中考语文诗词鉴赏专题模拟题100首

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业中考语文诗词鉴赏专题模拟题100首咏路宋邹浩赤路如龙蛇，不知几千丈。出没山水间，一下复一上。伊予独何为，与之同俯仰？【注释】：邹浩，宋代学者、诗人。诤臣，敢直谏。遭佞臣诋毁屡被贬谪而无愧悔。本诗便写于被朝廷逐放岭南期间。赤路：炎荒之路。伊：句首语气助词。（1）诗中所咏之“路”具有什么特征和含义？（2）本诗最后的问句表达了诗人怎样的情感？【答案】解析：（1）“赤路如龙蛇，不知几千丈”的意思是：赤色的道路如像龙蛇，蜿蜒曲折不知有几千丈。其中“赤路”指的是炎荒之路，写出了路荒

2、凉的特点。“如龙蛇”的意思是路像龙和蛇一样蜿蜒，写出路蜿蜒曲折的特点。“不知几千丈”的意思是不知道有几千丈，写出路漫长的特点。“出没山水间，一下复一上”的意思是出没在山水之间，一会儿向下一会儿又朝上。写出了路曲折，时隐时现的特点。诗人所说的路实际指的是自己的人生之路困难重重，漫长而又迷茫。（2）首先是问，究竟做了什么才会踏上这条贬谪远荒的道路？有痛愤自己无罪遭忌见放的言外之意在，因此这一问是对朝中权奸和谗人的责问。其次，“独何为”又含有“何苦来”的感叹。走上这条迁谪之路是他一生追求功名的结局，不肯随俗俯仰，便要随贬谪之路上下俯仰。道路的一下一上，不能不令他联想到仕途的上下、命运的起伏，因此这一

3、问又是他对自己所走的人生道路的疑问。尽管如北，联系邹浩在其他诗中一再表白的“俯仰无愧作”、“俯仰不愧何缤纷”来看，可知他即使是在迁谪流离、屡濒于死的境遇中，也仍是以诤诤直骨、俯仰无愧而自豪的。答案：（1）特征：曲折漫长、荒凉险恶、隐现俯仰。含义：实指诗人远谪行走的路，寓指诗人的仕途之路（或人生之路、进谏之路等）。（2）表达了诗人对自己忠直遭忌、无罪被贬的痛楚、愤恨之情；表达了诗人面对仕途俯仰、人生起伏而无悔无愧的感情。译文：赤色的道路如像龙蛇，蜿蜒曲折不知有几千丈。出没在山水之间，一会儿向下一会儿又朝上。我到底是为了什么，跟这险恶的道路时俯时仰？【解析】这是一首五言古诗，是作者在贬谪岭南的途中

4、所作。这首咏物诗，借路的思索表现了对人生之路的多种联想，意蕴深广。首句点题写出了赤路的曲折蜿蜒也让人想到沿途环境的险恶。次句写赤路漫长。三四句写路的曲折和起伏。末两句发问为什么偏偏要随着这条龙蛇般的赤路俯仰上下，这一问既是对朝中权奸和谗人的责问，又是作者对人生道路的疑问，还让人结合自己的际遇拷问人生之路，真可谓言浅而意深。做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。（1）本题考查对诗歌主题的把握，解答时要结合具体诗句来回答。（2）此题考查了句意理解及作者的情感，作答时要结合全诗加以理解。做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从路的象征意义方面来体会诗人所

5、表达的情感，读懂诗歌。阅读下面的文字，完成下列各题。采桑子晏殊时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声？（1）这首词从字数上看，属于_；从创作风格上看，属于_派。（2）“好梦频惊”是全词的点睛之笔，在下阙中，“好梦频惊”的原因有哪些？（3）这首词抒发了作者怎样的思想感情？【答案】小令；婉约【解析】（1）本题考查学生对小令知识的认知能力根据小令的知识来解答此题即可（2）：本题考查学生理解诗歌内容的能力根据诗歌的内容的理解来分析“好梦频惊”的原因有哪些即可（3）本题考查体会作者情感的能力体会作者的情感要结合诗歌的内容、诗歌的写作背景、作

