2022年《走一步再走一步》教案 3

1、课题:走一步,再走一步【 教 材 分 析 】 走 一 步 , 再 走 一 步 是 部 编 版 七 年 级 上 册 第 四 单 元 的 第 三 篇 文 章 , 是 一 篇 自 读 课 文 ； 该 单 元 的 主 题 是 人 生 , 而 这 是 一 篇 通 俗 易 懂 但 又 耐 人 寻 味 的美 文 , 主 要 写 了 作 者 莫 顿 . 亨 特 回 忆 自 己 童 年 8 岁 时 一 次 “脱 险 ”的 经历 ； 从 这 次 经 历 中 , 他 悟 出 了 一 个 生 活 哲 理 人 生 道 路 上 常 常 会 遇 到 意 想 不 到 的 困 难 , 但 再 大 的 困 难 , 只 要 我 们

2、 能 走 一 步 , 再 走 一 步 , 就 一 定 能 将 困 难 化 解 为 一 个 个 小 的 困 难 , 最 终 战 胜 困 难 ； 并 且 这 道 理 成 了 他 以 后 战 胜 一 切 艰 难 险 阻 的 人 生 经 验 ；【 学 情 分 析 】七 年 级 刚 步 入 中 学 , 与 自 然 , 社 会 有 了 较 亲 密 的 接 触 , 基 本 具 备 了 认 识 自 然 和 社 会 的 能 力 , 对 人 生 有 了 初 步 的 理 解 , 他 们 想 象 丰 富 , 思 维 活 跃 , 愿 意 说 出 自 己 的 故 事 和 大 家 分 享 ； 却 不 能 很 好 的 透 过

3、 文 字 来 感 悟 具 体 情 境 ；要 从 一 件 事 或 一 个 活 动 悟 出 它 的 哲 理 具 有 一 定 的 难 度 ； 因 而 , 教 师 要 充 分 发 挥 学 生 的 长 处 , 采 用 多 种 学 习 方 法 引 导 , 和 学 生 同 攻 难 关 , 为 共 同 学 习 奠 定 良 好 的 基 础 ；【 教 学 目 标 】1 、 学 会 默 读 , 并 准 确 复 述 课 文 内 容 ；2 、 品 味 文 中 精 彩 的 心 理 描 写 , 理 解 课 文 “一 事 一 论 ”的 写 作 方 法 ；3 、 感 悟 作 者 所 要 表 达 的 人 生 经 验 ；【 重 点

4、 难 点 】 1、 品 味 文 中 精 彩 的 心 理 描 写 , 理 解 课 文 “一 事 一 论 ”的 写 作 方 法 ； 2、 感 悟 作 者 所 要 表 达 的 人 生 经 验 ；【 教 学 方 法 】批 注 法 、 默 读 法【 教 学 过 程 】一 、 新 课 导 入 同 学 们 , 通 过 本 单 元 的 学 习 , 我 们 认 识 了 一 位 无 私 奉 献 、 忘 我 工 作 的 白 求 恩 同 志 , 记 住 了 一 位 用 一 生 来 植 树 的 牧 羊 人 ； 他 们 的 人 生 不 一 定 是 最 精 彩 的 , 但 他 们 都 实 现 了 自 己 的 人 生 价 值

5、 ； 今 天 这 堂 课 , 让 我 们 去 认 识一 位 美 国 作 家 莫 顿 亨 特 , 看 看 他 的 人 生 经 历 , 又 会 给 你 带 来 什 么 样的 启 示 ？ 我 们 一 起 走 进 他 的 走 一 步 , 再 走 一 步 ； （ 板 书 课 题 ）二、 词 语 落 实师 ： 首 先 检 测 一 下 同 学 们 的 预 习 情 况 ； 请 一 位 同 学 来 朗 读 一 下 这 些 字 词 ；PPT 出 示 ：厌 倦 突 兀 嘲 笑 晕 眩 恍 惚 暮 色凌 乱 畏 惧 参 差 不 齐 哄 堂 大 笑 惊 慌 失 措师 ： 你 认 为 哪 些 难 懂 难 写 的 字 词

