高考语文复习专题-现代诗歌手法+形象

1、文学性阅读现代诗歌表现手法【必备知识梳理】1 .现代诗歌常用表现手法：(1)象征，使抽象的思想、概念形象化，使感情的表达含蓄、耐人寻味。(2)渲染，对事物进行细致描写，突出主要表现对象。为行文做好铺垫，营造氛围。(3)抑扬，包括先抑后扬、先扬后抑，可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺 的感情。(4)对比，突出事物特点，使形象鲜明。和衬托相比，对比没有主次之分。(5)衬托，突出所要表现的事物的特点，强化思想感情，使要表现的形象更加鲜明。(6)动静结合，包括以动衬静、以静衬动，起烘托作用，相得益彰。(7)虚实结合，突出事物的本质特征，鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、景物特点，能更 集中地

2、揭示主旨。(8)铺垫，引出议论，为下文张本，推动情节的发展等。(9)悬念，在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，吸引读者关心情节发展或人物命运，引 人入胜。(10)情景交融，即诗中环境描写，气氛渲染与人物思想感情紧密结合，做到“忘我”“忘物” 天人合一境界的一种状态。(11)以景结情，诗歌在抒情或议论中戛然而止，转为写景，以景代情作结，使诗歌有一种“此 时无情胜有情”的未尽之意。(12)乐景写哀请，反衬手法的一种。即用表面上欢乐的场景，来渲染一种低调，悲凉的气氛。2 ,现代诗歌表现手法解题技巧：(1)指出何种表现手法；(2)阐述其表达作用。【关键能力分解】.感受、想象、体验作品呈现的社会生活和情

3、感世界；,进行审美鉴赏和审美评价；,对作品的表达效果和思想艺术价值作出合理分析与评价；,能够从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神。【典型例题解析】L领会意境，综合分析，整体阅读防片面。现代诗歌鉴赏中，有些关于思想内容和写作手法的考题，往往采用以偏概全的方法来设置 迷惑项干扰考生。答题时，应整体阅读、把握原诗、看清注释及题干中提供的条件综合起来考 虑分析，领会意境，选出符合题目要求的选项。例如：对非马醉汉这首诗的赏析，不恰当的一项是把短短的巷子走成一条曲折 情，具有震撼人心的艺术魅力。D. “我离开你的襁褓太久了，母亲！ ，这两句诗既倾诉了澳门被外敌掳走的经历，也与下文 中的“三百年

4、来”相照应。.如何理解“他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂”？.整组诗的尾句都是“母亲！我要回来，母亲！”，这样的安排有什么好处？请结合诗歌简要 分析。七、阅读下面的文字，完成下列小题。壮士心臧克家江庵的夜和着青灯残了，壮士的梦正灿烂地开花，枕着一卷兵书，一支剑，灯光开出了一头白发。突然睁大眼睛，战鼓在催他，（深夜里木鱼一又一）跨出门来，星斗恰似当年，铁衣上响着塞北的朔风。前面分明是万马奔腾，他举起剑来嘶喊了一声，从此不见壮士归来，门前的江潮夜夜澎湃。【注】这首诗作于1934年1月11日，正值抗日战争爆发前夕，社会正处于日军践踏华北，窥 视中原的危急关头。.下列对本诗相关内容的理解

5、，不正确的一项是A.这首诗写一位壮士寄寓于江边的一个寺庵，从淹留中奋起，决然上马杀敌的故事，壮士就 是爱国志士的缩影。B.“枕着一卷兵书，一支剑”，主要突出壮士的孤独；“灯光开出了一头白发，说尽岁月的蹉 在它和英雄迟暮的感慨。C. “星斗恰似当年” 一句，涵盖了很大的时间跨度，包容了丰富的故事，可以想见壮士当年的 英勇无畏与艰辛。D.壮士从梦境中冲向战场，义无反顾，执着地为理想信念而战，充满了英雄壮气，也暗喻了 诗人的渴盼之情。.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是“江庵的夜和着青灯残了”，既交代地点又说明时间。“和”在这里是动词，简洁如画的一句 诗渲染了一种寂寥的氛围。“壮士的梦正灿

6、烂地开花。梦能开花，诗人想象奇特瑰丽，慧心独具，一点不落俗套，字 里行间，沸腾着诗情。C.第三节，壮士举剑呐喊，在万马奔腾中前进。这一句留有很大空间，可能是想像中的战斗, 也可能是真实的战斗。D.这首诗弥漫着一种沉郁的色调和凄凉的氛围，并在这种色调氛围中描述了一个悲伤哀婉的 故事，收到了特殊的艺术效果。.诗歌的第一节使用了对比手法，请列举出两组。.诗歌末句“门前的江潮夜夜澎湃”非常巧妙，请结合全诗简要分析。八、阅读下面的诗歌，完成下面小题。复活的土地艾青腐朽的日子早已沉到河底，让流水冲洗得快要不留痕迹了；河岸上春天的脚步所经过的地方，到处是繁花与茂草；而从那边的丛林里也传出了忠心于季节的百鸟之

7、高亢的歌唱。播种者呵是应该播种的时候了，为了我们肯辛勤地劳作大地将孕育金色的颗粒。就在此刻，你悲哀的诗人呀，也应该拂去往日的忧郁， 让希望苏醒在你自己的 久久负伤着的心里：因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下已复活了！苦难也已成为记忆，在它温热的胸膛里重新漩流着的将是战斗者的血液。1937年7月6日，沪杭路上。.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是A. “腐朽的日子/早已沉到河底”，作品开篇语出惊人，腐朽的生活即将结束，表达了对民族美 好的未来充满信心。B.“春天的脚步所经过的地方/到处是繁花与茂草”，通过写河岸上欣欣向荣的春景，表达对民 族觉醒的乐观态度。“播种者呵/是应该播种的时

