坚持课改就是学校特色课件

1、坚持课改就是学校特色参加“领跑者”全国课改校长公益培训心得体会 和林镇初级中学 周建平 二一三年十月九日培训议程时间：9月2226日地点：北京市昌平区的中国教师成长学院主办单位：中国教师报和教师成长学院培训项目：1、以“问道课改”为主题的专家讲座2、名校主题沙龙3、高效课堂现场观摩一、对创新教育理论的感受和参悟（一）教育信仰（二）课程知识（三）课堂假设 人生的舞台以自我为中心，以个人感情长度为半径画一个圆，这就是人生的舞台空间。个人家庭个人家乡个人国家人去谢幕的状态： 震惊 尖叫 痛苦教师的价值教师是红尘间的清流，不能同流合污，也不能俟河之清而入流。 在校园，像汩汩清流滋润每一个学生的心田；

2、在社会，恰是一股潮流，引领人们走向科学、文明的未来。教师是幸福的，学生才是快乐的，社会才是文明的！（一）教育信仰“学校是现代文明的源泉，今日教育，重在立德树人。”教育专家、教师报编辑部主任李炳亭在讲座中睿智而犀利地强调：树人就是要培养人的性格、品格和人格。作为教师，要用这种精神尺码，让每个生命每天都有拔节萌动的声音。这种思想、境界、状态和动力就是我们应该拥有的教育信仰。在功利和功德并行的时代，功德为上。教师成长学院展览馆的漫画作品 没有分数就没有学生的今天，只有分数就没有学生的明天。它一针见血地抨击了教育的功利性扼杀了学生的灵性和未来。分数是公平选择人才的手段，而不是均衡培养人才的目标。 比分

3、数更重要的是知识，比知识更重要的是能力，比能力更重要的是思维（创新精神）。长江流向何处？流向东海（知识）水往低处流（观察能力）来自何处，流向何处 （逻辑思维）（二）课程知识课程不是传递干瘪知识的教材。课程包括文化课程、活动课程、实践课程、隐性课程。文化课程包括国家课程、地方课程、校本课程。活动课程包括阳光体育、辅助活动、大型活动、兴趣小组。实践课程包括团委等学生团体组织的自主活动、综合实践活动。隐性课程包括除了上述三类课程，一切有利于学生发展的资源、环境、学校的文化建设、家校社会一体化 等课程。 班本课程班本课程是精神发源的地方，我们通过改班名、建小组就能用自主、合作等文化来支撑班集体。建设班

4、级文化要有童趣、自然、人性化，比如：教育学生爱国，教室里无须挂名人名言，若挂上狮子王辛巴说的经典台词“这是我的国度，如果我不为它战斗，那谁会呢？”更能够激发学生的爱国情。 （三）课堂假设哲学家波普尔认为：“一切理论本质上都是试探性、猜测性或假说性的。”推进课程改革，提高课堂效率，还必须有课堂假设。第一代：洋思中学，“先学后教”模式，调整课堂结构，追求有效课堂；第二代：杜郎口中学，“336”模式，研究教学关系，打造高效课堂；现在：现代课堂教学模式，追求卓越课堂，其抓手就是小组、模式和导学案。 创新的教育理论就是与课改相关联的教育信仰、课程知识以及课堂假设 。二、推进课改“四举措”1、抓组织2、抓

5、环境3、抓模式4、抓课堂1、抓组织课改的动力在哪里？人的动力根在哪里？得失人的动力来源：生理、心理、精神教师主要从精神层面获取动力，精神的动力是无得失的动力；学生主要是从心理层面获取动力，团队的动力是取之不竭的。教师组织三个中心：情感中心，学校党支部负责全体教职工思想情感的交流，让大家制心一处，把忠心献给教育事业，把爱心献给全体学生，把诚心献给课程改革。发展中心，学校行政负责统筹协调相关教学资源，为教师更新教学理念，提升教学科研能力，提供学习、交流的平台。具体由教科室负责“337”课题研究，以及其他独立课题研究。生活中心，学校工会负责从教师的兴趣爱好出发，开展拓展式充电式休闲活动。四个小组：三