6、者的生平经历答案：（1）小令 婉约（2）西风吹寒、梧桐叶落、淡月胧月、高楼雁鸣（3）叹流年、悲迟暮、伤离别、苦思恋翻译：人从出生到逝去，都要经历人世间的这段时光可岁月悠悠，人生易老时光就那样，它只懂得催人老，不相信世间有多情的人常常在长亭短亭的离别后而伤感，离别后每次酒后（我）就因思念而泪湿春衫呢昨夜西风急，在梧桐锁寒秋的深院里，刮了整整一夜，几次次从梦里把人吹醒，醒来只看到窗外月明，朦朦胧胧，幽幽的，淡淡的在我这高楼上，突然不知道从何处传来一声雁叫（更添了夜醒人的凄凉和孤寂）本题考查了诗歌鉴赏的三个方面：1、对小令知识的认知能力；2、对诗歌内容的理解能力；3、体会诗人表达的思想感情在平时的学

7、习中，要熟知每个要点及每种题型的答题模式此词上片概述时光之无情，下片写春去秋来，触景生情，相思难禁，写出了富有概括意义的人生感慨，抒发了叹流年、悲迟暮、伤离别的复杂情感（1）本题考查学生对小令知识的认知能力，根据积累文学常识即可回答（2）本题考查了学生对诗歌内容的理解能力这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上概括回答即可，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感（3）古代诗歌常见的思想感情有：忧国伤时、同情人民的疾苦、建功报国、思乡怀人、生活杂感等要结合内容细心体会本题考查了诗对诗歌内容的理解能力和体会诗人表达的思想感情做这类试题的关键在

8、于对诗歌内容正确的理解，理解到位，才能做对理解诗歌要看题目、看作者、看诗句、看注释做题可用比较法、排除法等古诗阅读减字木兰花琴宋苏轼神闲意定，万籁收声天地静。玉指冰弦，未动宫商意已传。悲风流水，写出寥寥千古意。归去无眠，一夜余音在耳边。【注释】宫商：这里指曲调。阅读这首词，根据要求完成赏析。词的上片，“神闲意定”描画出琴女弹琴前全神贯注的情态，一个“（1）_”字渲染了当时的气氛；“玉指冰弦”写琴女抚弄琴弦，“（2）_”，令人想起白居易琵琶行中的“未成曲调先有情”。词的下片，前两句写（3）_；末尾两句写词人听琴归来仍觉余音绕耳，侧面表现出琴女演奏技艺的精湛。要求：（1）用词中的字填空；（2）用词

9、中句子填空；（3）用具体形象的语言表述。【答案】静；未动宫商意已传；琴声如悲凉的风吹过，潺潺的水流淌，带给听者悠远寂寥的千古情思。【解析】（1）做此题首先要了解诗歌的内容，在此基础上对诗句“神闲意定，万籁收声天地静”做出赏析，此句告诉我们：琴女“神闲意定”时，一片寂静。所以此时气氛用一个“静”字可概括。（2）做此题要明白每句话的意思。“未动宫商意已传”的意思是：曲调未成情义却早已传出，所以此句与白居易琵琶行中的“未成曲调先有情”有异曲同工之妙。（3）做此题要理解每句话的意思。“悲风流水，写出寥寥千古意”中“悲风流水”是运用比喻的修辞手法形容琴声，把琴声比作悲风，比作流水，意思是：琴声如悲凉的风

10、吹过，如潺潺的水流淌；“写出寥寥千古意”是侧面描写，通过写琴声给听众的感受来写琴声，此句话的意思是：带给听者悠远寂寥的千古情思。答案：（1）静 （2）未动宫商意已传 （3）示例：琴声如悲凉的风吹过，潺潺的水流淌，带给听者悠远寂寥的千古情思。译文：琴女弹琴前全神贯注，自然界的万物都静了下来不再发出声响。琴女抚弄琴弦，曲调未成情义却早已传出。琴声如悲凉的风吹过，如潺潺的水流淌，带给听者悠远寂寥的千古情思。回去之后彻夜无眠，琴声一直萦绕在耳边。赏析：这首写琴词并没有直接写琴的形状，而是通过描写一位弹琴人的神态，动作和其演奏的乐曲的韵味来反映出琴高雅的意趣。弹琴之人雍容平淡，寂静之中，还未下指就已是气

