2022年《迢迢牵牛星》说课+教案

1、迢迢牵牛星说课稿我讲课的课题是古诗 迢迢牵牛星； 接下来,我对本次课程进行如下说明 和分析：一、说教材的位置和作用古诗十九首之迢迢牵牛星 是由张子泉, 杨晓霞主编的适用于高职高专教育系列化教材之一； 前四个单元按文学作品的体裁分类,细心遴选古今中外优秀名篇供同学阅读,并配有相应的练习和写作学问,以帮忙同学明白文学史的有关学问；而古诗十九首 出自第一单元第三节； “ 在心为志, 发言为诗” , “ 情动于中而形于言” ； 诗歌是诗人真情实感的咏唱,是心灵对现实的应答； 古诗十九首映了时代的动荡,社会的乱离迢迢牵牛星借牛郎织女的故事,寄托 织女的相思之苦, 形象地抒发了现实生活中男女情人咫尺天际的

2、哀怨,表达了渴 望夫妻团圆的猛烈愿望； 通过学习本文, 将使同学体会诗情, 进一步学会诗歌鉴 赏的方法,培养人文素养；学好本课为学好以后的诗可以打下牢固的理论基础,而且它在整个教材也起到了承上启下的作用；二、说教学目标 我制 依据本教材的结构和内容分析, 结合着同学的认知结构及其心理特点,定了以下的教学目标：1学问目标：明白古诗十九首 相关学问,有节奏地朗读诗歌并背诵全诗；2技能目标：会分析诗歌的情感,能简洁分析诗歌叠音词作用和表达成效；3情感与价值观目标：迢迢牵牛星共十句,我们通过有感情的朗读诗歌懂得诗意, 体会到了诗中表达的相思之情；析了诗歌中叠字的精妙运用；三、说教学的重难点在懂得诗歌情

3、感的同时, 我们也赏本着对高校专科教学重点和侧重的熟识以及对空乘专业培养方案的懂得,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点；教学重点：（1）通过反复诵读品悟,体会织女的相思之情；（2）读准字音,懂得词意教学难点：（1）分析诗歌中叠音词作用和表达成效,把握鉴赏此类诗歌的技巧；（2）通过反复诵读品悟,体会织女的相思之情；四、说学情我授课的对象是高校专科空乘专业的同学,他们基本功不扎实, 来学校学习也不是为了纯粹的学术性的学习,而是把握实践学问, 过多的语法分析和文学赏析；同学对于文字学问的学习, 是为陶冶情操和为今后的工作服务的,他们期望所学到的学问, 能够应用于实际的工作和生活中,注的东西

4、；五、说教法因此实践性有用性是他们最关我们都知道语文是一门提高人文素养, 培养人的鉴赏才能的重要学科； 因此,在教学过程中,不仅要使同学“ 知其然” ,仍要使同学“ 知其所以然” ；我们在以师生既为主体又为客体的原就下,程；出现猎取理论学问、 解决实际问题的思维过考虑到同学的现状,我主要实行朗读法、讲授法、互动学习法,心理学理论 告知我们：同学的学习心情直接影响学习成效；因此我仍接受多媒体为教学手段 的情形教学方法, 创设情境帮忙同学懂得诗歌, 利用叠音词串联诗歌, 充分调动同学积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到熟识和体验；当然老师自身也是特殊重要的教学资源；老师本人应当通过课堂

5、教学感染和勉励同学,调动起同学参与活动的积极性, 激发同学对解决实际问题的期望,并且要培养学 生以理论联系实际的才能, 从而达到正确的教学成效； 基于本课题的特点, 我主 要接受了以下的教学方法：1朗读法： “ 三分诗七分读 ” ；从教学过程来说,教学中将朗读教学贯彻 到课堂始终, 老师示范朗读, 引导同学按要求听读, 帮忙同学深化体会课文的情 感意蕴,同学通过反复的朗读,加深对课文的懂得,培养同学的语感；2讲授法：老师通过口头语言向同学传授学问、培养才能、进行思想训练；依据彻启示式教学原就, 讲授的内容突出本课的的重点、难点和关键, 使同学随着老师的讲解或表达开动脑筋摸索问题,讲中有导, 讲

