2022年《铅笔有多长》教案说课反思

1、学习好资料 欢迎下载铅笔有多长教学设计教学目标：1、 通过测量铅笔长度的活动, 知道 1 分米和 1 毫米有多长, 进展空间观念和动 手操作才能；2、 通过实际测量,懂得米、分米、厘米和毫米之间的关系；3、 通过“ 估一估” “ 量一量” 等活动,进展同学的估测才能；学具预备： 每组两支铅笔、一张表格,米尺；教学重点： 1、体验 1dm的长度； 2、长度单位间的进率；教学难点： 建立 1 分米、 1 毫米的长度概念；教学过程 ：一、情境导入 师：同学们,今日老师收到一封小调皮写给你们的信,你们想听吗？（读信的内容）二一班的小伴侣,你们好！我写了一篇数学日记,拿去给聪明老爷爷看,没想到他看后笑个

2、不停；我想让 你们帮我看看,他在笑什么,好吗？（出示课件）今日早晨,我从2 厘米长的床上爬起来,来到了卫生间,拿起60 米长的毛巾急赶忙忙地洗脸；洗完脸,吃完早饭,我就去上学了；我跑步赶到学校,看到老师已经在教室里讲课了,我赶忙做到4 米高的凳子上,开头仔细地听课；【设计意图：用这样一篇可笑的日记导入,在激发同学的学习爱好的同时,仍帮 助同学复习了米和厘米这两个长度单位；】点名让同学说日记的可笑之处,当改到“出新的长度单位； 二 动手操作,探究新知 1 小组学习,测量引入新知 利用手中的学具,完成以下任务；4 米高” 的凳子时,引发争议,从而引学习好资料 欢迎下载先估一估, 这两支笔大约各有多

3、长？再用尺子测量,小组内相互说一说,然后集体反馈、总结； 板书：铅笔有多长 小组展现：这两支铅笔的长度各是多少？在估量 测量 绿色铅笔 红色铅笔板书：1 分米 10 厘米 1 dm=10 cm 1 米10 分米 1 m=10 dm 1 厘米 10 毫米 1 cm=10 mm 【设计意图：通过数一数、量一量、比一比、找一找等活动让同学多种感官共同 参加活动, 熟悉 1 毫米、1 分米的实际长度, 并通过小组争论, 得出米和分米的进率,即进展了同学的空间想象才能和动手操作才能,索才能；】（2）、认一认,找一找 请同学们拿出直尺, 用拇指和食指在直尺上找到又培育同学的合作沟通意识和自主探1 分米、毫

4、米；谁能说说你是从几刻度找到几刻度的？并说说生活中哪些物体的长大约是 1 分米或 1 毫米？（师生沟通）【 通过在直尺上比划、 空手比划, 从借助测量工具到直接估测长度,逐步加大了测量难度, 使同学一步步加深对分米的熟悉,初步培育估量的才能和意识； 虽然同学估量的 1 分米并不非常精确,但只要是较接近的,都应予以勉励；】（三）、阶段小结 师：今日我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米；现在我们一共熟悉了 4 个长度单位,今后我们在测量物体的长度时,可以用米、分米、厘米、毫米作单位；聪明老爷爷给我们总结了一首手指歌：五指兄弟亲又亲,食指二哥代表米,排行老三是分米,四哥名字叫厘米,我是小指叫毫米,

5、手指叉开是进率,相等空间就是10,米到毫米要牢记,要牢记；学习好资料 欢迎下载【设计意图：通过手指歌课间活动,让同学得到身心的放松,随着音乐的节奏让同学跟随老师一起学手指歌、读儿歌,排除了同学学习的疲惫, 同时也从另一角度巩固了新知,建立起数学学问与语文、音乐、舞蹈等学科学问的联系；】 四 、巩固练习 1、填一填7 米=（）分米 60 厘米 =（）分米 90 分米=（）米 3厘米=（）毫米 5 分米= （）厘米 70 毫米=（）厘米 2、找一找早晨,我从 2 分米长的床上起来,拿起13 分米长的牙刷刷牙,然后洗脸吃饭；学校离我家很近,只有90 毫米；在上学的路上,我观察一棵3 分米高的树倒了,