8、候了”，诗人呼吁播种者及时播种，就是呼吁人民大众为了民族的复兴而奋起抗争。“在它温热的胸膛里/重新漩流着的/将是战斗者的血液。写出了诗人为了民族的奋起不惜 献出自己生命的决心。.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.整首诗的语言是素净的、庄重的，虽然没有用到形容词，但却让读者强烈地感受到震撼心 魄的艺术魅力。B.“为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/佥色的颗粒。运用比喻的手法，暗示大地即将复活, 照应标题，C.第二节运用了视听结合的手法，生动形象地写出了诗人看到春天到来大地充满生机时的激 动与喜悦。D.就在此刻/你一一悲哀的诗人呀”，通过声音的延长，节奏的变化，情感得到释故，增强 了抒

9、情效果。.如何理解“你一一悲哀的诗人呀，也应该拂去往日的忧郁”两句诗的含意？.法国散文家蒙田把预兆或预言称为“内心骚动的影像”和“神圣的灵感”，艾青也说“预 言是照亮灵魂的火花有人说艾青就是一-个伟大的“预言家”。本诗以“复活的土地” 为题，有何妙处？请结合诗歌简要分析。形象【必备知识梳理】现代诗在意象类型可分为二类，一类是感官式意象：视觉意象、听觉 意象、触觉意象、嗅觉意象、味觉意象。第二类是因为外界的物象有动态 静态之别，可区分为“动态意象”和“静态意象:还可从创作方法的角度， 将意象分成比喻性意象、象征性意象、描述性意象三类。我们对于现代诗歌意象的研究，上述分类角度当然是必不可少的参考。

10、 除此之外，我们还要从创作的角度明晰意象在现代诗中的主要特点，以助 我们更好地理解一首现代诗歌：（一）含蓄性（象为表，意内隐）直述而露骨的述说并不是诗的本质，诗是具有含蓄而不说尽一切的特 色，古典诗与现代诗皆然。诗是高密度的语言，在意象的经营上，看重“象” 之表露而隐含其“意。造成意在言外，不道尽一切，让读者保留许多想象 空间，透过诗的意象掌握作者之“意”，而“意象”就是作者与读者之间的 交流管道，也是读者与作者心灵交流的媒介。例如卞之琳的断章：你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。这首诗运用修辞学上的层递法，将意象一个又一个从后面推出，镜头 也就逐渐拉远

11、，诗的层次感分明，诗人只是点出其中的一个向面或是一个 点，一个线头，其余意义的延申就是读者的事了。也有的诗在结尾的时候，故意不说明结论，而以一个渐行渐远的场景 带过，如初安民的台北，如果落雪：像我的被拉长又拉长了的手抚摸着渐渐渐渐远去的海岸线此诗前露后隐，含不尽之意于言外，以渐去的海岸线作为整首诗的结 尾，而将读者的思绪带到大海，以广阔的意象含不尽之言。（二）跳跃性（象远离，意相通）所谓意象的“跳跃性”是指诗的意象往往经过严密的选择与裁剪，透 过切割画面，或是撷取某一个最能表达作者心意之形象做为最后呈现的意 象，而意象与意象之间不必然有绝对的因果或是顺序关系，可以跳跃性地 以几个画面表达。而意

12、象与意象之间或是借由联想而将诗意联结，或是以 相同的情感基调为联系的主轴，或是由相同的氛围构成。如管管的荷 一诗更看得出来意象的跳跃：“那里曾经是一湖一湖的泥土 ”“你是指这一地一地的荷花”“现在又是一间一间的沼泽了”“你是指这一池一池的楼房吗”“非也，却是一屋一屋的荷花了”此诗运用的是时间的流动，使得意象随时间的流动而变化，以见出时 间的运转中，人事物的急速变化，藉此感叹时光匆匆，人事已非。（三）主观性（象为客，意为主）现代诗的意象经营，有时更重视“意”的掌握。所谓“意”的掌握实 际上就是诗人内心主观情感的表露。而“象”则是“意”藉之展现的事物。 诗的想象世界中，有时个人的“意”更重于“象”

13、的呈现，如如焦桐的茉莉花遗事：外婆的肩上常挑着水桶发髻盛开茉莉花从背后也看得到笑容彷彳弗又是一个薄雾如梦的清晨我的童年跟踪花香花香随她走到菜园我常常用思念来耕种画面上破损的菜园那株外婆手植的茉莉花被光阴侵蚀了几个洞当年的花香迷了路很久很久才走进我中年的梦境诗人形容外婆的“发髻盛开茉莉花/背后也看得到笑容”，虽然用了略 喻，形容发髻的样子，但其实这也是诗人主观直觉所想象的画面。“那株外 婆手植的茉莉花/被光阴侵蚀了几个洞”时光匆匆而逝，对于诗人而言， 直觉是“光阴侵蚀”的结果，使得“当年的花香迷了路/很久很久才走进 我中年的梦境”却是诗人的感觉，而不是真正发生的事实。“移觉”的运用也是创作者以自