6、需 要 提 醒 同 学 们 特 别 注 意 ？ 生 ： , ,【 设 计 意 图 】 通 过 自 学 的 方 式 , 督 促 学 生 掌 握 字 词 , 夯 实 基 础 ；三 、 走 进 故 事师 ： 这 篇 文 章 是 作 者 时 隔 56 年 回 忆 自 己 小 时 候 的 事 情 , 虽 然 过 去 了 很久 , 但 当 作 者 回 忆 起 来 时 , 仍 历 历 在 目 , 到 底 是 怎 样 的 一 件 事 让 作 者 如 此难 忘 ？活 动 一 ： 请 同 学 们 快 速 默 读 课 文 （ 3 分 钟 ）, 了 解 课 文 内 容 , 并 以 第一 人 称 “我 ”的 口 吻 ,

7、 复 述 故 事 ；明 确 ： 我 8 岁 时 , 在 七 月 里 一 个 酷 热 的 日 子 里 , 因 为 太 无 聊 , 和 五 个小 男 孩 一 起 爬 悬 崖 ； 我 好 不 容 易 爬 到 一 处 岩 石 架 上 , 却 再 也 上 不 去 也 下 不去 ； 我 陷 入 可 怕 的 两 难 境 地 , 一 直 等 到 天 黑 , 我 仍 在 悬 崖 上 , 内 心 极 度 害怕 ； 后 来 父 亲 来 了 , 我 照 父 亲 说 的 方 法 , 一 小 步 一 小 步 走 下 来 , 终 于 脱 险了 ； 这 个 人 生 经 验 一 直 影 响 着 我 , 它 成 为 我 人 生

8、的 宝 贵 财 富 ；【 设 计 意 图 】以 启 发 式 的 语 言 为 课 堂 创 设 情 境 , 用 “复 述 ”形 式 来 检 测 学 生 对 课 文内 容 的 掌 握 程 度 , 有 效 地 提 高 学 生 的 概 括 能 力 ；活 动 二 ： 跟 着 作 者 学 “心 理 ”师 ： 莫 顿 亨 特 不 仅 是 一 位 出 色 作 家 , 仍 是 一 位 专 业 的 心 理 学 家 ； 他 的 这篇 文 章 , 把 心 理 描 写 发 挥 地 淋 漓 尽 致 ； 下 面 我 们 就 一 起 走 进 莫 顿 亨 特 的心 理 世 界 ；师 ： 作 者 由 冒 险 到 脱 险 , 经 历

9、 了 哪 些 心 理 变 化 ？明 确 : 无 聊 、 犹 豫 、 害 怕 、 恐 惧 、 我 做 不 到 、 我 能 做 到 、 我 做 到 了 、成 就 感 , ,（ 教 师 随 机 板 书 ） 1 、 赏 析 爬 山 过 程 中 “恐 惧 ”的 心 理 描 写PPT 出 示 ：请 从 文 章 中 找 出 你 认 为 最 能 表 现 “我 ”恐 惧 心 理 的 句 子 , 并 参 照课 文 的 旁 批 , 写 上 你 的 批 注 ；学 生 独 立 思 考 并 在 文 中 做 批 注 , 师 生 交 流 ；教 师 补 充 , PPT 出 示 ： 手 扒 在 这 儿 , 脚 踩 在 那 儿 ,

10、 我 的 心 在 瘦 弱 的 胸 腔 中 怦 怦 地 跳 动 ； 我 想 掉 头 回 去 , 但 知 道 我 绝 对 回 不 去 了 ； 这 太 远 , 也 太 危 险 了 ；在 悬 崖 的 中 途 , 我 会 逐 渐 感 到 虚 弱 、 无 力 , 然 后 松 手 , 掉 下 去 摔死 ； 但 是 通 往 顶 部 的 路 看 起 来 更 糟 更 高 , 更 陡 , 更 变 幻 莫 测 ,我 肯 定 上 不 去 ； 我 听 见 有 人 在 哭 泣 、 呻 吟 ； 我 想 知 道 那 是 谁 , 最 后才 意 识 到 那 就 是 我 ； 时 间 在 慢 慢 地 过 去 ； 影 子 在 慢 慢 拉

