走进高中音乐

1、走进高中音乐临朐二中张婷婷 普通高中音乐课程与九年义务教育阶段的音乐或艺术课程相衔接，是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。 普通高中音乐课程与九年义务教育阶段的音乐或艺术课程相衔接，是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。本课程的教学理念 培养学生的音乐审美，培养学生的兴趣爱好。在教学过程中要面向全体学生。注重音乐实践，增强创造意识。弘扬民族音乐，理解多元文化。课程总目标 一、情感态度与价值观二、过程与方法体验、比较、探究、合作三、知识与技能 新的课程观将情感、意志因素提高到一个新的高度来理解，是课程目标中重要的价值取向。1、情感，不仅仅体现为学习兴趣、学习

2、爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富；2、态度，在表现学习追求、学习责任的同时，更表现在对生活的乐趣、进取、向上的态度；3、价值观，既反映了个人价值方向，同时更反映个人价值与社会价值、自然价值的统一等等。 情感、态度与价值观目标过程与方法目标 体验是指由身体性活动与直接经验而产生的情感和意识。 比较是音乐教学的一种特殊方式。普通高中音乐课程标准指出：“通过比较音乐的不同体裁、形式、风格、表现手法和人文背景，培养学生分析和评价音乐的初步能力。” 探究既是一种课程形态，又是一种学习方式。普通高中音乐课程标准指出：“引导学生进行音乐探究与创造活动，倡导开放式和研究性的学习方法，以发

3、展学生的创造性思维能力。 合作是指在小队或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。普通高中音乐课程标准指出：“在教学实践过程中，引导学生以音乐为媒体，加强与他人的合作与交流，增强协作能力和团队意识，培养集体主义精神。”知识与技能 任何课程都必然有知识和技能体系，音乐学科也是如此，过去往往过分强调了知识与技能的重要性，学习音乐知识与音乐技能方法枯燥、单一，和实践分离，使老师教得累，学生学得烦。新的音乐知识和技能观认为：音乐知识不仅仅体现为乐理知识、还包括音乐基本表现要素和音乐常见结构以及音乐体裁、形式等知识。音乐技能不是仅仅体现在视唱、练耳、识谱等方面，更为重要的是把乐谱的学习与

4、运用或唱歌技能的训练与培养放在整体音乐实践中进行。因此，知识与技能的学习是在丰富的音乐实践活动中完成。为全体学生获得基本音乐文化素养的主要通道音乐学科最重要的教学内容满足不同学生兴趣、爱好及发展需求的多样化选择创 作演 奏歌 唱音 乐 鉴 赏音乐与舞蹈音乐与戏剧表演教学内容的设置六个模块：音乐鉴赏教材的编写意图 主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，增进学生音乐文化素养。音乐鉴赏的知识树 音乐与时代音乐鉴赏 音乐与民族音乐与戏剧音乐的欣赏 音乐能告诉我们什么 课标对本单元知识的基本要求与实施方案：课标要求:1.通过学习中国传统音乐，感受、体验音

5、乐的民族文化特征。2.通过欣赏各个民族的音乐作品来认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系。3.在音乐鉴赏和探究的活动中，不但让高中生进一步体验不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且对不同民族的音乐进行初步探究，树立平等多元的文化价值观。一、五十六朵芬芳的花具体实施方案首先通过欣赏中国少数民族的音乐来了解它们音乐的特点。通过欣赏让学生总结出各个民族的音乐的特点。二、汉族民歌课标要求: 1、感受不同体裁、不同地域汉族民歌的不同特点，能简述中国民歌的发展概况。 2、能与同学合作，共同表演过滩号子，体验船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。 3、在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳、

6、总结号子、山歌小调这三种汉族民歌的音乐特点。具体实施方案欣赏汉族民歌，了解什么是山歌、小调、号子。通过欣赏总结特点，并能够自主的区分山歌、小调、号子。三.走进世界各国的音乐课标要求：1、认真欣赏作品，说出自己的体验和感受，积极的参与讨论，探讨各国的音乐风格特点。2、结合图片记住有特色的民族乐器。3、随乐哼唱一两首歌。具体实施方案首先通过聆听音乐，使学生了解各个国家和地区的音乐特点。通过图片对各个国家的人文地理进行说明，加深了解。老师示范演唱，学生学唱一两首歌曲。对单元内容的整体把握综合性学习习作蒙古族监察制度苗族口语交际基础知识习作汉族民歌综合性学习习作少数民族音乐中国音乐小调山歌号子藏族维吾

7、尔族乌兹别克族音乐与民族汉族民歌的定义和特点了解不同民族的音乐特点确立维吾尔族音乐特点藏族音乐特点和服饰特点苗族音乐特点蒙古族音乐的特点和代表乐器号子的特点和定义山歌的特点和定义价值树小调的特点和定义南欧西欧欧洲东欧东南亚中亚亚洲西亚东亚非洲北欧纳米比亚定义中欧加纳马达加斯加美洲北美洲拉丁美洲你国外民族音乐本单元教材的编写意义 “加强对话，增进了解，资源共享，共同发展”成为当今世界和平与发展的鲜明主题。人们对各民族赖以生存的文化的尊重与理解，是人类交流与沟通的基础。音乐是一种文化之一，也是最能反映各个不同民族特点并且可以直接感受与交流的世界文化现象。马克思说“音乐是人类的第二语言，”它即能反映

8、各个民族的特点，又可以直接感受与交流。因此，普通高中音乐课程标准中指出： “世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解与尊重，在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。”我倡导音乐鉴赏中应提倡新的学习方法研究性学习1、 创设情景、激发动机，确定研究课题研究性学习的准备阶段。问题是思维的产物，也是引发思考的动机。通过一些音乐情景创设，设计出高质量的、富有挑战性的问题；运用新颖活泼的教学形式激发学生的求知欲，启动学生的思维。确立带有兴趣和疑问的

9、研究专题是开展这项工作的关键。2、 收集数据，感受音乐，展开研究主题研究性学习的初期阶段。爱因斯坦说：“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”这也是真正使教师从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，引导学生而非塑造学生，是实现“教是为了不需要教”的有效举措。这些活动，给了学生足够的时间和空间进行自主学习，主动探索，发现规律。3、启发引导，分析音乐，深入研究内容研究性学习的中期阶段。学生在研究过程中有疑难问题没有解决，这时，要充分发挥集体的力量来解决。通过集思广益，互相合作，引导学生学会听取别人的意见，积极主动地发表自己的见解，进行讨论，并从中发现自己的不足，互相补充与启发，在讨论中逐步弄清问题的思路和结论。当然，在交流过程中，教师不能置之度外，要参与交流，及时了解学生的信息反馈，掌握学生的思维动态，进行