14、己直觉为主要依归的创作方式。所谓 “移觉”是运用人的各种感觉（视、听、嗅、味、触）的相通，将某一感 觉的主观感受转移到另一感觉上。例如周梦蝶的集句六帖一一遥寄晓女弟 衡阳湖南：昨夜的月色至少有一瓣是甜的一一一只小鸟才偷尝了一眼便触电似的晕了过去月色是视觉意象，但是诗人却用“甜”的味觉意象来书写，味觉与视 觉在诗人的感受中已经相互混杂，只以直觉感受为主，其它的感官就服从 于此一直觉，而任由诗人随手拈来，任意拼凑，构成诗人自行创造的一幅 图画。无论是超现实的手法或是移觉的手法，成立的基础就是在于诗人个人 主观的直觉，意象就围绕此一中心而呈现，因而，诗人可以凭着个人的直 觉，驱遣其脑海中的事物，使其

15、成为表达的意象，而创作出个人化的诗人 世界。（四）转折性（象在左，意在右）意象的转化是透过各种修辞技巧，使意象呈现多种面貌，同时丁诗的 转化也是诗语言的多重展现。诗在创作方法上为了让文字不露骨，不流于 直说的率直的表达方式，于是运用各种修辞技巧，让诗意与诗句多所转折 并呈现出多样的面貌。诗的意象要造成此一效果，必须借助修辞技巧，所以，现代诗中，意 象与修辞的结合转化了纯粹意象的描绘，使得意象具有更多的转折与变化。如陈大为的在南洋：在南洋一伙课本错过的唐山英雄以梦为马踢开月色和风踢开土语老旧的护栏我忍不住的诗篇如茅草漏夜暴长以梦为马，本是比喻，也是形象化的写法，而作者趁势将此比喻扶立 为主角，进

16、行“踢开月色和风”、“踢开土语老旧的护栏”的动作。其意象 是经过修辞的转化，再将转化之后的事物进行下一个动作，不知觉间已经 将主词转化掉，既是唐山英雄的梦，也是马，无论是谁，都担任着“踢开” 的动作，在语言的密度上比前述单纯的修辞法更高。当比喻法运用为诗的 主体时，作者的题目是一个比喻的主体，而喻体则是整首诗，诗的内容随 着喻体而自由发挥，此为比喻法所发展出来的诗的“意象经营法”之一，如蓝瑁的小诗二首心有灵犀：默契是一具变形虫活在你的眸中却贴着我的心思蠕动题目是“心有灵犀”，内容却是在写“变形虫”，因为作者把题目视之 为比喻的主体，而变形虫则是此一比喻的喻体，于是整首诗都针对喻体发 挥，表面上

17、是在写喻体，实际上却是指向题目（主体）。这种写法让诗的意 象看似与题目无关，实则与题目相关，有点象是指桑骂槐，转移焦点的意 象经营法。透过修辞技巧的转化，意象不再是白描而已，反而利用了修辞，将意 象转折成另一种面貌，使意象具有变化而多样的呈现。总之，意象是诗中最重要的因素，也是一首诗优劣的关键点，古典诗 如此，现代诗亦然，因此，诗的意象经营是读者在面临诗的解析时所不可 忽略的部分。关键能力分解“意”是作者表达的中心，寄托的思想、情感；“象”是具象，具体可感的 事物。“意象”合指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指 表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。如我爱这土地中的“

18、鸟”、 “土地”、“河流”、“风”、“黎明”等就是寄予作者丰富的思想感情的具体可感的 事物，即为意象。诗歌是抒情的，除了少数直接抒情，大多数都要为情感抒发找 个可代表、可象征、可寄托的具体的“象”。要体味诗情就必须解开意象。因此 准确把握意象是真正解读诗歌的第一步，也是关键能力所在和解题的重点抓手。 根据前边的材料我们可以把现代诗歌意象作如下分类：现代诗意象（意象中蕴含强烈的主观情感）的常见分类感官角度：视觉意象如：金黄的穗子刈禾女之歌听觉意象如：风与云奔骤而来刈禾女之歌触觉意象如：往肉里扣老马嗅觉意象如：绿酒、白沫死水味觉意象如：白露供养两颗苦心，孕育羞怯的甜美仙乐 动态意象如：一场风暴、一

19、盏灯双桅船创作角度：比喻性意象如：以梦为马在南洋象征性意象如：礁石艾青描述性意象如：“云彩”“金柳” “夕阳”再别康桥那如何把握意象呢？简析如下：（-）体味诗情，首先要充分运用联想和想象。从想象中体味形象，对诗人 的想象活动进行再经历和再体验。读我爱这土地，顺着诗句，把自己想象成 一只小鸟，体味喉咙为什么会“嘶哑。爱国者的形象即可清晰地浮现在眼前。 因为这首诗的形象的核心是一只不懈地为土地、河流、风和黎明歌唱，死后连羽 毛都奉献给土地的多情鸟。读诗的全过程，想象活动都是围绕着这只鸟的形象展 开的，对于诗歌中的爱国主义激情的把握，是通过对这只热爱土地的鸟的想象而 获得的，离开了想象将一无所获。（

20、二）体味诗情，还要善于在诗歌的抒情中寄托情思。诗歌的抒情多是含蓄 的，要深入诗情，就要把诗歌所提供的含蓄的东西“泡”出来。就是说，要把诗 人由繁杂的生活现象加以精炼概括的东西，还原到它原来的状态中去。如郑敏的 金黄的稻束诗中的“沉思”的内容就需要好好挖掘。金黄的稻束站在割过的秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸收获日的满月在高耸的树巅上暮色里，远山围着我们的心边没有一个雕像能比这更静默。肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思静默，静默，历史也不过是脚下一条流去的小河而你们，站在那儿将成为人类的一个思想。（三）体味诗情，要能从含蓄中咀嚼出真味。优

