2022年《虽有嘉肴》教案

1、虽有嘉肴教学目标 学问目标： 1. 正确朗读课文,读准字音,把握节奏,熟读成诵；2. 积存重点文言字词,精确翻译文句；才能目标： 3. 深化懂得文章的主要内容,懂得“ 教学相长” 的道理；情感态度目标： 4. 联系实际,用正确的学习方法指导自己的学习；教学重点 ：1. 正确朗读课文并背诵；2. 积存重点文言字词,精确翻译文句；教学难点 ：精确翻译文句,懂得 “ 教学相长” 的道理；教学课时 ：1 课时 教学过程 一. 导入 同学们,古人常读四书五经,今日我们也来学学五经之一礼记中的一段 短文虽有嘉肴；二. 走进新课 1. 师简洁介绍学记 礼记是我国最早的一虽有嘉肴节选学记 ；学记是礼记中的一篇

2、,部关于 训练、教学 活动的论著；礼记又名小戴礼记 ；儒家经典著作之一,秦汉以前各种礼仪论著的选集；相传为西汉戴圣编撰；2. 学习课文（接下来我们按四边教学法来学习这篇短文）（一）读 -达到正确朗读课文,读准字音,把握节奏,熟读成诵的目标；（1）听录音 师播放录音前提出要求： 要听准字音,听清节奏；并要求在停顿处划出节奏；（2）生齐读 读后师再点评；对以下几个字的读音予以订正或强调；自强（ qi ng）教学相长（ zh ng,增长、提高之意,不读 chng）兑命（ yu ,通“ 说” ,指殷商时的贤相傅说）学学半（ xi o ,教）（3）师范读（要求生照旧留意字音和停顿）1 （4）生示范读（要

3、求生听时把自己认为是重点的文言字词的圈出来,为下 一环节铺垫）（二）译达到积存重点文言字词,精确翻译文句的目标（同学们,通过刚才的听和读,我们应当对课文有了初步印象,接下来 我们一起完成字词的说明和翻译文章的任务；）说明重点文言字词（出示小黑板）叫同学来回答以下加点词的意思（师在大黑板上板书粗体字的意思,以示强 调；让同学记准重点字词的意思,为以后的文言文阅读打下基础）（1）虽有嘉肴, 弗食,不知其旨也（即使；不；甘美） （2）至道（最好的 道理,至,达到极点）（3）不知其 善（好处）（4）是故（所以）（5）知困（不通,懂得不了）（6）自反（反省自己）（7）自强（自我勉励,强,勉励）（8）教学

4、相长（教和学相互促进） （9）学学半（教；学习）（刚才我们把握了重点字词的意思,现在我们来翻译短文,我们把任务分一 分,每个大组负责一句；以句号为准,第一句到第三句分别是一至三组,剩 下的三小句由第四组的同学负责；同桌相互争辩；最终各组举荐一个代表来 翻译；比比哪组最精确）精确翻译文句 任务平分到各组,可以实行本组同学读一句,代表来翻译的形式来完成；最终师生点评）同学代表翻译完后,老师再把精确的译文重述一遍,语速 不要太快；老师再来和同学一起梳理文章思路,同时板书文章层次图；（同学们,我们通过刚才几个环节的学习,已经对课文内容基本把握了,接 下来,我们再齐读一遍以熟识内容）读完后,我们一起来争

5、辩两个问题：（三）研讨 -达到深化 懂得文章的主要内容,懂得“ 教学相长” 的道理这 一目标【提出问题】 1、你觉得课文哪句话是在下结论？（你能否找到文章的中心 观点句？依据本单元的教学目标,这题培养同学的概括才能,旨在把握短文 核心观点）2 【明确】 教学相长也；师归纳 - “ 教学相长” 的本意是指老师自身的学习 是一种学习,他教导别人的训练实践也是一种学习；由于这两种学习活动的 相互推动, 才使得老师不断进步, 因此学记提倡一方面必需向书本学习,只有学习才能发觉自己在学问积存上的缺陷和不足,使自己不断进步,这是 自我提高的重要途径；另一方面就是要在实践中学习,在教学实践中发觉自 己仍有给

6、同学讲不明白的问题,即“ 知困” ,才能不断勉励自己,提高自身 的业务水平；【提出问题】 2. 作者既要阐述“ 教学相长” 这个观点,为什么开篇先写“ 嘉 肴” “ 至道” ？这样有什么好处？（旨在为同学说明类比推理的说理方法,让同学留意本文文气贯穿,层层递进的特点）【明确】从“嘉肴” 写起,是为了由“ 嘉肴” “ 至道” 引出下文对“ 教”与“ 学” 关系的论述,有“ 嘉肴” “ 至道” 做类比,“ 教” 与“ 学” 的关系 就浅显易懂了； 这种推理的方法叫做类比推理； （边说边板书 -类比推理）（四）试背全文 - 检测熟读成诵的目标（可点名背诵,或让同学主动举手 背诵,或齐背）三、拓展延长

7、,启示聪慧 -以实现联系实际,用正确方法指导自己学习的目标；（两种方式,上课时灵敏选择）同学们,刚才我们明白了学记中说的“ 教学相长” 是指老师自身的“ 学”和“ 教” 两种学习活动相互促进, 使得老师不断进步； 那同学们想想看, “ 教 学相长” 的道理是否也可以针对我们自己而言呢？方式一：在日常学习中, 有些同学担忧给别的同学讲题会耽搁了自己的学习,这种想法对吗？请你给他合理的建议好吗？（帮忙同学学习,会促进和提高 自己的学习水平）方式二： 1. 从学习的角度,“ 教学相长” 仍可以给我们怎样的启示？试结合 学习体会,谈谈你的看法；（让同学学会联系实际,把课堂的内容应用到生 活中）（1）学

8、是第一位的,不学,就无法获得学问,也无法知道自己的不足,也 就没有完善自己的机会；（2）深化学习,能不断拓宽自己的学问领域,能更好地发觉自己的不足；越是不学习,越简洁自满自足,浅尝辄止,止步不前；3 （3）“ 教学相长” 仍意味着学习中的互动和沟通；有时候,可以接受教的方式学习；比如,尝试把自己的懂得讲给同桌听,看看他的反应；假如他能 明白,可能说明你的懂得的确透彻了；假如他仍有疑问,可能说明你的懂得 中存在漏洞或缺陷,这时就可以“ 知困” 而“ 自强” ；四、小结 师生一起小结：本节课我们通过学习,积存了本课的重点词语,也疏通了文意；本文在论述时先以“ 嘉肴” “ 至道” 类比,引入对“ 教” 和“ 学” 的关系的推理, 最终得出 “ 教学相长”有韵律美；这个结论； 层次特别清晰谨严, 句式整齐,同学们,“ 知之者不如好之者,好之者不如乐之者”