6、中有练； 使同学主体作用凸显出来,把课堂进行得生动活泼,而不是注入式；3互动学习法 ：预备好硬纸板,让同学对教材后面的叠词练习进行快速查找,并写出说明,通过小组互动方式找到叠词搭配对应的说明；依据本文篇幅简短,让同学从“ 学会” 向“ 会学 ” 转变,成为学习的真正的主人；在课堂上,通过朗读和提问法去推动同学摸索,进一步懂得文章的内容,调动同学学习的积极性,读出初步真实感受；六、说教学过程 在这节课的教学过程中,我留意突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动 的支配也留意互动、沟通,最大限度的调动同学参与课堂的积极性、主动性；1. 导入新课：中国古代有很多千古传唱的爱情传奇,比如梁山伯与祝英台,

7、孟姜女哭长城以及白娘子与许仙等等；那么下面我们也来听一首歌曲, 请同学们来摸索一下一首歌又描写的是谁的爱情呢？播放锦绣未央 电视剧中关于 迢迢牵牛星歌曲的片段；引导同学进入古诗的情境之中；2. 初读感知：老师有感情的伴着音乐范读, 读的过程中请同学们留意字词的读音,以及诗歌停顿的划分； 请全班同学齐读, 共同体会这首诗带给你怎样的感受？老师提问：这首诗读完以后同学们有怎样的感受呢？是欢快的？伤心的？仍是忧愁的呢？3. 赏析探究：（1）理清诗歌线索, 同学通过刚刚的朗读古诗, 体会到了古诗的哀痛之情,和织女的相思之苦； 接下来请同学门开动聪慧, 以小争辩的方式, 给以下四幅图找到对应的诗句； 谈

8、一谈你这样找的理由； 相思之情是哀伤的, 本诗中有一句最能表达哀伤之感；終日不成章,泣涕零如雨,织女缘何而哭？再次升华情感；（2）全体同学齐读诗歌,想一想出了通过以上诗句表达相思之情以外,我们仍通过哪些词语体会到这种缠绵悱恻的感情呢？找出诗歌中具有特色的词语？古诗十九首 中叠词的应用是有文学传统和渊源的；从诗经到乐府诗再到古诗十九首都大量的运用了叠词；体会叠词的妙用；4板书设计：我的板书设计是：板书设计第一部分12 两星的现状景其次部分36 织女的相思人第三部分710 分别的痛楚情情真意切痛哭思夫心切相思遥遥相望 无可奈何 5布置作业；七、我为什么要这样的课堂设计 1对教材内容的处理；依据新课

9、程标准的要求、 学问的跨度、 同学的认知水平, 我对教材内容的增 有减；2教学策略的选用（1）重点字词如多音字读音让同学动手去查阅,自己作初步的记忆,老师 扮演辅导者的角色； 这样有利于同学才能的提高, 有利于同学对诗歌学习爱好的 培养；通过对古诗十九首及迢迢牵牛星的文学常识和背景学问的介绍,激发同学明白古诗的爱好,有利于提高同学学习的积极性；（2）让同学巩固重点学问并形成新的学问； 通过布置作业,让同学背诵课文,使他们进一步的懂得文章,梳理思路,提高诗歌鉴赏阅读的语感和鉴赏的思路；八、终止语本节课我依据同学的心理特点及其认知规律,接受直观教学和争辩法的教学方法,以老师为主导,同学为主体,老师

10、的“ 导” 立足于同学的“ 学” ,以学法为重心, 让同学自主探究的学习, 主动参与到学问形成的思维过程,力求使同学在积极、高兴的课堂气氛中提高自己的熟识水平,从而达到预期的教学成效；迢迢牵牛星教案课程名称迢迢牵牛星课程内容 第一单元 第三节古诗十九首选读迢迢牵牛星总学分 ： 4 学分 总学时 ： 64 学时 其中：本节内容 1 课时必修课 选修课 课程类别公共课（）专业课（）授课老师 李怡君授课对象 高校专科空乘专业大一同学教学时长 45 分钟【学问与才能】把握文中叠词手法的神奇运用理清诗歌线索,体会诗中表达的相思之情,有感情的朗读诗歌,把握诗歌大致内容；【过程与方法】通过播放视频导入新课,