21、秀的诗歌总是避免这铺直叙。 诗人只是含蓄的点拨你，然后给你以天女散花般的想象的自由。要善于咀嚼、寻 找并最后判断诗人所提供的形象背后所蕴含的情思，鉴赏活动不可停留在表面意 思的理解上。（四）最后，体味诗情，不可忽视诗歌感情的两个作用。一是动力作用，诗 人把最真、最美的浓烈情感融入诗中，使诗歌产生震撼人心的力量，如2000年 春京皖卷的雷次二是线索作用，当然要准确的把握意象、体味诗情，还要利 用选项进行推敲。好大的雷声,第一次听到如此响亮的雷声，令人震撼，我被它彻底征服了。在它震耳欲聋的声音中，我无所遁形，好像只要它愿意，随时都可以把我连同屋子炸开。看着投映在窗壁上一闪即逝的雷光，突然有种想一睹

22、它真容的好奇，只是它的声音太大了，大到令人窒息，令人怯步。伴随着雷影雷鸣，屋子里尽是踱来踱去的焦虑脚步，我知道，窗外的闪电很美，也很短暂，可我怎么也没有勇气走过去看一看。【典型例题解析】1 .阅读下面的诗歌，完成后面的题目。我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我夕匕了 ,连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉1938年11月17日下面对这首诗相关内容的赏析: 不恰当的一项是（3分）A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语，而用“嘶哑”

23、来形容鸟儿鸣唱的歌 喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、 人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。“一一然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面这两句诗形象而充分地 表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这两句诗 中的“我”指喻体“鸟。而不是指诗人自己。【满分示范】第一步：通读全诗，结合形象把握大意这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内 容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的 自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那

24、颗真挚、炽热的爱国之心。第二步：分析选项，圈定易错点A项“歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱”，B项“大地遭受的苦难、人民 的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀”，C项“隐含献身之意”，D项”而不是指 诗人自己”均为易错点。第三步：回归原诗，逐项比对在我爱这土地这首诗中，“我”是抒情主人公，通读全诗，结合时代背 景，我们不难发现，D项这两句诗中“我”的喻体“鸟”就是诗人自己。A、B、 C三项经比对符合诗歌的内容。【答案】D2.阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 双桅船 舒婷 雾打湿了我的双翼 可风却不容我再迟疑 岸啊，心爱的岸 昨天刚刚和你告别 今天你又在这里 明天我们将在 另一个纬度相遇 是一场风暴、

25、一盏灯 把我们联系在一起 是一场风暴、另一盏灯 使我们再分东西 不怕天涯海角 岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里下列对本诗的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.双桅并在，一语双关，暗示了诗人心目中爱情与事业并立又互相区别的 心理。“岸”象征着女性渴望的爱情归宿，“风”意味着时代紧迫感给诗人的动 力，“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代的风云，“灯”则与光明信 念编织在一起。“船,，“岸”“风暴”“灯,，等具体意象组成一幅完整的静态的画面，而在 它们之下，隐含并跳动着作者的心。D.本诗的语言自然流畅，诗中所蕴含的感情凝重而又细腻，既有浓浓的个 人感叹，又有开阔的时代情怀。【满分

26、示范】第一步：审题干，明方向本题考查分析鉴赏“艺术特色”，要注意在选项中寻找艺术手法，还要特别 关注题干要求中的“不正确”字样。第二步：读选项，定技巧A项“一语双关”、B项“象征”、C项“意象”、D项“语言自然流畅”等均 为考查点。易错要点还有：A项“并立又互相区别”、B项“与光明信念编织在 一起”、C项“静态的画面”、D项“开阔的时代情怀:第三步：细分析，准解答结合全诗，分析选项，我们不难发现，C项，”组成一幅完整的静态的画面” 中的“静态的画面错误。从诗中“昨天刚刚和你告别/今天你又在这里/明天我 们将在/另一个纬度相遇”“是一场风暴、一盏灯/把我们联系在一起/是一场风暴、 另一盏灯/使我

27、们再分东西”可以看出这是一幅“动态的画面”。【答案】C【精题精练】（一）阅读下面一首诗歌，完成1一4题。我用残损的手掌戴望舒我用残损的手掌探索这广大的土地：这一角已变成灰烬，那一只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁花如锦障，嫩柳枝折断有奇异的芬芳，）我触到苻藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌粘了阴暗。只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔

28、发，婴孩手中乳。我把全部的力量运在手掌 贴在上面，寄予爱和一切希望， 因为只有那里是太阳，是春， 将驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里我们不像牲口 一样活， 蜷蚁一样死那里，永恒的中国！1942年7月3日1 .“灰烬” “血和泥”等意象的含义是什么?回荡的万里愁肠左一脚，十年右一脚，十年母亲啊我正努力向您，走来1997年2月5日A.前五句诗，淋漓尽致地描写了醉汉酒后神情恍惚、走路左摇右摆的神态。B. “左一脚/十年/右一脚/十年”形象地说明醉汉酒后已被酒精麻醉20年，难以自拔。C.诗的最后三句回答了人们的疑问，醉汉之“愁”的原因在于思念“母亲”，却又长时间的骨 肉分离。D.诗中“短短的巷子”喻

