冬冬的电教打折教学设计

1、折扣教学设计彭场实验小学 吴 涛教学内容：人教版义务教育标准实验教科书数学六年级上册的内容教学目的：1、使学生理解使学生懂得商业打折扣与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力。 3、使学生学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。教学重点： 使学生理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题教学准备：课件教学过程：一情境导入，引入新知同学们经常和爸爸妈妈出去逛街购物吗？大家发现没有，每在节假日时，商家就会张贴很多广告，展示很多优惠措施来吸引顾客购买

2、，这是商家促销的一种方式，你知道商家一般采取哪些优惠措施吗？（打折 买一赠一 发优惠券等），课件演示，那今天咱们专门来研究“打折”。板书课题：打折二交流探索，学习新知1认识“打折”关于“打折”，你们知道些什么？概括：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称 “打折”。2理解“打折”课件显示“快乐购”，（1）让学生说一说：7折是什么意思？8.5折表示什么意思？(还可以说八五折)归纳：几折表示十分之几或百分之几十。（2）练习：说一说表示原价的百分之几？六折 三折 九五折 对折(3) 算一算 看到这样的优惠,同学们有没有心动呢? 咱们去店中看看 A .课件显示耐克书包和加菲猫书包,提问:现在这两款

3、书包的价钱各是多少?请同学们算一算. B.汇报交流, 板书:耐克书包:8070%=800.7=56(元) 加菲猫书包:12085%=1200.85=102(元) C. 说说为什么这样写算式.(7折就是现价是原价的70%,也就是求80元的70%是多少,用乘法计算) D,还有别的计算方法吗?(略) E.归纳数量关系: 现价=原价折扣 (板书)小结:求打“折”问题时,我们先把折数化成百分数,再按百分数的问题来解答.3.深化”打折” 老师选中了一款米奇书包,现在买比原价便宜了多少钱? 学生列式计算,交流方法一: 原价110元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。110一11080%=22(元) 方法二:

4、原价110元，现价比原价便宜了（180）。 110（180）=22(元)三,拓展应用,解决问题 1.求折数 过渡: 你们在生活中也碰到过这样”打折”的问题吗? 老师买了一款手机(课件显示),打了几折?先估计后计算 学生解答:10801200100%=90% 也就是求现价是原价的百分之几. 打了九折. 2.求原价 过渡:不仅文具打折,手机可以打折,我们看到服装也经常打折. 课件显示(某商场服装全场八五折,妈妈给小莉买了一件棉袄花了170元,这件衣服的原价是多少?) 解答汇报:现价占原价的85%,原价是单位”1”,求单位”1”用除法计算, 17085%=200(元) 3.辨别“打折” “大风车”书店和“小博士”书店有一种同样品牌的桶装彩笔出售，（课件显示） 如果你要买这样一桶彩笔，你会到哪个商店购买呢？ 质疑：“大风车”商店的这桶彩笔真的就便宜些吗？ （课件显示原价） 让生算