11、通过音读/ 意读,朗读古诗体会诗歌情感；在对诗歌情感教 学目 标有确定体会基础之上后进一步分析古诗,体会本诗表达的相思之情；进而赏析古 诗中独具特色的叠词用法；最终升华诗歌情感,启示同学树立正确的爱情观；我 接受了朗读法、讲授法、互动学习法,我仍接受多媒体为教学手段的情形教学方法,创设情境帮忙同学懂得诗歌,利用叠音词串联诗歌,充分调动同学积极主动地参 与到教学活动中来；【情感态度与价值观】迢迢牵牛星共十句,我们通过有感情的朗读诗歌懂得诗意,体会到了诗中表 达的相思之情；在懂得诗歌情感的同时,我们也赏析了诗歌中叠字的精妙运用；教 学 方 法本节课的教学方法实行了朗读法、讲授法、互动学习法,心理学

12、理论上讲,学 生的学习心情直接影响学习成效；因此我仍接受多媒体为教学手段的情形教学方 法,创设情境帮忙同学懂得诗歌,利用叠音词串联诗歌,充分调动同学积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到熟识和体验；教学 手多媒体教学、互动学习法、朗读法、讲授法段教 学重 点 难 点教学重点：（1）通过反复诵读品悟,体会织女的相思之情；（2）读准字音,懂得词意；教学难点：（1）分析诗歌中叠音词作用和表达成效,把握鉴赏此类诗歌的技巧；（2）通过反复诵读品悟,体会织女的相思之情；迢迢牵牛星本节课教材选自张子泉主编的大专语文教材的第一单元第三节教材、古诗十九首； 学习本课程, 是为了使已经具备了高中毕业语文

13、程度的高校生,参考书 进一步提高阅读才能、鉴赏才能、写作才能,提高综合人文素养,为学好各类专业课程及接受通才训练打下扎实的基础；教学环节老师行为课堂教学过程同学行为导老师补充： 牛郎本是凡间的放牛青年,从小生活贫困；Answer:在老牛的帮忙下,意外的与玉帝的小女儿织女相恋；织1. 牛郎织女的爱情传奇入女为牛郎生下一男一女,在人间过着幸福的生活；玉帝关键词：动人的爱情新和王母知道了这件事大发雷霆,找回了自己的女儿,并2. 古诗讲的是牛郎和织女课且划了一条银河把牛郎和织女分隔开,让他们不能见面；的爱情故事3 分钟【PPT第一页：出现课题】【1min】关键词：迢迢牵牛星进一、解题认真听讲,并回答问

14、行古诗十九首：组诗名；汉无名氏作（其中有八首玉新课台新咏题为汉枚乘作,后人多疑其不确）；非一时一人题,在脑海中回忆上节所为,一般认为大都出于东汉末年；南朝梁萧统合为一课知并与新学问点相组,收入文选,题为古诗十九首；内容多写夫妇伴侣间结合,渗透式懂得的离愁别绪和士人的彷徨失意,有些作品表现出追求富 贵和准时行乐的思想；语言淳朴自然,描写生动真实,在五言诗的进展上有重要位置；古诗十九首主要内容大致反映了汉末的下层士人的生活 和思想感情,一类是描写游子思妇的相思离别之情,一 类是写追求功名富贵的猛烈愿望与仕途失意的苦闷哀 愁,其情感一以贯之,即以闺人怨别,游子怀乡,游宦无成,追求享乐的描写,表现出浓

15、重的对人生易逝,节 序如流的感伤,这种心情虽然是消极没落的,但在其特 定的历史背景下有着现实的意义,亦是当时政治黑暗的 一种反映； 【2min 】二、初读感知 【13min】1.请同学自由朗读,朗读完毕后抽取同学朗读；在朗读过程中,发觉同学易错的字音；订正字音,懂得字义；有 感情朗读古诗；2.老师有感情的伴着音乐范读, 读的过程中请同学们留意 字词的读音,以及诗歌停顿的划分；（1）明确纤纤札札 脉脉 擢 间等字词的读音及字意；迢迢牵牛星,皎皎（ ji o）河汉女；纤纤 xi n 擢zhu 素手,札札 zh ）弄机杼（ zh）；终日不成章,泣涕零如雨；河汉清且浅,相去复几许 .盈盈一水间（ ji