29、指台湾海峡，“母亲”则指祖国，“醉汉”喻指远离祖国的游子。全诗 篇幅短小，内丰涵富，表达了痛心分裂、渴望统一的感情。【答案】B【解析】“左一脚/十年/右一脚/十年。表层意义是写醉汉的蹒跚步态，实际上是以脚步与 时间的对映，形象说明回归路途之遥远与回返之艰难，这种象征蕴含的咫尺天涯的悲剧意识， 这是时代的悲剧，也是人生的悲剧。2,把握意象，咀嚼重点，深刻体味辨真伪。现代诗歌的考查，一般侧重于诗歌的主题、意象、意境等方面。命题者在设置选项时，往 往会采用肯定与否定的矛盾方法来干扰考生。因此，应该先找出矛盾之项再紧扣题目和旨趣， 把握诗歌意象特点，咀嚼重点，感受情感内容，辨出真伪来。例如：对艾青我爱

30、这土地这首诗的赏析，不恰当的一项是假若我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱这被暴风雨所打击着的土地这永远汹涌着/我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的/无比温柔的黎明，然后我死了2.“那辽远的一角”指什么地方?3“春天，堤上繁花如锦障，/嫩柳枝折断有奇异的芬芳”，诗人为何将这两 行诗用括号标示出来？(二)阅读下面一首诗，完成各题。春穆旦绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。反抗着土地，花朵伸出来，当暖风吹来烦恼，或者欢乐。如果你是醒了，推开窗子，看这满园的欲望多么美丽。蓝天下，为永远的谜迷惑着的是我们二十岁的紧闭的肉体，一如那泥土做成的鸟的歌，你们被点燃，却无处归依

31、。呵，光，影，声，色，都已经赤裸，痛苦着，等待伸入新的组合。一九四二年二月.下列各项中，对这首诗的解说，不恰当的一项是()A.第一节“绿色的火焰”喻指春天，次句中的“他”当指所有热爱春天的人。“欲望”既表明春天带来的生机勃勃，同时也暗示春天必将引发一些盲目 的冲动。“紧闭的肉体”指年轻心灵的封闭。“你们被点燃，却无处归依。青春使年轻的生命激情澎湃，但也使他们 面临某种无奈与尴尬。.下列各项中，对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A.表面上看，由于视角的不停变换，诗句之间的内在联系便松散得近乎“凌 乱”，殊不知，这种“凌乱”正是作者的匠心所在。“呵，光，影，声，色，都已经赤裸。暗指自然界中的春天已

32、经来临。C.作者以双重的视角来审视、剖析笔下的春。D.最后一节，诗人一语双关将自然界的春天与生命的春天融为一体，指出两 者的共同之处在于各自都将经过一番痛苦的蜕变而脱胎换骨”伸入新的组合”。(三)阅读下面一首诗，完成各题。致橡树舒婷我如果爱你绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源 长年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。至春雨。不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下叶，相触在云里。每一阵风过我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干像

33、刀、像剑，也像戟；我有我红硕的花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。6,下列对本诗的结构、内容和艺术手法的分析，不正确的一项是()A.本诗可分为两层。第一层由开头至“不，这些都还不够”，第二层由“我 必须是你近旁的株木棉”到结尾。B.第一层是诗人宣告一篇战斗书，宣告自己不愿成为男性的附庸，表现诗人 对旧的观念、旧的伦理的强烈否定和坚决反叛。C.第二层是诗人对自己心中的爱情观的确立：在相知相恋相依、相互平等相 互独立的基础上共建新型的现代

34、爱情。D.本诗运用象征手法，不是从整体上蕴涵象征意义，而是在具体的形象上直 接地表达象征意义。“木棉”和“橡树”分别象征男性的阳刚和女性的阴柔。.诗中的“凌霄花”代表了什么样的人？.我们该怎样理解“木棉”这一形象呢?.以“根”为题，运用托物言志的手法写一首现代诗，恰当分行，不得超过150 字。现代诗歌参考答案表现手法. B此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、 表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注 意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说 和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗

35、意，答 题时注意仔细辨析。B项，”写出了作者狱后重生的欢欣，表达了对祖国的深情赞美”分析错误，“那 辽远的一角。指的是解放区，而不是狱后重生的作者自己。此句是写作者对解 放区的深情赞美与讴歌。故选Bo.C此题考查把握诗歌内容和艺术特色的能力。解答此类题，首先要通读全诗, 粗知大意，理清基本思路，把握诗歌意象，概括主旨，把握艺术特色。C项，“作者描写沦陷区的阴暗，侧重于写意：抒写解放区的明丽，从实处着笔” 分析错误，作者描写沦陷区的阴暗，从实处着笔；抒写解放区的明丽，侧重于写 意，用一连串富有亲切温馨气息的比喻，使诗章透现出和煦明媚的色彩。 故选Co.运用象征手法，以“岭南的荔枝花”的情状象征当

36、时正遭受日本侵略者践 踏的祖国，暗示了敌占区人民的苦闷忧伤。运用比拟手法，用“寂寞地憔悴” 来形容“岭南的荔枝花，生动形象地突出了当时祖国的苦难，抒发了诗人内心 的痛苦不堪、无可奈何。本题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力。鉴赏诗歌表达技巧题的答题步 骤：准确地指出用了何种手法；结合诗句，阐述为什么用这种手法；阐述 此手法有效传达了诗人怎样的感情。“岭南的荔枝花寂寞地憔悴”，荔枝花本来是美丽的，可现在却是那么的孤单、 残败，可见诗人的内心是十分的痛苦，一种对苦难中的祖国无法言说。以“岭南 的荔枝花”的情状象征当时正遭受日本侵略者践踏的祖国，暗示了敌占区人民的 苦闷忧伤。这里运用了象征的表现

