冕相交，是王冕笔下“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的那幅墨梅的范本，在王冕精心经营的梅园里度过许多春夏秋冬。她是陆游一生痴迷的梅花，她是王维、苏轼、杨万里、范大成他们曾经反复歌咏的梅花，她是被鲁迅识为“只有梅花是知己”的那一树，她是历代有道的君子仰慕钦敬，视为修养的典范，感叹“几生修得到梅花”那一树。 特立独行的梅花从历史深处走来，那冰肌玉骨的韵致，高标清

32、雅的圣洁，横斜疏美的仙姿，傲岸坚贞的风骨，凌霜斗雪的意志，独步早春的气魄，铸成了华夏民族的心魂，成为了中华民族代代相袭的品格和精神。站在梅花前，无法用语言表达自己的心境，还是陆游说的好啊，“何方可化身千亿，一树梅花一放翁”。(1) 梅花的哪些特点让作者感受到了诗意？请结合第段概括。(2) 请从修辞角度赏析文中画线的句子。(3) 下列对文章内容理解分析不正确的一项是A文章运用多种表达方式，巧妙的将叙述经历、描摹梅花、表情达意融为一体。B文章第段选用两个“不是不想”，写出了狂风和大雪的无奈，作为梅花的知音和伴侣，只能手下留情。C文章引用大量诗句，既表达了作者的心境，又丰富了文章的意蕴，语言典雅，令

33、人回味。D文章第段中“有道的君子”指那些仰慕梅花的人们，他们有高尚的志趣，把梅花当作自身修养的典范。(4) 文章第段在全文中起什么作用？请分别从结构和内容角度具体分析。答案1. 【答案】(1) 指他征服了数以百计的山系，有丰富的登山探险经验；因为害怕或有顾虑而不敢向前，文中指看到绵延不断的山系而退缩。(2) 在坑洼处摔了一跤，并擦破了皮肉；遭遇了可怕的眼镜蛇；丢掉了辨别方向的指南针；勇敢、遇事沉着冷静、敢于超越自我、富于挑战精神等等。（意思对即可）(3) 山林中几乎所有的树木有一个共同的特点，一边的枝叶较另一边的枝叶繁茂青绿。(4) 知识就是力量，无论做任何事情都离不开知识；遇到困难，不要一味

34、害怕、回避，要勇敢面对，善于观察和思考，努力克服困难找到解决问题的办法和途径等等。（意思对即可酌情给分）【解析】(1) 本题考查词语含义的理解。分析文中词语的含义，注意结合上下文找到词语在文中的具体含义。“他是个老探险了，被他征服的山系数以百计，因此他面对眼前这座山并没有畏缩不前”。“老探险”本指经常到没有人去过或环境恶劣的地方去考察的人。结合语境中的“被他征服的山系数以百计”，可知这里的“老探险”指他有丰富的登山探险经验。“畏缩不前”本指因为害怕或有顾虑而退缩。结合第二段中的“谁知上的山来，方知此山并不独，而是一片绵延不断的山系。不过，作为一名勇敢的登山者，这更刺激了他的探险欲望”，可知该句

35、中的“畏缩不前”指的是看到绵延不断的山系而退缩。(2) 本题考查信息的筛选与人物形象的分析。解答此类题注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。如此题的题干是“阅读前四自然段，根据文中的他接二连三遇到了哪些不妙的事儿”，可知答题要立足文章前四自然段，筛选其中的重要语句，从在坑洼处摔了一跤，并擦破了皮肉（第三段）；遭遇了可怕的眼镜蛇（第三段）；丢掉了辨别方向的指南针（第四段）三个角度来概括。从他所遇的事件可以看出他为人勇敢，遇事冷静，且具有挑战的精神。(3) 本题考查文中关键词的理解。“突然间，他发现一个奇怪的现象”一句的后面是冒号，可知这句话是对后面句子的总起，所以根据“突然间，他发现一个奇怪

36、的现象：山林中，几乎所有的树木都有一个共同的特点，一边的树叶较之另一边的树叶繁茂青绿”，可知“奇怪的现象”所指的具体内容。(4) 本题考查阅读启示的表达。解答此题要结合文章中人物的经历和文章尾段的主旨句“知识，是人生永远的指南针”进行思考。从“知识就是力量”“知识有助于克服困难”等角度谈启示即可。2. 【答案】(1) 指一把红伞挡住风雪为顾客带来温暖，又指女老板和建筑工人之间互相关心、彼此温暖。(2) 外貌描写。朴素善良、平易近人、慷慨大方等等。(3) 这人真奇怪，吃好了饭不走，还在这站着撑伞，是老板的亲戚吗？(4) 结构上照应题目，内容上点明主旨，升华主题。歌颂了普通人、平凡人之间的互相关心