11、韵流淌，此番架势就已震慑听琴之人。听琴之苏子凝神静虑，倾耳以分恬淡之古意，绕梁余音久久不能忘怀。整首词皆可收入画中，令人欲仙。寥寥数语，简洁明快，而无华饰，琴词一体，非东坡不能为之。这是一首描绘琴女弹琴高雅意趣的词。全词没有描写琴女如何弹琴，而是描写了她的神态，并运用侧面描写写听琴人的反应，来烘托琴女琴艺的高超。此题考查了学生赏析诗歌的能力。赏析诗歌要注意熟读全诗，了解诗歌内容，体会作者的思想感情，并懂得用心去感悟，有时需结合写作背景进行赏析。阅读下面这首古诗，完成各题。峡口进友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。【注】峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的

12、险隘。去住：指走的人和留的人。（1）“峡口花飞欲尽春”交代了送别的_和_。“花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用？（2）这首诗抒发了作者送别友人时的_之情。“天涯去住泪沾巾”和王勃送杜少府之任蜀川中“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达的感情有什么不同？【答案】地点；季节；惜别【解析】（1）本题考查诗句的理解。“峡口花飞欲尽春”意思是：峡口的花随风降落，春天快要过去了。交代了送别的地点和季节。渲染了凄凉忧伤的氛圉，烘托了诗人的惆怅之情。（2）第一问通过题目峡口送友人明确这是一首送别诗，末句“今日翻成送故人”表明是与友人惜别之情。第二问考查学生诗歌的思想感情。峡口送友人中“天涯去住泪沾巾”作者身为客人

13、却反客为主，淋漓尽致地表露了自己送客惆怅心情。王勃送杜少府之任蜀川中“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达王勃乐观旷达的情怀。答案：（1）地点；季节；渲染了凄凉忧伤的氛圉，烘托了诗人的惆怅之情。（2）惜别；司空曙惆怅伤感；王勃乐观旷达。译文：峡口的花随风降落，春天快要过去了，想到彼此将要分手万里，不禁泪水沾湿了巾帕。来的时候（我们）是同路的旅伴，今天我这个“客人”倒变成了主人来送别自己的朋友了。本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。这首峡口送友，它不同于一般的送别诗，客中送客，自难为情，更何况又“万里”之远，“同为客”。作者身为客人

14、却反客为主，淋漓尽致地表露了自己送客惆怅心情。凭阑人金陵道中（元）乔吉瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家。扑头飞柳花，与人添鬓华。（1）这首小令描绘的“诗人”是一个怎样的形象？（2）任选一个角度（如语言、写法、构思等），对该作品进行赏析。【答案】（1）“瘦马驮诗天一涯”意思是瘦马驮着一个诗囊漫游天涯，诗人就在诗中的瘦马上游天涯，可见诗人是漂泊在外的游子。“与人添鬓华”的意思是：与人频增多少白发。这里虽是在写柳絮使人添白发，实际是因为沦落天涯而内心孤寂愁苦增添了白发，所以诗人是一位漂泊在外，内心孤独愁苦的游子。（2）做好本题要抓住具体角度加以赏析。如：语言、写作方法、构思等方面。语言方面，可抓住经典

15、词语加以赏析，可抓住“瘦”、“倦”、“添”等词加以赏析。也可从修辞方面加以赏析，“柳花与人添鬓华”就是将柳絮拟人化来写。写作方法可多方面考虑，衬托手法的使用，寄情于景的写法。构思方面即是本曲借助其他事物来传达自己的情感。答案：（1）沦落天涯、孤寂愁苦（或倦于漂泊、羁旅思乡或落泊困顿的倦客游子）的形象。（2）语言：用语奇特，精炼传神，以“瘦”状马，以“倦”绘鸟，言简义丰，以形传神；诗用马“驮”，愁由鸟“呼”，柳花“添”人鬓华，可运用拟人手法，化无情为有情，生动形象地表现了诗人的愁苦。写法：衬托。人物的落泊困顿，孤寂悲凉，乡思愁绪，均是通过对“马”“鸟”“柳花”的描写烘托出来，含蓄蕴藉。白描。小令