6、个年级组、一个后勤服务组。每个组有响亮的名号，工作目标、信念。学生组织自主管理委员会：三级管理，七个部门学习小组：三级评比，课堂为主2、抓模式（1）三种学习课型对应教育心理学的三种教学策略的研究课型一、师生合作型，一二年级英语、数理化概念课等为主（以教师为主导）课型二、学生探究型，语文、政治、历史、数理化，三年级英语等为主；（以学生为中心）课型三、学生自主型，语文自读课文、写作，理化实验课等为主。（个别化教学）（2）、学科特色导学研究 顶层设计作指导 教学实践作演绎 学科归类作总结（3）导学案编制：会写教案的人就会写导学案，教案是为怎么教而写，导学案是为怎么学而写。 导学案编制七流程：任务的分

7、配备课组集体备课主备人修改分管领导把关签字主备人再修改任课教师通研印刷使用。（4）编制教学目标单元双向细目表：是考查教学内容和能力目标（如识记、理解、运用等）之间的关联表。所谓双向，其中“一向”是反映教材的知识内容的分布，“一向”是反映学生的能力层次（学习水平）。 其作用在于： 转换角度解读文本，深钻教材，变“教教材”为“用教材教”； 明确本单元的目标、重点、难点； 分清能力层次，生成学习方法； 监控与保障课堂教学效果。 3、抓课堂（1）学习小组： 课内小组评价三量标，预习，3分；探究，3分；展示，4分。团队动力，开放有度，分享成功。（2）教学流程： 师生合作课型三大模块：自主预习；引领示范；

8、尝试独立。七个环节：自我预习，组内交流明确目标，分配任务教师示范，学生模仿小组合作，质疑探究展示分享，尝试独立达标检测，强化纠正课堂总结，小组评比。 学生探究课型三模块：自主、探究、反馈。 七个环节：自主学习，组内交流明确目标，分配任务小组合作，质疑探究展示分享，拓展提升穿插练习，全面巩固达标检测，反馈校正课堂总结，小组评比。 学生自主课型三大模块：教师布置任务；学生独立完成；小组交流评比。七环节：明确学习目标提出要研讨的问题或者布置学习任务每个人独立思考小组内有序交流小组内整合意见发言人汇报，全班交流评价学习成果（3）导学案的使用 （1）对学生的要求：课前解决基础，标记问题，上课质疑，课后写

9、心得。定时归 类整理，装订成复习资料。 （2） 对教师的要求：课前抽批，了解学情。 教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法。新知识学生主动思考，重点、难点学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等 。 （3） 其他使用要求： 教学的前一天将“导学案”发给学生，学生主动依据“导学案”进行自学探究，培养自主学习的习惯和能力，严禁抄袭他人。课后，教师针对课堂教学情况形成“错题集”，写出教后记。（4）评价教师和小组长评价。及时性原则，满足学生自我肯定的需要，进一步激活学生的潜在能力；激励性原则（课堂内都应是鼓励性的话语）；全面性原则，全方位，全流程。4、抓环境学校内部人文环境建设：小组

10、文化、班级文化、校园文化学校外围环境：开展干部进院坝，教师大家访活动，正面宣传课改成果，广泛争取学生家长进一步的理解和支持；争取镇党委政府经费投入，争取县教委项目经费的投入，改造下操场等硬件环境，并争取同意学校加盟中国教师报课改共建单位。课改共建单位将享受如下服务：1.每月定期向各共建单位发送电子简报； 2.定期赠送中国教师报和教育部教师工作司共同主办的教师工作双月刊； 3.向共建单位赠送中国教师报出版中心出版的“教育发现”书系课改图书； 4.优先在中国教师报刊登共建单位的课改动态和成果。 5.共建单位可优先、优惠参加中国教师报举办的各类会议或活动。 6.免费参加中国教师成长学院举办的高端研修班（4期），免费名额每期2名。 7.可选派学校教师到中国教师报或教师成