命题作文的审题课件

1、命题作文的审题教学目标：抓住关键词审题审题 立意 选材布局 表达 修改写 作 的 基 本 程 序一、审题 审题是作文的第一步，作文题目可谓“壶小乾坤大，字少内容多”。将作文题目分析得透彻、准确，对作文来说无疑是初战告捷。审题的目的：使写作内容与题目相吻合。课例展示：走一步，再走一步 小时候跟别的孩子不一样，“我”体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。“一步”：“再走一步”：“走”：速度慢。步伐不大。

2、脚步有停顿，举步艰难双关词：（1）、从悬崖上下来的情景。 （2）、走好人生的每一步。审题的要求 审清题目的内涵与外延，题型与体材、写作要点，注意题眼，主词、谓语、修饰语、限制语，掌握基本义、象征义和比喻义等审题指导：奖品战胜自己不寻常的考试总有一把钥匙属于自己结构特点：以词语为题、以短语为题、以句子为题以词语为题：题目就是关键词审题方法：1、理解含义 ,挖掘词语的基本义、引申义、比喻义2、用扩展法限制范围。常用词“谁”、“什么”、“为什么”、“怎么”、“过程”、“结果”奖品对自我的肯定或奖励 （精神方面）给对方的奖励 获得奖励的“物品”以短语为题目：把握结构关系战胜自己动宾结构（动词）战胜自己

3、什么、怎么战胜，“战胜”应为一个过程。不寻常的考试偏正结构（修饰语）为什么“不寻常”？考试：既可以理解为知识和能力的考查测验，又可以指思想品德考试、心灵考试等人生的考试。动宾结构：（动词）偏正结构：领属关系：我的快乐之旅（名词） 修饰关系：不寻常的考试（修饰语）主谓结构：（主语、动词）动补结构：（动词）以句子为题目：总有一把钥匙属于自己钥匙：开锁的工具、比喻有效的方法、窍门、心灵的钥匙 总：强调艰难的过程审题方法：整体理解，重点把握名词、动词、副词的含义审题常用方法理解含义 ,挖掘词语的基本义、引申义、比喻义。用扩展法限制范围。常用词“谁”、“什么”、“为什么”、“怎么”、“过程”、“结果”。

4、整体理解，重点把握名词、动词、副词的含义成功例篇：我最爱这里的风景 小河边，桃红柳绿，鸟语花香。小燕子矫健地穿过柳阴，“叽”的一声飞至廊檐下。校园的景色真美！ 在学习之余，用幽默、诙谐的语言调节自己的学习生活，度过一个时间不长却快乐的课间，你会发现初三生活虽然枯燥，但有时也会充满欢笑；虽然单调，但有时也会绘出色彩斑斓的美景。 放眼看去，桃花还是那么艳丽，河柳还是那么碧绿，但我要说，这课间的一幕短剧，是我最喜欢的一道风景！失误例篇：门其实开着设计的情节： “参加网页制作比赛家长、同学都支持自己努力练习夺得第一名成功的门其实开着”审题训练那一次，我真的感动了和你在一起呵护 那一缕春风1、学习外语并

5、不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。高士其3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉4、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。贝尔纳6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。徐特立7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与

6、其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。朱自清8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。列宁9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。华罗庚10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。苏霍姆林斯基11、学会学习的人，是非常幸福的人。米南德12、你们要学习思考，然后再来写作。布瓦罗13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有

7、创造性地学习，才能越重山跨峻岭。华罗庚14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。莱杰15、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。列宁17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。毛泽东18、只要愿意学习，就一定能够学会。列宁19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。列夫托尔斯泰20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。约翰贝勒斯22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，