37、、互相帮助的可贵精神。(5) 拟人手法，形象生动的描写了暴雪肆虐给小餐馆带来的影响，为下文工人们亲自动手修伞做了很好的铺垫。【解析】(1) 本题考查标题含义的理解。分析文章标题的含义，要注意从字面和深层两个角度进行。字面的意思较为浅显，不难理解。深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。本文的标题是“一把伞的温暖”，根据第七段的“暴雪当天，女人扛来了一把大红伞”“工人们笑了，坐在红色的大伞下，喝酒聊天”，可知“一把伞的温暖”字面意思是指一把红伞挡住风雪为顾客带来温暖。根据文章中的“不到片刻，女人的额头上渗出了细密的汗珠，在狂风中举伞可比打菜累多了”“旁边两个

38、吃晚饭的工人说，大姐，我来吧，你进去打菜”，文章尾段的“这把脆弱的大伞，为忙碌在天寒地冻里的人们撑起一片短暂的温暖”，可知标题的深层含义指女老板和建筑工人之间互相关心、彼此温暖。(2) 本题考查人物描写方法的判断与人物形象的分析。“老板是个微胖的中年女人，圆脸大眼，看起来平易近人。她从来不会因为这些工人的饭量而黑脸皱眉”，该句“微胖的中年女人”“圆脸大眼”运用了外貌描写。女老板的外貌以及“看起来平易近人”“不会因为这些工人的饭量而黑脸皱眉”表现了她为人的善良、平易近人，也表现了她对普通民工的大方。(3) 本题考查人物心理的揣摩与表达。本题要求用第一人称描写“新来的客人”的心理活动。根据划线句子

39、中的“他们对工人的举动很是不解”，可知此时这些人的心理活动是“不解”，表述出他们对工人举动的不解即可。(4) 本题考查语段作用的分析。解答此题一般从结构与内容两方面来分析。结合前文内容，本文的最后一段中的“这把脆弱的大伞，为忙碌在天寒地冻里的人们撑起一片短暂的温暖”点明了这面伞的作用，“大伞的温暖”实则表现的是人与人之间互相关心、互相帮助的温暖，以此点明文章的主旨。从结构上看，句子总结全文，句中表现的“大伞的温暖”起到了篇末点题作用。(5) 本题考查句子的赏析。赏析句子关键在于角度的选择，一般从描写或修辞的角度进行。阅读此题所给的句子，说白雪激怒了客人，将白雪拟人化，以此形象地表现出暴雪给小餐

40、馆带来的影响。也为后文工人们自发去修修伞的情节作铺垫。3. 【答案】(1) 神秘的敲击声（或突发事件）。(2) 内容上：交代简要写作的内容突发事件或神秘的敲击声。结构上：总领下文。(3) “本末倒置”的错觉和敲击声。产生错觉时：完全靠意志克服这种错觉。想象自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停得想，以给身体一个适应过程。几十分钟后，我终于调整过来。敲击声：鉴于飞船的运行一直很正常，并没有向地面报告这一情况。但自己还是很紧张却未能发现什么。(4) 顽强的毅力，认真求实的科学精神，严谨的科学态度和大公无私的高贵品质。【解析】(1) 本题考查小标题的所拟写。小标题应是对选段内容的高度概括。阅读选段

41、，其主要写了“我”进入太空后产生的“本末倒置”的错觉，以及后来听到的神秘的敲击声，这些都是首段中所说的“其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还有许多”，所以可拟写为“突发事件”。如果以选段详写的事件来拟写，可拟写为“神秘的敲击声”。(2) 本题考查句子作用的分析。解答此题一般从结构与内容两方面进行。从内容上看，这个句子主要交代了“其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还有许多”，从而引出下文两个突发的情况。从结构上看，是整个个选段内容的总起段，引出下文。(3) 本题考查文段事件的概括与人物心情的理解。第一问根据文段的理解，用简洁的语句概括即可，有两个突出的事件，一是第二至五段叙述的“本末倒置

42、”的错觉，另一个是第六至十段所写的神秘的敲击声。在产生错觉时，人物的心情与表现可根据“这种错觉很难受”“想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，给身体一个适应过程”等句子来提炼岀答案，敲击声出现时，人物的心情与表现是“鉴于飞船的运行一直很正常，我并没有向地面报告这一情况。但自己还是很紧张”。(4) 本题考查人物精神品质的概括。文段主要描述了作者进入太空后所遇到的两个突发事件及表现，在突发事件出现时，他没有过多的紧张与害怕，而是想着办法去克服，由此可见他具有顽强的毅力。再从第九段对声音辨别的描述，“对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了

43、一年多”，可以看出他具有严谨求实的科研态度，实事求是。再根据第十段的内容，他将自己的经验分享给他人，又表现了他具有大公无私的高尚品质。4. 【答案】(1) 叼走“我妈”的鞋，“收集”邻居们的鞋子，让很多人四处找鞋；喜欢逮鸡，以至于把鸡弄死或萎靡不振；喜欢舔兔，把兔子弄得呆若木兔；即使驱赶鹅喉羚时，也糟蹋了很多葵花苗；在“我妈”最忙碌的时候失踪，让人担忧。(2) 示例 1：本句运用了动作描写，其中“舔”，“摁”生动形象的表现了丑丑“折腾”兔子时的动作，把丑丑调皮捣蛋的一面描写得传神。示例 2：本句中“呆若木兔”改编自成语“呆若木鸡”，将兔子被丑丑折腾后“失魂落魄”的样子描写得传神，也侧面表现了丑