16、语言不尚藻饰，质朴自然，却能将景物、人物形象表现得栩栩如生，鲜明突出；使意境典雅，动人心魄。寓情于景。借对“马”“鸟”“柳花”的描写，抒发了诗人孤寂思乡的愁苦心情。构思：作者不写人羁旅漂泊、如何困顿，而是借马之瘦来表现；不写人对漂泊的厌倦和内心的愁苦，而是借“倦鸟呼愁”来传达，曲折地写出了异地游子的悲情苦绪，情景浑然一体，令人回味无穷。译文：瘦马驮着一个诗囊漫游天涯，疲倦的飞鸟发出哀鸣，荒郊路上零零落落有几处人家。银色的柳絮迎面扑来，粘到头上，与人频增多少白发。【解析】本诗是一首描写行役羁旅苦情的佳作。开头两句巧妙地化用马致远天净沙。秋思所创造的意象，“瘦马驮诗天一涯”指作者自己，“倦鸟呼愁村

17、数家”是景物。由我及物，物也有了倦意和愁感。做题时要读懂诗文，仔细体会曲中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。（1）本题考查曲中作者的形象，要结合整首曲全面理解。（2）本题考查作品赏析，要抓住赏析点加以赏析，可从语言、写作方法、构思等方面加以赏析。做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗了解内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。阅读下面古诗文，完成下列各题。【古诗阅读】遣兴清袁枚爱好由来落笔难，一诗千改始心安。阿婆还是初笄女，头未梳成不许看。【注释】爱好（ho）：追求艺术价值高的诗作。初笄（j）女：刚成年的女子。（1）这是一首论诗的绝句。请结合全诗，谈谈你对“阿婆还是

18、初笄女”的理解。_。【答案】这里的“阿婆”喻指自己的诗作，还没有修改润色好，就像“头未梳成”的“初笄女”，是不肯让人欣赏的。（也可喻指诗人自己，他把自己当成写作的新手，因为写作水平不够高，所以不愿展示自己的作品。）【解析】要求学生仔细阅读诗歌，了解“阿婆还是初笄女”的意思为：我就像是还没有成年的女子，没有梳头是不允许别人看的；这句话采用了比喻的修辞手法，“阿婆”比作自己的诗作，还没有修改润色好，就像“头未梳成”的“初笄女”；诗人主要表达“诗句没有修改完美，是不允许让大家欣赏的”。答案：这里的“阿婆”喻指自己的诗作，还没有修改润色好，就像“头未梳成”的“初笄女”，是不肯让人欣赏的。（也可喻指诗人

19、自己，他把自己当成写作的新手，因为写作水平不够高，所以不愿展示自己的作品。）译文： 由于爱美求好，我写作时从来都感到下笔是很困难的事，一首诗总要反复修改千次才觉得心安。我就像是还没有成年的女子，没有梳头是不允许别人看的。本题考查理解诗歌的语言。解答本题的关键是在了解诗歌大意的基础上，抓住关键字词来分析写出了什么即可。诗歌中有一些能够帮助我们把握作品内容的字眼，我们都称之为“情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确分析理解诗歌的思想内容有重要作用。村夜白居易霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。 （1）这首诗首句运用了叠词“苍苍”“切切”，好在哪里？（2）请描

20、绘“月明荞麦花如雪”的景象，并指出这句诗蕴含了诗人怎样的情感？【答案】（1）此题考查叠词的作用。要求学生重点识记。叠词并不是简单的重复，它的恰当运用，能和谐音律，表达丰富的思想内容，收到较好的艺术效果，给人以美的享受。可以增强语气，可以增加文采更好的表达作者的感情。首句连用两个叠词，增强了诗歌的音韵美，读来朗朗上口，写霜草之“苍苍”，使其境界更为开阔，点出秋色的浓重；写虫之“切切”，渲染秋夜的凄清。（2）此题考查学生对诗歌画面的描述和作者情感的理解分析能力。“月明荞麦花如雪”将描写对象由村庄转向田野，收束了对村夜萧疏暗淡气氛的描绘，展开了另外一幅使读者耳目一新的画面。皎洁的月光朗照着一望无际的