6、我拿出 1 厘米长的绳子把小树绑好； 到了学校, 我坐在 4 米高的凳子上, 开头读 7 厘米厚的语文书；（五）、作业设计1、找找生活中什么东西的长度可以用厘米、分米表示；学习好资料 欢迎下载铅笔有多长说课稿一、说教材铅笔有多长是北师大版数学二年级下册第四单元的第一节课毫米、分米的熟悉,同学在一年级已经学习了长度单位米和厘米,并且把握了测量物体的方法；本节课,教材通过测量活动,让同学感知分米、毫米有多长,并让同学知道米、分米、厘 米、毫米之间的关系, 能依据详细的情境挑选合适的长度单位；估测活动贯穿于整个 测量教学过程中,主要目的是培育和进展同学的估测意识；二、说教学目标和重点难点依据课程标准

7、、教材内容和同学实际,确定本课的教学目标为：学问目标：通过测量铅笔的长度活动,知道 厘米和毫米之间的关系；1 毫米和 1 分米有多长,把握米、分米、才能目标：通过估量与测量活动,进展同学的估测才能、与动手操作才能；情感目标：在培育同学的语言表达才能的同时, 充分的让同学感知生活中到处有数学；教学重点：实际感受 1 分米和 1 毫米的长度, 学习米、分米、厘米和毫米之间的关系；教学难点：建立 1 分米和 1 毫米有多长的表象,提高估测才能；三、说教法（一）：数学课程标准指出；数学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的 学问体会基础之上；同学数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；依

8、以操作活动 据这一理念, 我利用同学已有的测量体会, 在教学分米和毫米的熟悉时,为主线,使每个同学都能主动的参加学习；提高同学学习的主动性和能动性；（二）：设计估一估、量一量的活动,让同学在情形中生疑从而激起同学自主探 究的欲望,让同学通过捏一捏、比一比、量一量、找一找等操作感知抽象长度单位,初步建立分米、毫米的长度概念；四、说学法学习好资料 欢迎下载（1）利用同学已有体会,让同学在情形中生疑探究；（2）遵循同学认知特点,让同学在活动中体验感悟；（3）学具预备：同学用尺、米尺、五、说教学过程10 厘米、不同长度的铅笔；本着关注学习起点,突出“ 实效” 、创设宽松的学习氛围、注意操作感的数学教学

9、理 念,本节课的教学过程设计如下几步进行；一、情境导入 师：同学们,今日老师收到一封小调皮写给你们的信,你们想听吗？（读信的内容）二一班的小伴侣,你们好！我写了一篇数学日记,拿去给聪明老爷爷看,没想到他看后笑个不停；我想让 你们帮我看看,他在笑什么,好吗？（出示课件）今日早晨,我从2 厘米长的床上爬起来,来到了卫生间,拿起60 米长的毛巾急赶忙忙地洗脸；洗完脸,吃完早饭,我就去上学了；我跑步赶到学校,看到老师已经在教室里讲课了,我赶忙做到4 米高的凳子上,开头仔细地听课；【设计意图：用这样一篇可笑的日记导入,在激发同学的学习爱好的同时,仍帮 助同学复习了米和厘米这两个长度单位；】点名让同学说日

10、记的可笑之处,当改到“出新的长度单位； 二 动手操作,探究新知 1 小组学习,测量引入新知 利用手中的学具,完成以下任务；4 米高” 的凳子时,引发争议,从而引先估一估, 这两支笔大约各有多长？再用尺子测量,这两支铅笔的长度各是多少？在小组内相互说一说,然后集体反馈、总结； 板书：铅笔有多长 小组展现：学习好资料 欢迎下载估量 测量 绿色铅笔 红色铅笔板书：1 分米 10 厘米 1 dm=10 cm 1 米10 分米 1 m=10 dm 1 厘米 10 毫米 1 cm=10 mm 【设计意图：通过数一数、量一量、比一比、找一找等活动让同学多种感官共同 参加活动, 熟悉 1 毫米、1 分米的实际

