2022年《苹果里的五角星》教案

1、其次试验学校语文备课备课部分 修改部分课题： 5、苹果里的五角星教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课生字, 懂得由生字组成的词语, 会用“ 清 晰” 、“ 魅力” 造句；3懂得课文内容,懂得人的制造力来源于打破常规的思维方式；教学重点：懂得课文内容,并从中得到启示：制造力来源于打破常规的思维方式；教学难点：懂得课文中重点语句 ,懂得人的制造力来源于打破常规的思维方式；课时支配： 两课时教学过程：（分课时 ,简写目标与重难点）第一课时教学目标：1、初读课文,读准字音,读通语句；2、学习生字新词；3、能给课文分段；一、导入新课；1、看五角星你觉得这些五角星怎么样？在哪儿见过？板书

2、：五角星2、拿苹果沟通：吃过吗？感觉如何？知道苹果的结构 是什么样的吗？学习了课文的同学都知道,在苹果里仍有什么？书：苹果里的同学读题,问：你觉得题目怎样？（有意思）再读题,要读得有意思；3、你有什么疑问吗？二、初读指导；1自读课文：读准字音,读顺句子,读通课文；查字典或联系上下文懂得词语；给课文各自然段标上序号；2检查自学情形；生字卡片正音；“ 案” 是前鼻音,无声母；“ 魅” 读 mi,不读 m ；“ 循” 前鼻音,其次声；沟通词语意思；重点懂得“ 循规蹈矩”我们懂得词语有两种方法：一是查字典,二是联系上 下文；请同学们找出文中带有“ 循规蹈矩” 的那句话,认 真地读一读；（指名读）出示：

3、我见过很多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是循规蹈矩的根据通常的切法,把他们一切两半,却从 未见过仍有另一种切法,更没想到苹果里仍隐匿着“ 五角 星” ！指名回答：什么叫“ 循规蹈矩” ？（遵守法规）4、想想,生活中那些做法属于“ 循规蹈矩” 的做法？例：每周一升旗仪式；每天早晨起来漱口；烧饭总是 白米加白开水 （我们每天都在这样想这些都是正常的 呀）分自然段指名读课文,评读；5再读课文；边读边摸索：课文讲了一个什么故事？“ 我” 从中得 到了什么启示？6争论沟通；分段说说段落大意；分段指名读；三、指导写字；1提示留意点：“ 魅” 字是一个半包围结构的字,笔画较多,不能丢 里面的部分；“ 循

4、、矩” 左窄右宽；“ 案” 上下所占比例基本一样；2同学描红；四、作业；1誊写词语；2多音字组词；鲜Xi n 好ho 切qiXi n ho qi其次课时教学目标 ：1、懂得课文内容,懂得人的制造力来源于打破常规 的思维方式；2、朗读课文；一、复习；1听写词语；2指名读课文；二、细读课文；1、学习课文第一自然段（1）、那是谁把这个新的消息带给我的？（小男孩）那小男孩是一个怎样的孩子,我们一起来学习课文第一自 然段,请男同学一些来读一下课文第一自然段,其他同学 认真听,想想这个小男孩是个怎样的孩子呢？哪些句子可 以看出来？（2）、指名回答；老师适时引导；（3）、这次他又要显示一下他的新本事,他说了

5、一 句话,是哪一句,同学们一起来读一下第一自然段的最终 一句；（指导读出神奇的语气）2、学习课文二、三自然段；（1）、他的新本事是什么呢？我们一起来学习课文的 其次三四自然段,请女孩子一起来读一下这三个自然段,男孩子认真听,想想他这次带来的新本事是什么？（2）、指名回答；那么他是怎样显示他这一项新本事 的呢,孩子们在第三自然段去找找,有哪些动词？师适时 板书；（先说,再切,然后举,最终骄傲地让我看）理 . （3）、从小男孩的动作可以看得出他的确是一个特别 聪慧可爱的男孩,而“ 我” 一开头信任小男孩的“ 新本事”吗？从哪句话可以看出来？（指导朗读）男女生分角色读；指导朗读对话 3、学习 4、5

6、 自然段 1、在我观察小男孩显示的新本事以后,我的心情怎么样？从哪些词可以看出来？（同学勾画）2、我是如此的惊喜万分,兴奋不已,那究竟小男孩是怎样切苹果的？谁来告知我们大家？怎样是拦腰切？谁到黑板上来示范一下？那怎样才是通常的切法？谁来示范一下；3、这种 循规蹈矩的切法 ,我们都很熟识,又可以说成是什么样的切法？（不生疏）小男孩的切法可以说成是一种什么样的切法？4、我们的切法和小男孩的切法不一样,谁能用连贯的话来描述一下这种情形？假如能用上“ 却” 这个字就更好 了；指导不同的说法,如：通常、循规蹈矩等 5、现在我们演示一下切苹果的两种方法,一只苹果按 通常的方法切,一只苹果按小男孩的方法切,

7、切后认真观 察,说说你看到了什么？6、沟通：看到了什么 .引导同学用上 “ 却 ”、“ 横切面” 、“ 清楚” ,并在观看中懂得“ 横切面”“ 清楚” 等词；7、刚才我们发觉了两种不同的切法,有两种不同的 结果,我们从未见过“ 拦腰” 切的方法,所以也从未见过 苹果里的五角星； 不同常规的方法带来了不同常规的结果；8、争论：你喜爱哪种切法？为什么喜爱这种切法？是因为这种做法的结果是什么？（发觉里面有“ 五角星” ）这真是一个意外的（惊喜、发觉、收成）这也是什么的结果？（制造）板书：制造；齐读：制造 三、学习最终一个自然段1、你觉得第一次这样切苹果的人怎样？他怎么会想到这样切的呢？（用表示估量的

8、一个词：或许）2、作者对这件事最深的感受是什么？（找出关键的一句话）“ 这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力” 一句“ 这 么大魅力” ,什么是魅力？联系上下文摸索,有怎样的魅 力？苹果中发觉五角星的魅力 这个隐秘不知从什么地方传到男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在我又传给你们大家,这个隐秘传给你们 大家后,你们仍会传给 这真是一传十,十传百,广为流传,这就是魅力！那这魅力仅仅是苹果中五角星的魅力吗？（制造的 魅力）制造力什么叫往小处说？往大处说呢？3、生活中,你有过这样的经受吗？四、总结1、生活中,制造无处不在,无处不需要制造；愿我们 每一个同学从小敢于制造,学会制造,将来用你们善于创造的大脑和双手去改造整个世界！制造！