21、荞麦田，远远望去，灿烂耀眼，如同一片晶莹的白雪。这是十分动人的景色，大自然的如画美景感染了诗人，使诗人暂时忘却了他的孤寂，情不自禁地发出不胜惊喜的赞叹。这奇丽壮观的景象与前面两句的描写形成强烈鲜明的对比。诗人匠心独运地借自然景物的变换写出人物感情变化，写来灵活自如，不着痕迹。答案：（1）首句运用了叠增强了诗歌的音韵美，”苍苍”点出秋色的浓重；“切切”渲染了秋夜的凄清。（2）皎洁的月光照着一望无际的荞麦田，满地的荞麦花简直就像一片耀眼的白雪。大自然的如画美景感染了诗人，使诗人暂时忘却了他的孤寂，情不自禁地发出不胜惊喜的赞叹。参考译文：在一片被寒霜打过的灰白色秋草中，小虫在窃窃私语着，山村周围行人

22、绝迹。我独自来到前门眺望田野，只见皎洁的月光照着一望无际的荞麦田，满地的荞麦花简直就像一片耀眼的白雪。【解析】本道题考查学生的古诗鉴赏能力。村夜是唐代诗人白居易所作的一首七言绝句。元和九年（814），白居易怀着因母亲逝去而孤独寂寞的心情在渭村结合当时的夜景写下这首诗。这首诗以白描手法写出了一个常见的乡村之夜。前两句写村夜秋色的浓重，后两句描绘出乡村之夜的美景。诗人通过秋夜的凄清，透露了孤独寂寞的心情。诗歌鉴赏方法指导：1、从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；2、借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图；3、从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句

23、）4、诗词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动静结合对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。四时田园杂兴其二 宋代 范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。诗歌第一二句描述了_（季节）的农村景物画面：诗歌第三四句从_（描写角度）写出了初夏农事正忙，农民早出晚归，村中很少见到行人的情况。请结合全诗内容说说诗歌表达的思想感情。【答案】【小题1】夏季 侧面描写【小题2】第一二句描写出了色彩明艳的乡间风景图。有花有果，有色有形。三四句描写出乡村农忙时节的幽静的景象。全诗抒发出诗人对大自然、乡村生活的热爱。【解析】本题考查学生对诗歌内容及手法技巧的解析

24、能力。描写方式有正面描写和侧面描写。正面描写即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。侧面描写，又叫间接描写，是指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。结合文章内容可知，诗歌第一二句描述了夏季的农村景物画面：诗歌第三四句从侧面描写写出了初夏农事正忙，农民早出晚归，村中很少见到行人的情况。本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。本诗第一二句描写出了色

25、彩明艳的乡间风景图。有花有果，有色有形。三四句描写出乡村农忙时节的幽静的景象。全诗抒发出诗人对大自然、乡村生活的热爱。阅读宋代诗人翁卷的野望，回答问题。野望一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间。闲上山来看野水，忽于水底见青山。【注释】湾：水流湾曲的地方。（1）用自己的语言描述你从第一、二句所读到的画面。（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？【答案】（1）此题考查句意理解、赏析，解答时明确第一二句话的意思，理解诗歌的意境及作者的情感。“一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间。”的意思是：无边秋色，森森寒意透露在晴日照耀着的水湾；远远近近，映入眼中的是无数层叠起伏的峰峦。诗中所绘是在秋季，有山有水，描绘了一副满

26、天秋色，峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。 （2）此题考查诗歌的思想情感，一般要通过景物描写，体会作者的思想情感。有空上山，本意是去看清清河水的，那奔流的河水让人洗净烦恼，心旷神怡，可在水里一看，倒影居然是翠绿的青山，情致倍添，这意想不到的“收获”，让作者欣喜不已。诗中的“忽”字，指突然，带有一定的偶然性，说明这并不是作者的本意，作者上“山”是来看水的，岂知在“水”里却看到了山。本诗抒发了作者惊喜之情、闲适之情。 答案： （1）突出满天秋色、峰峦叠嶂。（符全诗意即可） （2）抒发了作者悠闲（闲适）惊喜（喜悦、喜爱大自然）之情。 译文： 无边秋色，森森寒意透露在晴日照耀着的水湾；远远近近，映入眼中的是

