2022年《鲧禹治水》教案

1、名师精编 优秀教案鲧禹治水教材简析：这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍 山海经*海内经；课文讲的是在上古时代,中国闹过一次大水灾,那时,大地一片 汪洋,民不聊生； 一位叫鲧的天神特别怜悯人们的凄惨遭受,决心帮忙人们治理洪水,于是他偷出了天帝的宝贝息壤,赶退了洪水；天帝知道鲧偷走息壤后,派火神杀死了鲧；鲧死后,尸体三年都没腐烂；一天,从鲧的肚子里钻出了他的 儿子大禹；大禹决心继承父亲的遗志, 完成挽救人类的事业； 经过十三年的苦战,大禹最终将洪水完全治服；选编这篇课文的目的：使同学明白我国远古先民改造自然、战胜自然的 剧烈愿望和崇高精神, 体会我国远古先民的聪明和坚

2、忍不拔的意志品质,激发学 生的民族骄傲感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点；设计理念：这是一篇精读课文, 课文的内容并不深奥, 同学简单读懂； 可让同学通过自主阅 读,把握课文的主要内容, 感悟人物的精神品质； 教学时既要留意引导同学抓住 课文重点语段进行朗读、 品读；又要留意引导同学查阅有关鲧禹治水的资料,拓 展同学的学问视野, 感受古代神话的魅力； 教学时不仅让同学 学习 作者表达的方 法,仍要让同学体会到神话故事的主要特点；教学目标：1指导同学有感情地朗读课文,把握课文主要内容,能讲这个故事；2引导同学懂得课文内容,体会鲧禹父子改造自然、战胜自然的崇高精神,感 悟我国远古先民的聪明和

3、坚忍不拔的意志品质；3体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点；4熟悉“ 壤” 字,会写“ 汪、壤、烫” 3 等词语；教学重点：懂得鲧禹父子分别是怎样治理洪水的；教学难点：体会这个神话故事揭示的意义；教学预备：个字；把握“ 一片汪洋、息壤、滚烫”要求同学查阅有关鲧禹治水的相关资料；制作多媒体课件；课时支配：3 课时 教学设计：第一课时一、谈话沟通,导入课文 1 让同学说说读过哪些我国古代的神话故事,并说说读后的感受； 2 总结同学的感受； 3 揭示课题,板书课题； 4 齐读课题； 5 结合课前搜集的资料,让同学说说鲧禹治水的相关故事；二、初读课文,感知内容名师精编 优秀教案1介绍山海经（这篇课文取

4、材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍 山海经 * 海内经；山海经是中国先秦古籍；一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容；山海经原先是有图的,叫山海图经,魏晋以后已失传；山海经记载 了很多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事,长期被认为是一部荒诞不经的书；有些学者就认为山海经不单是神话,而且是远古地理,包括了一些海外的山 川鸟兽；）【先让同学自己说说对山海经的明白,假如同学说的不全,老师出示资料补 充；】2自读课文 让同学自由读课文, 边读边熟悉生字, 画出不懂得的词语, 并想一想课文主要写 的是什么？【让同学按自己喜爱

5、的方式读课文,肯定要给足时间,让同学边读边摸索；】3认读生字出示生字“ 壤 比较字形：壤 4懂得词语” （要求读准字音,认清字形,组成词语）嚷攘汪洋形容水势浩大的样子；恳求苦苦恳求；祈求恳求 ; 诚恳地期望得到；斥逐排斥,驱赶；息壤古代传奇的一种能自生长,永不减耗的土壤；挽救挽救 ; 救济；滚烫滚热；遗志死者生前的理想；后多指生前没有实现的理想；大发雷霆比如大发脾气,高声斥责；泛滥成灾江河湖泊的水溢出,形成灾难；汗流浃背浃,湿透,汗水湿透了背上的衣服；形容汗出得很多；【依据同学的要求懂得词语, 留意不要孤立得说明, 要让同学联系课文内容来理 解；】5指名读课文（要求读得正确、流利）【课文较长,

6、要多找几个同学来读,留意读后的评判与反馈,养成仔细读书,认 真倾听的好习惯；】6概括课文的主要内容；【留意引导同学抓住要点,语言简练、完整；应多找几个同学来概括,最终 老师 总结；】三、再读课文,加深明白 让同学用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的,找到相关的内容仔细的读一读；四、积存词语,布置作业 1 让同学找找喜爱的词语,誊写在词语积存卡上； 2 作业：通读课文,能叙述这个故事；其次课时名师精编 优秀教案一、复习引入 1认读词语（课件）一片汪洋苦苦恳求斥逐洪水毫不理睬凄惨遭受大发雷霆山南海北成千上万挖渠开山四处横溢泛滥成灾不畏艰险汗流浃背毫不在乎冬去春来欢呼雀跃兴奋不已天寒地冻2回忆课文主要内

7、容；二、研读课文 1自学提示（课件）；默读课文,摸索：鲧禹父子为什么要治理洪水？鲧禹父子治理洪水的方法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句,并把自 己的体会做出批注；想一想鲧禹父子共同的精神是什么？【给同学充分读书摸索的时间, 然后让同学在小组内合作沟通, 老师 深化 学习小 组指导；】2沟通体会； 沟通一：鲧禹治水的理由（上古时代的中国闹过一次大水灾,人们受尽了洪水的磨练,便苦苦的恳求天帝驱赶洪水, 可是天帝毫不理睬； 鲧禹父子特别怜悯人们的凄惨 遭受,决心帮忙人们治理洪水；）读第一自然段；说一说洪水会给人们带来哪些灾难；播放洪水的资料片；懂得“ 恳求” “ 祈求” 的含义,体会当时人们的