11、长度, 并通过小组争论, 得出米和分米的进率,即进展了同学的空间想象才能和动手操作才能,索才能；】（2）、认一认,找一找 请同学们拿出直尺, 用拇指和食指在直尺上找到又培育同学的合作沟通意识和自主探1 分米、毫米；谁能说说你是从几刻度找到几刻度的？并说说生活中哪些物体的长大约是 1 分米或 1 毫米？（师生沟通）【 通过在直尺上比划、 空手比划, 从借助测量工具到直接估测长度,逐步加大了测量难度, 使同学一步步加深对分米的熟悉,初步培育估量的才能和意识； 虽然同学估量的 1 分米并不非常精确,但只要是较接近的,都应予以勉励；】（三）、阶段小结 师：今日我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米；现

12、在我们一共熟悉了 4 个长度单位,今后我们在测量物体的长度时,可以用米、分米、厘米、毫米作单位；聪明老爷爷给我们总结了一首手指歌：五指兄弟亲又亲,食指二哥代表米,排行老三是分米,四哥名字叫厘米,我是小指叫毫米,手指叉开是进率,相等空间就是10,米到毫米要牢记,要牢记；【设计意图：通过手指歌课间活动,让同学得到身心的放松,随着音乐的节奏让同学跟随老师一起学手指歌、读儿歌,排除了同学学习的疲惫, 同时也从另一角度巩固了新知,建立起数学学问与语文、音乐、舞蹈等学科学问的联系；】 四 、巩固练习 1、填一填7 米=（学习好资料欢迎下载分米=（）米 3）分米 60厘米 =（）分米 90厘米=（）毫米 5

13、分米= （）厘米 70毫米=（）厘米 2、找一找早晨,我从 2 分米长的床上起来,拿起13 分米长的牙刷刷牙,然后洗脸吃饭；学校离我家很近,只有90 毫米；在上学的路上,我观察一棵3 分米高的树倒了,我拿出 1 厘米长的绳子把小树绑好； 到了学校, 我坐在 4 米高的凳子上, 开头读 7 厘米 厚的语文书；【设计意图：有梯度的设计,使同学逐步的把所学的学问敏捷运用,从而拓宽学 生的思维,激发同学的爱好；】（六）、全课总结 谈一谈这节课的收成,仍有什么问题；【设计意图：纵观整堂课的设计,我利用同学已有的测量体会,在教学分米、毫米的熟悉时,以活动为主线, 设计了“ 估一估, 量一量”活动,让同学在

14、情境中生疑引探,调动同学的学习积极性,让他们自己去经受,去体验,去获得；让每个同学感觉到自己就是一个发觉者、争论者和探究者,使抽象的单位变详细,从而真实地感受到 1分米、 1 毫米的长度,建立 1 分米、 1 毫米的长度概念；】（七）板书设计铅笔有多长1 分米 10 厘米 1 dm=10 cm 1 米10 分米 1 m=10 dm 1 厘米 10 毫米 1 cm=10 mm （八）作业设计找找生活中什么东西的长度可以用厘米、分米表示；学习好资料 欢迎下载铅笔有多长教学反思铅笔有多长一课,目的是让同学熟悉新的长度单位分米和毫米,建立 1分米和1毫米的长度观念,并且体会米、分米、厘米、毫米之间的关

15、系；这是学校阶段的一个重要的基础, 并为学习千米作预备； 同时这部分学问对一个七八岁的孩子来说也是个难点,极简单混淆；我依据新课标的精神,抓住教材的实质,细心地设计教学过程,使其达到较好的成效；1、让数学与生活紧密结合；教学设计要考虑同学已有的学问基础和现实的懂得水平,仍要抓住同学心理、 思维的形象性、直观性特点,在创设情境以及教学过中,要贴进同学的生活,注意同学已有的生活体会； 同时仍要注意引发同学的学习热忱,从而猎取学问；引导同学去观看、 操作、摸索,本课我从调皮的数学日记着手,让同学在玩笑之余找出不妥, 进而引入新课, 到动手测量等活动,为同学建立长度观念打下了基础；2、敏捷地去处理教材,制造性地使用教材,合理地去按排教学层次,设计教学过程；本节课, 我遵照教材所供应的课题, 适当地调剂教学内容的编排次序,使教学环节衍接更合理、 自然；在教学时我让同学先熟悉分米,能与教材所供应课题结合的更奇妙和紧密；对同学的自主探究、合作、沟通更有帮忙；3、 细心设计教学活动；新的课程标准,非常强调同学的合作学习和自主探究, 同时注意同学的活动体验；由于同学在