11、 长 , 太 阳 已 经 没 在 西 边 低 矮 的 树 梢 下 , 夜 幕 开 始 降 临 ； 周 围 一 片 寂 静 , 我 趴 在 岩 石 上 , 神 情 恍（ 1 ） 引 导 学 生 注 意 语 段 中 的 “绝 对 ”“太 ”“更 ”这 些 字 眼 , 并 加 以朗 读 指 导 ； 这 些 字 都 让 人 体 会 到 了 小 男 孩 当 时 的 那 种 绝 望 心 理 ； 这 是 一 个内 心 充 满 恐 惧 的 人 的 内 心 独 白 啊 ！（ 2 ） 比 较 “我 听 见 有 人 在 哭 泣 、 呻 吟 ； 我 想 知 道 那 是 谁 , 最 后 才 意 识到 那 就 是 我 ”

12、与 语 段 作 比 较 , 两 句 话 都 是 写 自 己 听 到 的 东 西 , 你 发 现 有什 么 不 同 ？明 确 ： 第 句 通 过 “扒 ”“踩 ”“跳 动” ,写 外 在 行 为 表 现 , 实 际 在写 心 理 状 态 ； 同 时 , 作 者 刚 开 始 仍 能 听 到 自 己 的 心 跳 , 后 来 却 不 知 道 是 谁在 哭 泣 了 ； 显 然 , 当 小 男 孩 独 自 呆 在 悬 崖 上 时 , 内 心 害 怕 的 感 觉 愈 加 强 烈了 ； 害 怕 到 一 定 程 度 , 甚 至 出 现 了 幻 觉 ；（ 3 ） 引 导 学 生 关 注 语 段 对 “寂 静 ”的

13、 环 境 的 解 读 ；周 围 一 片 黑 暗 , 一 片 寂 静 , 这 无 疑 使 “我 ”原 本 恐 惧 的 心 理 更 加 强 烈 了 ；环 境 描 写 更 能 衬 托 出 人 物 的 心 理 ； 再 抓 住 “麻 木 ”解 读 , “我 ”从 刚 开 始的 “爬 ”“扒 ”到 “麻 木 ”, 可 以 看 出 作 者 此 时 已 经 恐 惧 到 了 极 点 ；师 总 结 ： 作 者 的 心 理 变 化 , 从 一 开 始 的 犹 豫 , 爬 到 小 山 道 时 害 怕 起 来 ,等 到 朋 友 们 都 离 开 了 , 自 己 一 个 人 留 在 山 上 , 内 心 充 满 了 恐 惧

14、； 可 见 , 文章 在 表 现 恐 惧 心 情 时 , 不 是 平 铺 直 叙 , 而 是 逐 层 推 进 , 步 步 加 深 的 ；2 、 赏 析 下 山 过 程 中 自 信 的 心 理 描 写师 ： 后 来 小 男 孩 在 父 亲 的 帮 助 下 成 功 爬 下 了 悬 崖 , 他 的 恐 惧 感 消 失 了吗 ？ 哪 里 看 出 来 ？ （ 生 ： 我 产 生 了 一 种 巨 大 的 成 就 感 ）师 ： 从 恐 惧 到 产 生 巨 大 的 成 就 感 , 这 需 要 一 个 慢 长 的 过 程 ； 下 面 我 们 来 看看 他 的 恐 惧 感 是 如 何 一 步 步 消 失 的 ,

15、请 快 速 默 读 17-28 段 , 说 说 作 者 的 恐惧 感 是 如 何 一 步 步 消 失 的 ？PPT 出 示 ：“不 , 我 不 行 ！ 太 远 了 , 太 困 哪 了 ！ 我 做 不 到！”我 怒 吼 着 ； 我 慢 慢 地 挪 动 了 一 下 ；这 看 起 来 我 能 做 到 ； 我 往 后 移 动 了 一 下 , 用 左 脚 小 心 翼 翼 地 感觉 着 岩 石 , 然 后 找 到 了 ； 明 确 ： 从 “我 做 不 到 ”到 “我 做 到 了 ” , 作 者 的 恐 惧 感 一 步 步 消 失 ,自 信 心 也 在 逐 步 增 强 ； 他 的 心 理 变 化 通 过 他