8、心情；读出人们的苦难； 沟通二：鲧是怎样治理洪水的；指名读课文的 34 自然段,说说自己的感受；“ 息壤” 是怎样宝贝,奇妙在什么地方？天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？你怎么评判鲧？【对于鲧的评判,勉励同学多元的懂得,既要看到他的和善,不惧危急,又要看 到他投机取巧的错误；】 沟通三：禹是怎样治理洪水的；指名读 5-10 自然段；说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？（板书：治洪前治洪开头治洪过程治洪后）依据描写的次序,让同学说说最感动的地方；A治洪前：句子：大禹走遍了山南海北,摸清了地势和水的走向等情形,打算用引洪 水入大海的方法来排除水灾；【抓住“ 走遍” “ 摸清” “ 引洪水入大

9、海” 等词语,懂得禹治水讲究方法,特别 有头脑；】B治水开头 : ：句子：大禹亲自拿着镐头,带领成千上万的人挖渠开山,疏通河道；【体会“ 亲自” 一词,说明大禹以身作就,不畏艰巨,才赢得人们的相应,因此 也感动了神龟和应龙；】名师精编 优秀教案C治水过程：a大禹在治水的过程中遇到哪些困难？让同学找到相关的句子读以读,说说自 己的感受；b参考资料：三过家门而不入古时候,洪水泛滥,为了让人们能过上安定的生活,舜帝派大禹去整治洪水；大 禹一去十三年, “ 三过家门而不入” ：第一次是在四年后的一个早晨；大禹走近 家门,听见母亲的骂声和儿子的哭声,大禹想进去劝解,又怕更惹恼了母亲,唠 叨起来没完,耽搁

10、了治水的时辰,于是就静静地走开了；治水六七年后,大禹其次次经过家门；那天中午,大禹刚登上家门口的 小丘,就观察家里烟囱冒出的袅袅炊烟, 又听见母亲与儿子的笑声, 大禹放心了；为了治水大业,他仍是饶过家门,赶忙向工地奔去；又过了三四年,一天傍晚,大禹因治水来到家的邻近；突然天下起了滂 沱大雨,大禹来到自己家的屋檐下避雨,只听见屋里母亲在对儿子说：“ 你爹爹 治平了洪水就回家；” 大禹听得特别感动,更坚决了治水的决心,马上又转身上 路了；c. 指导朗读,读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质；D治水后：句子：就这样,大禹带领人们,由南到北,由西到东,经过十三年的苦战,最终 疏通了河道,治服了洪水；【

11、可让同学抓住重点词语进行体会,感受大禹治水的艰辛,“ 由南到北”“ 由东到西” 说明大禹带领人们治水的地域广；“ 十三年” 说明治理水灾的时间长,从“ 最终” 一词可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易,多么艰辛；】E齐读课文的最终一句话；小结：大禹带领民众, 与自然灾难中的洪水斗争, 最终获得了成功； 大禹为了治理洪水,长年在外与民众一起奋战, 置家庭于不顾,“ 三过家门而不入”表达了公而忘私、把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高精神；特别珍贵的是, 大禹在治水中积极组织大家去治理洪水,一心一意地降服水患, 这种执着的精神, 坚决 的信念是宏大的,人民在大禹的领导下,齐心协力,共同战

12、胜了灾难； 沟通四：争论鲧禹治水的共同精神；（和善,怜悯人们的遭受,都有帮忙人们治理洪水的决心；有改造自然、战胜自然的剧烈愿望,有英勇、贡献的崇高的精神；）三、拓展升华 1你想对鲧禹父子说点什么？2总结：这个传奇让我们体会到了中华民族的勤劳、聪明、英勇、贡献、坚决 不屈、万众一心战胜困难的民族精神；第三课时一、领会写法 1引言：名师精编 优秀教案这是一篇神话故事, 丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点；那么课文中哪些情节使你感受到是离奇的想象？2沟通；（让同学抓住主要情节谈出感受,例如：像“ 鲧的显现”“ 神龟和神鸟帮忙鲧偷取息壤” “ 息壤的奇妙”“ 大禹出事”神龟运输土石 “ 应龙在地

13、上划出深沟”等）3小结 : 神话是古代人民驰骋他们奇妙想像和幻想所创作,色；表面看起来很荒诞,实纯朴实、真实、生动；二、叙述故事；分小组进行讲故事竞赛；具有奇妙、 丰富、多样化的特 【先让同学说说怎样才能讲好故事,然后同学自己练习,在小组举荐代表叙述,留意叙述后的评判与勉励；】三、课外作业 引导同学阅读 语文 同步读本中的鲧王治水禹王锁蛟三过家门的 故事；板书设计： 1 鲧禹治水鲧偷宝贝烈日当空毒虫猛兽天寒地冻禹治水前：走遍摸清治水开头：亲自带领治水过程：大山横当治水后：安定幸福贡献坚决不屈万众一心勤劳 聪明英勇课后练习：1读写词语；斥逐洪水毫不理睬凄惨遭受大发雷霆一片汪洋苦苦恳求山南海北成千上万挖渠开山四处横溢泛滥成灾不畏艰险汗流浃背毫不在乎冬去春来欢呼雀跃兴奋不已天寒地冻2用词造句；继承推举3依据课文内容填写；大禹不怕辛苦,不畏艰险,带领人们一点儿一点儿地开凿；夏天,_ 到了晚上, _ _；冬天, _；4大禹治水成功的缘由是什么？5神话故事的特点是什么？你仍读过哪些神话故事？补充建议：1课前让同学明白山海经,并找一找,读一读山海经中