27、无数层叠起伏的峰峦。我闲来登上山顶想好好观赏一下山下的湖水，却没想到，低头一看，又在水底看见了青山。【解析】这是一首写景诗，写秋天的山水，通过偶然发现的错位，给诗平添了无穷的情趣。诗第一句写满天秋色给晴天的水湾带来了丝丝寒意，第二句切题写放眼瞭望，第三四句写诗人乘闲登上了山顶，向下眺望俯视山下的秋水，结果没想到看到的主景不是水，却是水中青山的倒影。这一漫不经心的描写被诗人捕捉住，放入诗中，显得是那么的有趣味。做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。阅读下面这

28、首清诗，回答问题。窘况为许衡州赋郑燮半缺柴门叩不开，石棱砖縫好苍苔。地偏竹径清于水，雨冷诗情瘦似梅。山茗未赊将菊代，学钱无措唤儿回。塾师亦复多情思，破点经书手送来。【注】许衡州：郑燮之友，生活困窘。塾师：指郑燮。（1）分析诗中“竹”“梅”“菊”等意象的作用。（2）尾联表达了诗人怎样的感情？【答案】（1）本题考查理解诗歌意向及其作用。解答此题的关键是在了解诗歌大意的基础上，能准确把握描写的景物，分析其作用。“竹径”“瘦似梅”以及“以菊代茶”写出了许衡州生活的困窘，同时“竹”“梅”“菊”等意象又代表着高洁的情操。（2）本题考查理解诗歌蕴含的思想感情的能力。做此题要在了解诗歌内容的基础上体会诗人感情

29、。尾联写出自己亲自给“学钱无措”的朋友送书来，表达了对朋友的关心体贴之情。答案：（1）一方面用来表现许衡州生活的困窘，另一方面喻指困境中保持高洁情操的追求。（2）表达了对朋友的关心体贴之情。【解析】本诗通过对朋友许衡州生活环境的描写，写出了朋友生活的清贫困顿，但朋友却志向高洁，诗中借“竹”“梅”“菊”等意象，赞颂了许衡州在困境中始终保持着对高洁情操的追求。此题考查了学生赏析诗歌的能力。赏析诗歌要熟读全诗，了解诗歌内容，体会作者的思想感情，并懂得用心去感悟，另外，要注意结合写作背景有利于理解诗歌。阅读下面的古诗，回答问题。 一剪梅中秋元月（宋）辛弃疾忆对中秋丹桂丛，花在杯中，月在杯中。今宵楼上一

30、尊同，云湿纱窗，雨湿纱窗。浑欲乘风问化工，路也难通，信也难通。满堂唯有烛花红，歌且从容，杯且从容。注：辛弃疾曾亲率骑兵独闯金兵大营，曾写美芹十论、九议进奏朝廷，论议抗金方略，反对议和偏安。可是，权奸当道，欺圣蒙主，辛弃疾进奏不被采纳，反遭弹劾、排挤、打击，直至削官罢职，被废闲居。尊：同“樽”，酒杯。浑欲：简直想。化工：指自然的造化者。(1)上阕景物描写运用了中哪些表现手法？请结合诗句分析。(2)全词表达了作者怎样的感情？请简要分析。【答案】（1）对比和反复，“忆对”与“今宵”，用往昔花好月圆的中秋美景反衬今夜无月的孤寂；“在杯中”“湿纱窗”反复咏叹，含蓄蕴藉，耐人寻味。虚实结合，借“今宵楼上一