16、 的 行 为 表 现 也 能 看 出 来 , 从 刚开 始 的 “慢 慢 移 动 ”“小 心 翼 翼 ”到 “踩 到 了 ”再 到 “扑 进 ” , 小 男 孩 子父 亲 的 指 引 下 , 信 心 一 步 步 增 强 , 当 他 最 终 走 下 悬 崖 时 , 继 而 产 生 了 一 种巨 大 的 成 就 感 ；师 总 结 ： 作 者 不 论 是 写 “恐 惧 ”的 产 生 , 仍 是 写 “信 心 ”的 增 强 ,都 不 是 一 蹴 而 就 , 而 是 慢 慢 写 , 把 小 事 写 大 , 把 小 事 写 具 体 ； 著 名 儿 童 文学 作 家 曹 文 轩 把 这 种 “写 作 ”称

17、之 为 “折 腾 ” ； 莫 顿 亨 特 把 一 件 看 似 那么 小 的 一 件 事 “折 腾 ”成 一 件 大 事 ；【 设 计 意 图 】这 是 教 学 的 重 难 点 所 在 赏 析 并 品 味 精 彩 的 心 理 描 写 ； 通 过 让 学 生抓 “关 键 词 ”的 方 法 , 让 学 生 感 受 到 作 者 用 词 的 精 准 , 体 会 到 作 者 的 情 感并 不 是 平 铺 直 叙 的 , 而 是 随 着 事 情 的 发 展 , 逐 层 推 进 , 步 步 加 深 的 ；四 、 走 出 故 事活 动 一 ： 作 者 从 这 次 经 历 中 获 得 了 什 么 感 悟 ？ 你

18、从 这 篇 文 章 中 又 获 得了 什 么 启 示 ？学 生 自 由 发 言 , 教 师 根 据 学 生 的 发 言 , 获 取 关 键 词 随 机 板 书 ；师 总 结 ： 这 篇 课 文 中 , 可 以 学 到 作 者 小 时 候 在 那 座 悬 崖 上 所 学 到 的经 验 , 这 是 战 胜 一 切 艰 难 险 阻 的 人 生 经 验 ； 作 者 由 一 件 小 事 , 感 悟 到 一 个人 生 的 哲 理 , 这 是 典 型 的 “一 事 一 议 ”的 写 作 结 构 ； 这 也 给 我 们 一 个 启示 , 在 生 活 中 要 我 们 有 一 颗 善 于 发 现 , 善 于 感

19、悟 的 心 ；【 设 计 意 图 】 此 环 节 有 效 地 检 测 了 学 生 对 本 堂 课 的 习 得 , 也 是 课 堂 生成 的 一 种 体 现 ；活 动 二 ： 课 堂 小 练 笔你 有 没 有 一 个 人 走 夜 路 的 经 历 呢 ？ 请 结 合 今 天 所 学 的 心 理 描 写 的 方法 , 以 “我 独 自 走 在 路 上 ,”为 开 头 , 写 一 小 段 走 夜 路 的 片 段 ；课 堂 交 流 ；【 设 计 意 图 】 将 课 内 知 识 外 化 , 这 是 学 习 的 最 终 的 目 的 ； 布 置 练 笔 任务 , 既 可 以 让 学 生 复 习 回 顾 本 堂

20、 课 的 学 习 要 点 , 又 是 对 学 生 写 作 能 力 的 一种 锻 炼 ；五、 作 业 设 计限 于 篇 幅 , 课 文 选 入 的 时 候 做 了 删 节 ； 请 课 外 阅 读 全 文 , 看 看 这 “悬 崖 上的 一 课 ”, 对 作 者 的 人 生 有 怎 样 的 影 响 , 阅 读 后 写 一 篇 读 后 感 ；【 设 计 意 图 】 教 学 的 终 点 是 写 作 , 这 样 的 一 个 作 业 正 是 为 了 实 现 读 与写 的 结 合 , 同 时 也 是 对 链 接 生 活 , 直 面 困 难 的 一 个 延 伸 , 有 助 于 学 生 形 成正 确 的 人 生 观 和 价 值 观 ；【 板 书 设 计 】莫 顿 亨 特走 一 步 , 再 走 一 步恐 惧无聊犹 豫害 怕我做不到做 到了一事一议我 能 做 到我【 设 计 意 图