两位数减一位数和整十数设计（张彩莲）

1、“精研精备课”导学案课 题两位数减一位数和整十数（不退位）课 型新授课学习内容教科书第67页的内容。设计人张彩莲学习目标1、观察主题图,会说出图中的数学信息。2、在购买玩具的活动中，会提出用减法计算的数学问题并会列出算式。3、会说出两位数减一位数、两位数减整十数的计算方法，并会正确计算。4、会解答两位数减一位数和整十数的生活问题。学习重点会说出两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数的计算方法学习难点会说出两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数的计算方法导学方法启发谈话法、合作交流学前准备课件、装钱信封、用来进行小组评价的“三星”（智慧星、创新星、合作星）评价方案采用观察学生课堂参与情况的方

2、式检测目标1。采用提问“你们小组有多少钱？要买什么玩具？”、“根据这些信息能提出数学问题吗？”、“你能列出算式吗？”，展示学生交流结果的方式检测目标2。采用提问“你是怎么计算的？”、观察学生思考问题和交流计算方法及练习情况的方式检测目标3、4。学 习 过 程一、创设情境 提出问题1、孩子们平时你们自己买过玩具没有？(买过）今天，老师这儿也有几种玩具，它们的价格是多少？（教师出示标有价格的6种玩具。学生回答，要说明玩具是什么以及它的价格。）2你们要想得到它必须怎么办？（生：用钱买）在每个组的信封里还有一样东西，拿出来看看是什么？（生：人民币）数数看，有多少人民币？（学生合作数人民币，并报总数。）

3、1组：35元2组：35元3组：29元4组：87元5组：64元6组：38元3、现在小组商量一下，用这些钱买一件你们最喜欢的玩具，然后试着提出一个数学问题。（小组活动）（学生以小组为单位合作提出数学问题：）生1：我们组一共有35元，买一辆小轿车要用2元，提出的数学问题是：还剩多少元？生2：我们组一共有35元，买一只大花猫要用20元，提出的数学问题是：还剩多少元？生3：我们组一共有29元，买一架飞机要用6元，提出的数学问题是：还剩多少元？生4：我们组一共有87元，买一个布娃娃要用30元，提出的数学问题是：还剩多少元？生5：我们组一共有64元，买一辆大赛车要用40元，提出的数学问题是：还剩多少元？生6

4、：我们组一共有38元，买一只小狗熊要用3元，提出的数学问题是：还剩多少元？4要想解决“还剩多少元钱？”这个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想，再和小组同学交流一下，最后把算式写在小黑板上。5展示大家列的算式：请每组的代表把小黑板放在前面。1组：35-22组：35-203组：29-64组：87-305组：64-40 6组：38-3二、合作交流 自主探究1学习两位数减一位数。a我们先来帮1组算一算。挂起1组的小黑板：35-2b那么35-2得多少，应该怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学交流一下。（学生分组讨论。）c请一个小组汇报学习情况，教师可随机进行引导。（生：先不看十位，先看个

5、位，5-23，再把3和30合起来，就是33。）d你的这种方法很好，说得也很明白。（这时，教师再征求一下其他组的意见，如果都是用的这种方法，再请一个小组派代表说一说。）e这个过程大家都明白了，谁能用上先算再算比较简单地说一说。（先算5-23，再算3+3033。）说得好不好？鼓励一下。你们能不能学着他的样子说给同位听一听呢？f先请一名中等生说，再请一名学困生说。g教师根据出现的算法与学生一起进行小结，教师板书口算过程（略）。h拓展练习。同学们真聪明，这么快就算出了这道题。看看其他组的算式，有没有和刚才这道题类似的。29-6和38-3同位合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的？请一位同位说一说，并进

6、行集体订正。2学习两位数减整十数的口算方法。a过渡：我们再来看2组的这个题“35-20”。小组讨论一下。（教师走进小组与学生一起学习。）b请小组汇报学习情况。先不看个位，先看十位，30-2010，再用10加上个位的5就是15。c你说得非常好，谁能比他说得更简单一些。先算30-2010，再算10+515。和他们方法一样的同学起立，进行表扬。还有不同的方法吗？（征求学生不同的意见。）如果没有其他方法了，让学生集体说，教师把刚才的口算过程板书在黑板上。（略）d拓展练习：我们再来看看其他组的算式，有没有和刚才这道题类似的。87-30和64-40对桌合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的？指两名学生说，

7、进行集体订正。e知识应用：前两天，鹿老师去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了？老师遇到的难题是：钱不够了，还需要带多少钱？谁能帮助我解决这个难题呢？还需要带16元。你是怎么知道的？因为从书的价格26元里面去掉老师已经带的10元，就是还要带的钱数。我列的算式是：26-1016，所以还需要带16元。（教师根据学生的回答板书算式。）谢谢你，明天，我就再带上16元钱去买这本书。3小结：我们来看一下刚才的这两组口算题有什么特点？同位商量一下。第一组是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。（教师根据学生的回答出示课题：两位数减一位数和整十数

8、。）大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点？都是减法，被减数都是两位数。都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。（这一点如果学生找不到，教师要引导学生归纳得出。）在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你一定能算得又对又快。三、反馈练习 巩固提升1我是数学小医生。65-4=69（）87-70=80（）45-4=5（）68-30=38( )先独立思考，再指名说说为什么,计算时要注意什么？并改正。2抢笑脸游戏男女生分成两大组比赛，看谁计算的又对又快这队就先抢到笑脸。48-526-276-5099-6 57-20（学生按要求玩游戏进行比赛，根据口令同时做题）3找气球帮小动物找到飞走的气球。56-3 21-10 94-3 78-8 68-3038 91 7