16、 n）,脉脉（ m ）不得语；（2）明确诗歌节奏的划分；迢迢 /牵牛 /星,皎皎 /河汉 /女；纤纤 /擢/素手,札札 /弄/机杼；終日 /不成 /章,泣涕 /零/如雨；河汉 /清且 /浅,相去 /复/几许？盈盈 /一水 /间,脉脉 /不得 /语；（3）在诗歌原文中标注以下词意；皎皎,光明；河汉,银河；擢,摇摆、伸出；素,白；终日,整日；章,借指布帛；涕,眼泪；零,落下；去,距离；几许,多少；盈盈,水清且浅；间,隔；脉脉,含情相视而不语；3请全班同学齐读,共同体会这首诗带给你怎样的感 受？（1）同学齐读完毕,老师同学朗读进行评判；（2）并且再次提问,这首诗的情感；4老师提示：这首诗读完以后同学

17、们有怎样的感受呢？是欢快的？伤心的？仍是忧愁的呢？有感情的朗读,体会选段 所表达的意思；此外,通 过案例讲解的形式,对选 段所表达的意思进行阐 述,加深同学的感悟；最终得出答案：全诗是伤感的,读了以后让我回体会到 了织女的相思之苦；四、赏析探究 【18min】理清诗歌线索,同学通过刚刚的朗读古诗,体会到了古 诗的哀痛之情,和织女的相思之苦；接下来请同学门开 动聪慧,以小争辩的方式,给以下四幅图找到对应的诗 句；谈一谈你这样找的理由依据老师提出的问题摸索体会初读古诗后的感受；认真听讲,回答老师提出的问题；分别找到四幅图对应的诗句；说出自己的懂得,和理由；老师提问：第一幅图对应的是诗中的那几句？描

18、述的是什么？其次幅图表现的是哪几句诗的内容,写的又是谁？怎样 描写织女的？为什么“ 终日不成章,其涕零如雨”第三幅图刻画的是诗歌中的哪几句呢？说明缘由；明确：第一部分12 两星的现状景其次部分36 织女的相思人,是第三部分710 分别的痛楚情2. 相思之情是哀伤的 ,本诗中有一句最能表达哀伤之感 哪一句呢 .終日不成章,泣涕零如雨；同学们找的很精确,那么最能表达相思之哀伤,表达情感的是哪一个词呢？“ 泣涕 ” ,通过 “ 泣涕 ” 二字我们知道了织女哭的很伤心；3.织女缘何而哭？明确：织女一哭,终日思君不见君认真听讲回答老师的问 题；织女二哭,见君之日遥遥无期 织女三哭,天人阻隔断姻缘；老师总

19、结：织女“ 三哭 ” 皆因相思而哭,全诗由景人情,层层深化,营造出哀痛,凄凉的诗歌氛围；无一字 提及相思,却使情感跃然于纸上,让我们体会到；4.全体同学齐读古诗, 想一想出了通过以上诗句表达相思 之情以外,我们仍通过哪些词语体会到这种缠绵悱恻的感情呢？找出诗歌中具有特色的词语？【10min】小组互动, 找到诗歌同学,分别找出对应的叠词和词 意,两个人一组,争辩叠 词的妙用并回答老师的问 题；叠字 是指两个相同的字重叠组成的词语,又称复字、重 言；这也是一种比较常见的修辞方式；两字相叠被称为 单叠,四字相叠被称为双叠；在古典诗词中,叠字的运 动相当普遍；迢迢,是星空的距离；皎皎,是星空的光线；纤

20、纤,是织女手的外形；札札,是织布机的声音；脉脉,是织女注视的表情；这样的形容,这些叠词无论是描摹景物,仍是刻画人物、表达情境,都在反复含咏中创设着缠绵的情境；写景状物,生动形象,细致真实；感情表达,绵密曲折,深切感人；气概连贯,音节美丽,增强节奏；古诗十九首中叠词的应用是有文学传统和渊源的；从诗经到乐府诗再到古诗十九首都大量的运用了叠词；那么叠词的应用有什么好处呢？1. 亲切、贴近生活、生动悦耳 2. 诗歌的韵律来讲延缓、缓慢,因此更能深化情感；因此,叠词的应用更加深化了诗歌的情感；五、拓展延长【4min】1.大家共同回忆了美丽的爱情传奇,又学习了传颂千年的诗歌,同学们想一想这样专一的爱情在当下的时代仍存 在吗？老师明确：大多数同学谈到自己仍然信任世上有真挚的 爱情,并且特殊宝贵；像牛郎和织女之间的爱情值得被 世人歌颂；认真听讲做笔记,回答老 2 木心的从前慢师的问题；从前的日色变得慢 车、马、邮件都慢 一生只够爱一个人 从前的锁也好看 钥匙精致有样子