31、尊同”巧妙地将往昔与今夜的中秋景致联系在一起。白描写景，“花在杯中，月在杯中”“云湿纱窗，雨湿纱窗”寥寥几笔传神地勾画出花月掩映杯酒和云雨沾湿纱窗的景致。（2）无月可赏的落寞，往昔花好月圆，今宵赏月不得、丹桂不见，唯有“烛花红”。欲诉无门的郁愤，欲问“化工”，但“路也难通，信也难通”，明咏中秋无月，实叹世路艰难、壮志难酬。自我宽慰的洒脱，现实无奈，只能暂凭杯酒、歌舞排遣落寞和郁愤。【解析】（1）此题考查学生结合重点诗句鉴赏诗歌的表达技巧的能力。“表达技巧”分为五个理解层面，分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（用

32、典、联想、想象、对比、衬托、渲染、象征、抑扬、照应、比兴、动静结合、借景抒情等）、材料安排（主次、详略、繁简）、谋篇布局手法（过渡、悬念、照应等）。本诗中上阕景物描写运用的表现手法有：对比和反复，“忆对”与“今宵”，用往昔花好月圆的中秋美景反衬今夜无月的孤寂；“在杯中”“湿纱窗”反复咏叹，含蓄蕴藉，耐人寻味。虚实结合，借“今宵楼上一尊同”巧妙地将往昔与今夜的中秋景致联系在一起。白描写景，“花在杯中，月在杯中”“云湿纱窗，雨湿纱窗”寥寥几笔传神地勾画出花月掩映杯酒和云雨沾湿纱窗的景致。（2）此题考查学生理解诗歌情感的能力。这类题型，先读懂诗歌，再从诗歌的写作背景、作者所处的时代和关键的字词等方面

33、来理解即可。辛弃疾曾亲率骑兵独闯金兵大营，曾写美芹十论九议进奏朝廷，论议抗金方略，反对议和偏安。可是，权奸当道，欺圣蒙主，辛弃疾进奏不被采纳，反遭弹劾、排挤、打击，直至削官罢职，被废闲居。这首词借题发挥，明咏中秋赏月，实为忧国之思，寄恨之作。因此，全词表达了作者的感情是：无月可赏的落寞，往昔花好月圆，今宵赏月不得、丹桂不见，唯有“烛花红”。欲诉无门的郁愤，欲问“化工”，但“路也难通，信也难通”，明咏中秋无月，实叹世路艰难、壮志难酬。自我宽慰的洒脱，现实无奈，只能暂凭杯酒、歌舞排遣落寞和郁愤。阅读下面这首诗，完成下列各题。落叶唐孔绍安早秋惊落叶，飘零似客心。翻飞未肯下，犹言惜故林。（1）首句写“

34、惊落叶”，也是写“作者之惊”，那么作者“惊”的原因有哪些？_（2）这首诗运用了什么表现手法？抒发了诗人怎样的情感？_。【答案】由落叶想到季节变化，时光流逝；由落叶飘零想到自己的漂泊生活；由落叶“惜故林”激起强烈的思乡之情；借物抒情，借“落叶”的形象抒发了游子的思乡之情【解析】（1）本题考查了学生对诗歌内容的理解能力这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上概括回答即可，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感即：诗人“惊”的原因有：由落叶想到季节变化，时光流逝；由落叶飘零想到自己的漂泊生活；由落叶“惜故林”激起强烈的思乡之情（2）本题考查古诗

35、的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法借物抒情，由落叶飘零想到自己的漂泊生活，借“落叶”的形象抒发了游子的思乡之情答案：（1）诗人“惊”的原因有：由落叶想到季节变化，时光流逝；由落叶飘零想到自己的漂泊生活；由落叶“惜故林”激起强烈的思乡之情（2）借物抒情，借“落叶”的形象抒发了游子的思乡之情译文秋气早来，树叶飘落，令人心惊；凋零之情就如同这远客的遭遇树叶翻飞仿佛不愿落地；还在诉说着不忍离开这片森林这首诗是借落叶以慨叹身世，紧扣落叶着墨，即景生情，寓托自然首句用落叶惊秋的形象，比喻诗人于家国破亡后的景况此诗开头用个“早”字，便给了读者以好景不