37、手法。用“寂寞地憔悴”来形容“岭南的荔枝 花”，生动形象地突出了当时祖国的苦难，抒发了诗人内心的痛苦不堪、无可奈 何。这里运用了比拟修辞手法。.诗人的情感经历了从“摸索”敌占区时的凄楚忧愤到“摸索”解放区时的 希冀期盼的变化。诗歌前部分运用“残损” “冷” “彻骨” “寂寞”等冷色调的 词语来修饰“手掌” “雪峰” “荔枝花”等意象，表达作者对祖国遭受侵略的凄楚 忧愤之情。诗歌后部分运用“新生”“温暖” “明亮”“蓬勃”等暖色调的词语 来表达对解放区的深情赞美，对祖国未来寄予的热切希望。本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分 析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释

38、进行分析，从而把握诗歌表达的情感。 全诗可以在“手掌沾了阴暗”后分为两部分。诗人在狱中，想象祖国的土地好像 就在眼前，不仅可以真切地看到它的形状、颜色，而且可以感触到它的冷暖，嗅 到它的芬芳。“堤上繁花如锦障”“嫩柳枝折断有奇异的芬芳”，以及“长白山的 雪峰”等描绘透露了诗人对祖国的眷恋、热爱之情，以及对祖国所遭受的沉重灾 难所产生的哀痛。前半部分表达了诗人对祖国命运的深切关注；后半部分对象征 着“永恒的中国”的土地，发出了深情的赞美。本诗运用幻觉这种虚拟手法，将 情感寄寓在具体的形象上，主要是通过形象的构成来实现的。诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪，在想像中再现了他的家乡、 长白

39、山、黄河、江南、岭南以及他没有体验过的解放区的景象，以“手掌”的感 觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予 了 民族复兴的希望。【点睛】。赏作春的思想情感的答题思路：（1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词 语。这些词往往是“诗眼”。（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论 性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者 的情感，往往可以收到令人满意的效果。（5）抓注

40、释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的 解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。诗歌赏析：世界上美好的事物，大都具有和谐的、完整的外形，小到一片树叶，大到一 座丘山，一座建筑。但是美好的事物会遭到突然的暴力的破坏，合谐的会成为畸 形，完整的会沦为残缺。由残缺引起的对于完形的追寻和思慕，正是“残缺美” 得以生成的心理机因。用残损的手掌，“摸索这广大的土地”，实际上也已经是残损的土地，立即会 引起读者一种异样的感觉，一种对于美好事物遭到破坏的惋惜痛楚感，一种形体 和心灵遭到扭曲时的逆反，甚至对于自己并不残损者的所想所为的自省与自谴。 可以看到这残损手掌的触觉是何

41、等灵敏，它对于形、质的感触，特别是对于温度 的感触是何等细微：“这一片湖该是我的家乡，/我触到苻藻和水的微凉;/这长白 山的雪峰冷到彻骨，/这黄河的水夹泥沙在指间滑出”作者的爱国深情灌注于残 损的手掌，使它对祖国母亲的残损的肌体感受特别敏锐，“南海没有渔船的苦水” 的味道它能“蘸”得出，连“阴暗”的色彩它也能“沾”得出来。诗到穷形极相处陡转笔锋：“只有那辽远的一角依然完整，/温暖，明朗，坚 固而蓬勃生春”痛楚的悲吟化作深情的倾诉和激情的颂歌，一发而不可收地吐露 出赤子的衷肠：“在那上面，我用残损的手掌轻抚，/象恋人的柔发，/婴孩手中 乳”这时刻，“我”的整个身心全部通过手掌紧“贴”在那“依然完

42、整”的“辽 远的一角” 了。当人随着越来越快的节奏，一口气读完整章最后的时候，会体验 到一种悲喜交加的欢愉一一那是作者渴望光明、追求一种悲喜交加的欢悦真理的 赤心在震颤。在强烈的对比中，作者歌颂了共产党领导的解放区：“因为只有那里是太阳， 是春.因为只有那里我们不象牲口一样活蟋蚁一样死那里，永恒的中国！” 从控诉日寇残害中国的罪行中对比出解放区的光明。这首诗的深厚内涵和鲜明、 强烈的政治倾向性，反映出经过狱中磨难的戴望舒，思想和诗风产生了何等的巨 变。他以“残损”者的心灵推想“残损”的祖国，于是心心相印，同命运，共患 难，倍感亲切。深刻的体验和深厚的感情，铸成了这首诗的感人的生命。这首诗，可分

43、为两个部分。第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己 的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”，触到的只是“血和灰”, 从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到 了 “那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂蹒的解放区，诗人对这 块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。描写沦陷区阴暗，从实处着 笔，用一幅幅富有特征的小画面缀连。抒写解放区的明丽，侧重于写意，用挚爱 和柔情抚摩，加之一连串亲切温馨气息的比喻，使诗章透现出和煦明媚的色彩。 可以说这首诗既是诗人长期孕育的情感的结晶，也是他在困苦抑郁中依旧保持着 的爱国精神的升华。作品对主观的感

44、情，抒情主人公的形象进行了一定程度的隐匿，将它们寄于 一个生活化的形象与相应动作上，即“残损的手掌”和以手掌“摸索”。内心的 创痛化为残损的手掌；对祖国的挚爱与对河山沦落的痛惜化为深情的摸索，犹如 母亲抚摸着孩子，又像孩子爱抚着母亲。正是通过这既超越现实又非常生活化的 形象和动作，作者与现实之间形成了一种审美距离。当“无形的手掌掠过无限的 江山”时，当“我用残损的手掌轻抚”时，当“我把全部的力量运在手掌”时， 都仿佛是一个灵魂从更高的地方观照，审视着这种苦难、依恋和信念。这样，诗 中就出现了两个自我：一个自我是广大的土地上生活的一员，残酷的战争与生活 给他一双残损的手掌，他是生活的体验者;另一