44、丑的调皮捣蛋，体现了它“闯祸精”的特点。(3) 示例：我觉得独句成段的写法好。在内容上强调突出了丑丑对妈妈的陪伴，虽然它调皮捣蛋，但它陪伴了母亲，给母亲带来了乐趣；在结构上总结全文，点明中心，升华了文章的主题。(4) 示例：我觉得这种情感很动人，母亲对待丑丑不仅是对待一个动物，而是将它看成平等的生命，甚至是一个家庭成员，母亲对丑丑的情感是多层次的（是复杂的）她因为丑丑的顽皮感到生气，例如文章中丑丑偷鞋子后母亲又窘又恨，高声骂丑丑；她对丑丑的行为感到无奈，例如丑丑每次舔鸡或兔，驱赶黄羊却践踏秧苗的时候，母亲束手无策，当做不认识这条狗；她会替丑丑感到担忧，例如丑丑不回家时，母亲连做农活都心神不宁，

45、想着丑丑；她是爱着丑丑的，例如最后母亲和我的对话，虽然丑丑没什么用处又很爱惹祸，但它陪伴着母亲，母亲离不开丑丑。5. 【答案】(1) 既指明明编造的作文，也指女教师当众宣布“明明没有说谎”的话。(2) 示例：一个人最起码的自尊遭受伤害时，会做出下意识的捍卫举动。“明明”虚构作文情节，就是被这种本能驱使的无奈的行为，他的撒谎是维护自尊的表现。(3) 运用动作、语言描写，生动具体的表现了老师对明明维护尊严的做法的肯定一个灵魂对另一个灵魂的深深的认同。(4) 富有同情心；机敏智慧；对他人极其尊重；爱护他人。【解析】(1) 本题考查文意的理解与概括。阅读全文，会发现文中有两处“谎言”，一是明明为了不让

46、同学们嘲笑，而编造父母救火的作用；二是女教师在知道真相时，还在课堂上告诉同学们，明明没有说谎。(2) 本题考查内容的理解与分析。这篇小说实则以女教师的行为，来表现生活中有时需要用善意的谎言，来维护他人的尊严。由此来看，与女教师行为形成鲜明对比的是班级里的同学们，他们对明明嘲笑，没有丝毫的理解与关爱。而作为一名学生的明明，他本身生活在单亲家庭中就已经很不幸，而父亲又是一个盲人，他的心就更难受了，对这样的学生同学们应帮助他，关爱他。所以为了自己不再被嘲笑，明明无奈地编写出这个故事。(3) 本题考查句子的赏析。阅读文中的划线句子，是对女教师的动作与语言描写，“擦”“搂”表现了女教师和蔼与对他的理解、

47、关爱，她的语言是对明明作法的肯定，也是为了维护明明的尊严。(4) 本题考查人物形象的分析。在读明明作文时，充满感情，表现女教师的善良，有同情心；在课堂上有学生说出明明的作文是编造的，为了维护明明的尊严，她平静地告诉大家明明没有骗人这表现了她的机敏，懂得教育的方法；最后在明明认识错误时，她再次肯定明明的作法，表现了她对弱者的理解、关爱与帮助。6. 【答案】(1) i 蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛ii 蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”(2) 突出了母亲对蜗牛照顾的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对于母亲的特殊意义。为下文母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节

48、作铺垫。(3) 示例一：通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中，表现出儿子想吃蜗牛的急切心情；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心。示例二：用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例三：选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。(4) 表现老人

49、们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照顾蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙地办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样样蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照顾它们。【解析】(1) ii 此题考察了文章情节的补充。因为中间一部分已给出答案：蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入

50、新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。我们补写的文字应在这段文字的前面和后面，我们从文章中找出相应的段落，然后再进行总结即可。(2) 此题考察了中间段落的作用。中间段落的作用一般为：承上启下或者过渡，为后文做铺垫，和前文型成照应，体现主题，推动故事情节的发展。(3) 此题考察了分析作者是怎样表现人物心理的。我们可以从人物的语言（对话）表现人物心理；我们也可以用人物说话的语气变化表现人物心理；我们也可以选取能突出人物心理的词语表现人物心理。(4) 此题考察了对文章主题的理解。本文的主题可以从好几个方面来考虑。例如：表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。表现浓浓的亲情。表现对小生命的爱。以上角度都可以。7. 【答案】(1) 鄙夷不屑；内心震撼；轻松愉悦(2) 温柔体贴（“妻子小心翼翼地与他商量：女儿想多邀些小朋友，开个生日派对好不好”，“小心翼翼”“商量”）；贤惠温婉（“妻子嗔怒地瞟他一眼，连忙让出座位”）。(3) 运用环境描写烘托出约当茨重新树起生活的信心，对未来充满了希望。(4) 一是魔术的技艺高超、神奇；二是魔术师用巧妙的方法帮助约当茨重新树起生活的信心；三是魔术师身残志坚，乐观坚强的品质让人感到神奇。【解析】(1) 或乐观自信。考查对文章的内容梳理和概括。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。本题根据题目中的提示信息，找到相应的句子概括作答。第