中国的自然资源和农业

1、.：.；第七章 中国的自然资源和农业、工业 第一节 水资源的分布和利用 一、首先对教材进展分析1.在教材中所处的位置： 由自然地理环境中气候的特点，到水资源的分布，再到以后的各个区域的经济开展情况。水资源的分布和利用，在地理教学知识体系中和学生构成地理观念中都起到承上启下的作用。2、在现实生活中的位置： 水资源与人们的消费生活息息相关，对水资源的认识，直接关系到人们的用水观念、节水认识。对于构建节约型社会，节水型城市都有着重要意义。二、学生分析及教学想象：学生情况分析：学生生源多是务工子女，普遍存在着以下特点：由于学生流动性大导致学习的衔接性不强，学习根底较差普遍缺乏良好的学习习惯和生活习惯；

2、学生家庭条件都很艰苦，一家几口挤在一间小屋，或是消费区与生活区一同，缺乏必备的学习条件；学生家长都忙于生计，输于对学生的管理，对学生的期望值也不高，学生的学习积极性、自动性欠缺。设计想象：鉴于学生特点采取义务驱动式教学，尽力的调动学生学习的参与度，力求每一个关键环节都落到实处。与生活实践相联络援用学生身边的事例引入话题，鼓励学生运用所学知识处理身边问题，激发学生的学习兴趣；讲练结合法课堂教学方式，力求练习课上处理，不占用课余时间。三、教材目的教学目的知识：经过阅读“世界及部分国家年径流总量比较表了解中国水资源的总量和人均占有量的情况，知道我国的水资源贫乏的根本国情；运用相关资料，知道我国水资源

3、的空间分布特点、时间分布特点，了解处理水资源分布不均的主要方法和措施；才干和技艺：经过对水资源的占有量与分布的学习，锻炼学生阅读、运用柱状图和分层设色地理图表的才干；经过对水资源分布特点的缘由分析、对经济开展的影响、为处理水资源分布不均而建立的大型水利工程的学习，引导学生学会运用资料阐明问题、协助 学生初步树立科学的、联络的人地观；逐渐构成地理学习的思想方式；情感态度和价值观：经过我国水资源贫乏根本国情的学习，学生现实生活中用水存在的问题的反映，及国内外节水型的事例的了解，协助 学生|“以知导行，树立节水认识，并落实的行动中；经过学生对学校、家庭的节水设备设计，激发学生运用科技小知识处理生活问

4、题的才干，树立科技认识；3、经过阅读有关南水北调工程的相关资料，了解我国在处理水资源方面的开展，激发学生的民族骄傲感、树立长大为我国的水利工程建立而出谋划策的积极情感；教学重点我国水资源数量和分布情况及对社会消费和生活经济开展的影响？2、我国处理水资源时空分布不均的而建立的大型水利工程；教学难点经过资料，分析我国水资源数量特点和分布特点学习方法 义务驱动式讲练结合法四、教学设计：导入：经过几幅有关水的风景图片展是来引入有关水的话题，我国水资源的情况水资源的数量：学生活动读p49图7-1完成列表：略课件展现资料：中国与世界各国水资源总量和人均水资源等方面的数据比较表格教师指点学生阅读分析资料，我

5、国水资源的总量和人均水资源量的特点师生共同小结我国水资源的特点是：总量较多，人均较少水资源的分布学生读图分析p50图7-2，水资源分布的特点课件展现我国水资源的空间分布图，学生讨论：我国水资源的空间分布特点引导学生思索影响我国水资源空间分布的主要要素是什么？ 中国年降水量分布图课件展现1、我国降水的空间分布图，我国西北地域水资源短缺所呵斥的旱灾的景观图等，请学生分析西北地域的人们对水资源的心境是-盼水2、东南地域由于降水过多，呵斥的东南地域洪水灾祸景观图，经过这些生动的图片展现，协助 学生在视觉上的冲击效果，了解我国东南地域的人们对水的心境是-怕水 练习练习册p32题3、跨区域调水：问题设置我

6、国东南地域的水多了，西北和北方地域的水少，怎样处理我国水资源这种空间分布不均的问题呢？借水类比在学生得出调水的方法之后，教师展现南水北调工程线路图，组织学生活动学生进展讨论，阅读练习册中的文字引见和教师提供的有关南水北调工程的网页资料，学生填写有关南水北调的西线、中线、东线的起点终点、目的和主要到达的目的，充分了解我国在处理水资源空间分布不均的方法知识拓展有关南水北调的想象的提出，调查、方案确实定、留意的事项等等，同时鼓励学生假设有兴趣可以登陆相关的网站进展资料的查询远水解不了近渴4、节水认识：资料结合“文明礼仪伴我行主题教育活动，反映“我身边的文明之星活动中发现的浪费水资源景象阅读p52做一做了解我国水资源利用和维护存在的问题节水知识实际知识校园节水新加坡节水5、科技认识： 1、为学校或是家庭设计节水安装。 2、设计节约用水宣传活动方案宣传画、警示语五、设计感悟：义务驱动式知识学习，力求面向全体，注重知识的落实；讲练结合将知识分解利于学生稳定；