45、个自我是中华民族受伤的灵魂， 具有普遍性、永恒性，他超越时空，用深邃的目光注视着这历史的一页，既看到 苦难，也指出希望和力量。仔细体会后一个自我，还能隐隐感到一丝与作者早期 作品相通的神秘主义气息。诗人谙练的现代派的写诗手法，仍然在这一首诗中得到体现。诗人以触觉代 视觉，进而代替整个感觉，代替最细微的情感体验。这首诗并不回避直接抒发和 对事物进行直接评人的柔发，“婴孩手中乳”这一比喻的贴切，包含的感情的丰 富性，一再受到人们的称赞。“残损的手掌”成为他描绘自我深刻体验的最佳方 式，成为获得这首诗的残缺美、悲剧美、崇高美的独特机缘。戴望舒的这首名作， 可以说整个是以超感的方法写成的。至于诗中两句

46、一韵的不断变化，可以分明地体会出它是如何使感情的流动产 生着跌宕，一步一折地加深着感情的力度。戴望舒认为：“诗的韵律不在字的抑 扬顿挫上，而在诗的情绪的抑扬顿挫上，即在诗情的程度上J （戴望舒诗集论 诗零札）他还说过似乎与此相矛盾的话：“诗不能借重音乐，它应该去了音乐的 成分。”结合我用残损的手掌一诗来看，他所追求的不是字面音调曲线所形 成的音乐美，而是一种内在情绪的情随意迁的律动。. C此题考查对文章的综合理解和分析能力。一般错误的选项的命题都会有明 显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。C项，“只能把寂 寞化作光明”错误，应该是“只能燃烧自己去寻找光明二. D此题考查学生对

47、文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题, 应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。D项，“清晰显 豁”错误，应该是“朦胧含蓄二故选Do.星星的颤抖，是人心灵的颤抖，心灵因生活的压抑和束缚而得不到自由与温 暖。该句运用了暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带 来的就是心灵的寒冷孤寂。此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：（1）联系上下文理解 句意。（2）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。江河是 朦胧诗派的代表诗人之一，与顾城、北岛、舒婷和杨炼一起并称

48、为“五大朦胧诗 人”。星星变奏曲是江河的处女作。朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派, 是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思 和追求诗歌独立的审美价值的产物。它是指舒婷、江河、顾城、杨炼、多多、食 指、芒克、方含、梁小斌为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性 的新诗潮。这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由 等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显 现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实 中执著追求的理想。全诗由两个基本对称的诗节组成，每一节十六行，都以“如 果”的假

49、设句起头，具有一气呵成的气势。整首诗都以“星星”为主要意象并 以假设为前提来抒情写意，展示现实与理想的背离，显示诗人对光明的渴求。“每 一首都是一群颤抖的星星”中的“颤抖”，运用了暗喻的手法，表达的是对黑暗 冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定 的希望，这在朦胧诗中非常有代表性。.诗句“闪闪烁烁的声音从远方飘来”采用了通感的修辞手法,诗人用“闪闪 烁烁”来形容声音。因为声音一会儿人耳、一会儿消失、一会儿清晰、一会儿 模糊的感觉，与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相似的。这是以形容视觉的词语 来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。此题考查辨析

50、修辞手法的能力。常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对 偶、反复、设问、反问等。通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的 语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、 交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为 活泼、新奇的一种修辞格。本诗，“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白 丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约，白丁香的朦 胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境。诗人用“闪闪烁烁”来形 容声音，采用了通感的修辞手法，以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突 出对声音的时断时续，隐隐约约的真切感

51、觉。将一种令人陶醉的朦胧夜景通过不 同方式带到人们眼前，表明一种真切的感受，运用的通感修辞，表达出一种具体 的内在感受。【点睛】现代诗歌的鉴赏主要从以下几方面入手：（一）诗歌的语言由于体裁的 特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成诗 歌语言凝练、含蓄、跳跃性强的特点。（二）诗歌的形象鉴赏诗歌必须准确把握 诗歌中的艺术形象。要把握诗歌的形象，就要抓住诗歌形象。（三）根据诗歌内 容，正确理解诗歌的主旨。. D本题主要考查理解诗句内容的能力。解答此类试题，需要审清题干要求， 如本题”下列对这首诗的解说，不正确的一项是，要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理

52、解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到 “字不离词，词不离句，句不离篇:D项，“暗示了这个雨夜给诗人带来的满是烦扰与感伤”错误。涉及对全文情感 的理解，从“就如我的生活，一直以来乱糟糟/直到被一声嘘声突然理顺”可以 看出雨声给予了诗人宁静，结尾处说齐溪镇之夜”也保护我这个陌生人的一夜未 眠”，可以看出对于“一夜未眠”诗人恰恰是珍惜的。正是这一夜，给予了诗人 这样的一夜未眠，使得他难得的从乱糟糟的生活中解脱出来，倾听到了内心的真 实声音。.C本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态 度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨 识选项中是否有

