2022年《荷花》教学设计

1、荷花教学设计 第一课时 一、教学理念让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所 感悟和摸索,受到情感的熏陶；努力构建开放而有活力的新型语文 课堂,始终表达同学是学习的主人,老师是同学学习的伙伴；二、教学目标 : 1、学问目标 : 学会本课的 12 个生字,能正确读写 10 个生词 ; 理 解课文内容,感受荷花的漂亮；2、才能目标 : 培育同学感情朗读的才能,阅读想象才能 ; 背诵课 文; 养成积存语言的良好习惯；3、情感目标 : 观赏荷花的漂亮,体会大自然的奇妙力气,培育热 爱大自然的感情；懂得白荷花开放的种种姿态；四、教学难点 : 想象这一池荷花为什么像 一大幅活的画 ；五、教

2、法学法 1；采纳不同形式,不同要求的读,引导同学感受课文的语言美；2；利用多媒体课件,让同学观赏荷花的漂亮,体会大自然的神 奇精妙,让同学相伴着教学过程的推动,入情,动情,移情,抒情,激发对大自然的喜爱；3；组织同学小组争论,合作探究,解决教学重难点；六、教学预备 : 课前,老师将师生合作搜集到的荷花相关资源运用 photoshop,flsh ,powerpoint 等软件工具制作成幻灯片: 分别为 荷花文化 ,课文学习 , 荷花图展 , 荷花学问 , 网上资源 等；这当中既包 括课堂教学所用的资源,也包括供同学课后拓展性学习的资源；七、教学时间 :两课时 八、教学过程 : 第一课时 一 咏读

3、古诗,引入情境 在音乐声中出示古诗晓出静慈寺送林子方: 究竟西湖六月中,风光不与四时同；接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红；让同学咏读 想象,进入情境； 同学自由读 好. 纵情地读吧 . 看看这首诗中描画 的是什么美景 读,沟通,板书 : 荷花 师: 在你的心目中,荷花是一种什么样的花你喜爱吗假如可以,想不想再观赏观赏 二 自主观赏荷花图片,视频以及有关荷花的生物学问；师: 用一个词语或一句话说说你观赏到的荷花的美；师: 同学们的词语很丰富,句子也很美；说起看荷花最入迷的人 要数叶圣陶爷爷了,他看着荷花时似乎自己也变成荷花少女,而且 在风中翩翩起舞 . 我们一起来观赏叶圣陶爷爷写的荷花； 三 观赏

4、课文；师: 请同学们自己读课文,找出你认为最能表现荷花美的句子,勾画出来,然后多读几遍；句子同学自由读课文,勾画自己认为最美的 四 抓 2,3 自然段中的重点语句,让同学入情入景,观赏荷花 的漂亮,激起对大自然的喜爱之情；1、引导同学读描写荷花美的句子；抓住 挨挨挤挤 , 碧绿 ,体会荷叶的长势美和形状美；师: 你真会读书,体会得很好,也很会说话 这一句的,也来读一读 . 仍有哪位同学也喜爱2、抓住 有的 有的 有的 学习描写荷花不同姿态的句子；师: 课文中一共描写了荷花的哪些姿态找到读一读 . 生自由读书 打出荷花幻灯图片 同学们,这里就是作者所看到的一池的白荷花呢. 让我们一起随着画面再来

5、观赏一番吧 美,可以随便地做些动作；. 看的时候可以随便地赞3、看到这一池的荷花,听到你们发自内心的赞扬,可见你们显 然都已被荷花迷住了 . 是啊,真美 . 就让我们把描写白荷花的这两个 自然段再美美地读一读吧 .随机出示相关文字 指导有感情地读,同学自由地有感情地读课 文4、除了课文中写到的这几种荷花的姿态,你仍能想象出荷花的 其他不同姿态吗同学自由谈,也用 有的 有的 有的 练习说话；美5、荷花的姿态这么多,多美呀 . 你仍能从哪些句子体会到荷花的生: 我觉得这一句最美 . 读 白荷花在这些大圆盘之间冒出来；我觉得这个 冒 字很美；抓住 冒 字教学,给 冒 换个字,体会作者要表达的感情；

6、展现荷花图片 同学们,这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷 花,你们想想看,这些白荷花从大圆盘之间冒出来,似乎是想干什 么6、多美的白荷花呀 . 千姿百态,朝气蓬勃,让咱们一起有滋有味,满怀激情地赞扬这漂亮,迷人的荷花吧. 让我们再读读课文其次三自然段,信任你会有更深的感受 . 自由读,指名读 7、指导同学质疑；师: 这两段话你读懂了吗有疑问吗 红线打出句子 生: 假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本事 可真了不得 . 什么意思 师: 让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画,你们都看到了什么觉得怎么样小组争论解疑；是啊 . 这画家的本事可真了不得 . 这画家是谁 师:

7、是啊,除了 大自然 这位画家具有这样的魔力外,仍会有谁 呢指导读好这句话；8、小结指点学习方法 : 你们真是学习的主人,既能自己提出问题,又能通过读书,争论解决问题,真是好样的 . 五 利用主题网站进行拓展延长；1、阅读朱自清的荷塘月色；2、观赏网站上的荷花图片； 六 作业；1、用自己喜爱的方式,或画画,或写文章,表达对荷花,对大 自然的喜爱；2、登陆有关荷花的网站,和同学们畅谈对荷花,对这篇文章的 感受；附: 板书设计荷花闻幽香 荷叶挨挨挤挤像大圆盘 看荷花半开全开含苞 教学目标：1、通读全文,能正确、流利地读课文 ;2、学习六个生字“ 挨、莲、蓬、裂、姿、势” ,懂得“ 挨挨挤 挤、花骨朵

8、、饱胀、破裂、姿态” 等词 ; 3、学习第 2、3 自然段,感受荷花的美,并能有感情地朗读这两 段；4、初步学会用“ 什么怎么样” 的句式概括段意；教学重难点：目标 2、3、4教学过程：一、揭题 1、你看过荷花吗 .你认真观看过荷花吗 .2、有一位作者认真观看过荷花,并写了一篇美丽的文章,我们今日就来学习这篇文章；3、揭题,板书课题；二、通读全文 1、同学自由读课文,老师给你三分钟时间,要求读得正确、流利；2、反馈1 请同学们挑选自己喜爱的一段话来读；2 按课文一段一段读,如喜爱读第一段的请站起来读；三、学习第 2、3 段 1、请同学们有滋有味地反复地读第 2 段；2、请你读读最喜爱的一句话；

9、一个同学读后,再问,有没有读得更好的,最终全班齐读；读后说说这一句子好在哪里 .这一句写出了荷花的什么 . 板书说后再有感情地读这一句；3、各句教学时的要点 第一句：说明荷花多 其次句：荷叶多、美 抓“ 挨挨挤挤” 和比如句 第三句：从读中抓住“ 冒”给“ 冒” 换一词 自由读,想象读,品读 你认为怎样的“ 钻” 、怎么样的“ 长” 才是“ 冒” .将你刚才说的词加进课文中的句子,读一读； 先指名读 练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来；第四 六句：同学在读句子时,老师指导“ 莲蓬” 的形；看图,老师指图中的部分荷花,让同学用文中的语句来说,留意 要有感情；随机懂得“ 花骨朵” 、“ 饱胀”

10、、“ 破裂” 等词；你觉得荷花怎么样 . 美 什么美 . 姿态美、颜色美 假如只有一种姿态,美不美 .用一个词来概括种种姿态； 千姿百态,姿态万千等 品读 4-6 句,体会荷花的姿态美；一同学读,其他同学看图欣赏; 老师读,同学闭眼想象 ; 同学自由读； 4、齐读第 2 段假如我们来到公园,来到荷花池边,面对这么多这么美的荷花,你想说些什么 .老师小结：是啊； 下面用抒情的语调,朗诵第 3 段；朗诵时适当延长、停顿,让同学接下一句,以引起共鸣；请同学们有滋有味地读第 四、说段意练习3 段； 读中悟美 1、教给说段意的 . 方法,作“ 什么怎么样” 的句式说；2、同学自读第 2 段,说说段意；3

11、、争论；五、课堂作业 作业本 1、2、41 板书：荷花 有的 冒 有的 千姿百态 多、美 有的 教学要求 1 通过观看图画,懂得课文,观赏荷花的漂亮,培养审美乐趣和喜爱大自然的感情；2 学习作者观看荷花的方法和怎样把看到的、想到的结合在一起写清晰的；3 学会本课生字新词,体会作者用词的精确、生动； 教学时数 2 课时 第 1 课时 教学目的4 有感情地朗读课文；背诵课文；1 认真看图,绽开想象,才能,想象才能；2 初步懂得课文内容,学习前3 自然段的生字新词,读懂荷花美的句段； 3 练习用 有的 有的 有的 写几句话,有感情 地朗读课文和背诵前 3 自然段；教学流程一、激趣导人；同学们,你们喜

12、爱花吗.那你知道大作家叶圣陶老爷爷喜爱什么花吗 .有一种花,古人曾赞扬它出污泥而不染,就 是叶圣陶老爷爷喜爱的花荷花；你想跟老师一同去观赏那满池的 荷花吗 .；二、观看画面；1 从整体人手,观看画面； 以同学为主体,要求按肯定次序观察画面,并有层次表达；锤炼同学观看力及口语表达才能；2 完整复述；说说这幅图画,再谈谈你看了这一池荷花的真实感觉； 不要强求看法的一样； 三、初读感知；1 自读课文,读准字音,找出不懂得的词句；留意 : 胀 是翘舌音,要与 宝藏 的藏 区分开；2 沟通不懂得的词语；挨挨挤挤本课形容荷叶长得很密,互 相挤在一起；绽开张开,铺开,舒展；本课指荷花开放；饱胀饱满得发胀；本课形容即将开放的花蕾；翻翻起舞形容轻快地跳 舞； 3. 逐段读文,理清层次；这么美的课文,老师读课题,谁情愿读 哪个自然段,就站起来读；边读边摸索 : 文中哪些段落写出了画面的内容,剩下的内容写的 是什么 . 本环节意在使同学从整体上感知课文,理清层次,初步感 知课文内容； 四、细读课文,读中感语；1 荷花有香味吗 .你怎么知道的 .应当带着什么样的感情读 . 读 出看花的急迫心情； 2 小组合作学习第2 自然段