53、对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解 和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内 容进行分析。C项，“因而诗歌所描绘的空间狭小逼仄，处处透着压抑感”错误。诗歌虽然从 小旅馆写起，但是，开篇就说“齐溪镇的夜雨与天下所有的夜雨一样/从天上落 下，落到地上，流走”这里有天、地、远方的广阔空间。并且结尾处“齐溪镇之 夜，四周大山耸立”，也将空间从小旅馆拉到了更广阔的境界之中，因而诗人的 心并未困在小小旅馆之中，恰恰是走向了深广的世界，因而，诗歌并未处处透着 压抑感，反而给予人宁静与超脱之感。故选Co.齐溪镇的夜晚摆脱了白日的喧嚣嘻杂，因为它的宁静，使得这

54、滴雨声能够 被“我”听到。也是因为是这样一个夜晚，“我”听到雨声，摆脱了白日的繁 杂，夜的宁静与黑暗，像是一层保护色，使“我”走到自己的内心世界中去，尽 情沉溺。“保护”这个词，表达了诗人对这个夜晚的感激之情。本题主要考查 理解文中重要词语的含义的能力。本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+ 内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。 理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语 境义及所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。“保护”，结合 “沉默”“齐溪镇之夜，四周大山耸立”分析，它的宁静，使得这滴雨声能够被 “我”听到。

55、结合“乱了的听觉，终于被连绵夜雨按住/渐渐地，听到了一滴，雨的清晰的声音/就如我的生活，一直以来乱糟糟/直到被一声嘘声突然理顺”分 析，夜的宁静与黑暗，像是一层保护色，使“我”走到自己的内心世界中去。既 “保护” 了我听到雨声，也“保护”我从雨声中理清了自己，走出繁杂的内心，表达了诗人对这个夜晚的感激之情。.诗人一开始心情是纷乱繁杂的，从“乱了听觉”以及“就如我的生活，一 直以来乱糟糟”都可以看出来。慢慢地，诗人的心情平静下来，变得安静。从 “渐渐地，听到了一滴，雨的清晰的声音”“直到被一声嘘声突然理顺”可以看 出来。诗人最后内心深沉复杂，感慨诸多，却又有释然与洒脱，沉浸在自己的 内心世界之中

56、。从“让我感慨半世人生”“我有睡不着的理由”可以看出来。本 题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，需要 审清题干要求，如本题“请你谈一谈，在这首诗当中，诗人内心情感的变化过程。 需要立足诗歌内容，找出相关表述心情、情感的语句分析梳理。结合“直到乱了 听觉/乱了的听觉，终于被连绵夜雨按住/就如我的生活，一直以来乱糟糟”分析, 一开始诗人心情是乱糟糟的。结合“直到被一声嘘声突然理顺”“渐渐地，听到了一滴，雨的清晰的声音”分析，在雨声中，诗人的内心趋于平静。结合“让我 感慨半世人生”“我有睡不着的理由”“它们沉默地保护一滴雨声的到来”等分析, 内心平静之后，由雨声引发我的

57、感慨，深沉复杂，却又有释然与洒脱。. D本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、 表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结 合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺 术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答 题时注意仔细辨析。本题要求选出对这首诗的赏析，不恰当的一项。D项，“诗 人勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是逃避现实、独善其身的消 极情绪”分析错误。“天河”暗喻祖国，“鲸人在岸，对月流珠”借用“蚊人泣珠” 的典故，写出国内现实的伤心不满，暗含着祖国未来的美好向往。

58、无法看出“逃 避现实、独善其身的消极情绪:.体现自己眷恋祖国、怀念故乡的心境，表达了作者自己内心的孤独无望和悲 凉之情，也流露出作者对现实的不满和对美好生活的向往。本题考查典故的作用。运用典故，是古诗词中常用的一种表现方法，其主要 特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。 典故用得适当，可以收到很好的修辞效果。能显得既典雅风趣又含蓄有致，可以 使语言更加精练、言简意赅、辞近旨远。分析典故作用要根据语境具体分析。 本题，在这月华满天的时刻，诗人想到岸边的鲸人对月流珠，其实是诗人自己在 对月深思。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，在这样凄清的月色之下，化作了诗行, 这也可

59、视为诗人的“流珠二所以此处是诗人在这里想到在异国海边，会有“对 月流珠”的人的幻影，投射出自己眷恋祖国、怀念故乡的心境，同时也有孤身在 外的孤独和悲凉。联系到1921年中国的现实，诗人为什么像蚊人一样哭泣呢？ 那一定是对现实的不满，暗含了对未来美好生活的向往。. C此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括诗歌的内容要 点，要先通读全诗，了解和把握全诗的内容和主旨，在此基础上，联系上下诗文， 结合全诗内容对诗歌某一内容要点进行分析和概括。C项，“时刻牵挂新生祖国的发展”属于过度解读，此处只有对新生中国的憧憬。 16. B本题考查赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。现代诗歌的考查，一般

60、 侧重于诗歌的主题、意象、意境等方面。命题者在设置选项时，往往会采用肯定 与否定的矛盾方法来干扰考生。因此，应该先找出矛盾之项再紧扣题目和旨趣， 把握诗歌意象特点，咀嚼重点，感受情感内容，辨出真伪。现代诗歌鉴赏中，关 于思想内容和写作手法的考题，往往采用以偏概全的方法来设置迷惑项干扰考 生。答题时，应整体阅读、把握原诗、看清注释及题干中提供的条件综合起来考 虑分析，领会意境，选出符合题目要求的选项。本题B项，“在结构上只是对上文想象的总结”分析错误，这句话结构上承上启下， 连接想象与现实。.作者把祖国比作“床。寄寓着游子对安定生活的向往和对祖国的无限思 念。“纵容”表现出作者想象中祖国母亲对自