36、长的暗示，这个“客”字，使我们联想起南唐李煜的“梦里不知身是客尽管孔绍安和李煜的时代相距近四百年，各自的地位和处境也不完全一样，但其飘零感是类似的末两句叙诗人怀恋故国的感情它仍然采用比兴手法，紧扣落叶着笔“翻飞二字，竭力形容诗人内心纷乱而又身不由己的神情状貌，可谓贴切全诗通过巧妙的比喻和拟人的手法，描写入秋落叶所引起的游子思归怀乡之情早秋惊落叶，飘零似客心惊，惊恐、惊讶客心，飘泊异乡的游子心情本题考查了诗对诗歌内容的理解能力和体会诗人表达的思想感情做这类试题的关键在于对诗歌内容正确的理解，理解到位，才能做对九日蓝田崔氏庄 杜甫老去悲秋强自宽，兴来今日尽君欢。羞将短发还吹帽，笑倩旁人为正冠。 蓝

37、水远从千涧落，玉山高并两峰寒。明年此会知谁健？醉把茱萸仔细看。注释吹帽：此处用了孟嘉落帽的典故。蓝水，即蓝溪，在蓝田山下。玉山：即蓝田山。“玉山高并两峰寒”的“寒”字用得极佳，请作简要赏析。“明年此会知谁健？醉把茱萸仔细看”中，一个“醉”字表达了诗人怎样的思想感情？【答案】【小题1】“寒”字写出了山峰的高耸冷峻，点明深秋的时令，让读者有高危萧瑟之感。隐含了诗人豪壮中不失悲凉之情。 【小题2】一个“醉”字，借酒浇愁，含有无限悲悯之意。突出诗人沉重的心情和深广的忧伤，生动形象地表现了诗人对人事难料的感慨。【解析】本题考查学生对诗歌中重点词语的含义的分析能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，先结合

38、课下注释翻译为现代汉语，整体感知文本，再结合写作背景和具体语境，理解词语的含义，品析词语的表达效果。“寒”字写出了山峰的高耸冷峻，点明深秋的时令，让读者有高危萧瑟之感。隐含了诗人豪壮中不失悲凉之情。 本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法，诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中：结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；分析诗眼，透视诗词的情感；解读意象，挖掘诗词的情感；借助典故，探寻诗词的情感。一个“醉”字，借酒浇

39、愁，含有无限悲悯之意。突出诗人沉重的心情和深广的忧伤，生动形象地表现了诗人对人事难料的感慨。晴 杜甫久雨巫山暗，新晴锦绣文。碧知湖外草，红见海东云。竟日莺相和，摩霄鹤数群。野花干更落，风处急纷纷。【注】本诗是诗人流落蜀中时所作。文：花纹、图案。（ 1）这首诗的颔联和颈联是如何描写景物的，有何作用？ （2）尾联中的“急纷纷”蕴含了诗人怎样的感情？【答案】(1)选取典型的景物，发挥想象，动静结合（视觉听觉相结合、远近结合、虚实结合）（任写两点即可），写出了雨后初晴的巫山绚丽多彩、生机勃勃景象。(2)“急纷纷”写出对野花纷纷凋零的怜惜（无奈、伤感），以及自己漂泊无依的忧伤（悲哀、抑郁）。【解析】（1

40、）本题考查学生理解景物描写的手法及其表达作用的能力。先分析景物描写的手法。这两句诗中所写的景物有“湖外草”“海东云”和“莺”“鹤”等，前者是静态，后者是动态。写“湖外草”“海东云”用“碧”和“红”等色彩，调动人的视角感官；写“莺”“鹤”时，则抓住了声音（“相和”）和动作（“摩霄”），有实写，有虚写，从空间上看，有远有近。然后分析其作用。景物描写，不但写出景物本身的特点，而且渲染氛围，表达某种情感，情景交融。（2）本题考查鉴赏诗歌情感的能力。解答时要联系全诗的内容，了解诗歌的写作背景，注释里已表明“本诗是诗人流落蜀中时所作”，据此可以判断出诗人的情感。夏意宋苏舜钦别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。

41、树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。【注释】席：竹席。流莺：即莺。流：指其鸣声婉转。（1）此诗以“夏意”为标题，着眼在“意”，你认为这首诗表现了怎样的“夏意”呢？（2）诗歌三、四句运用了什么表现手法？有何表达效果？【答案】（1）此题考查诗中景物描写及所特点作答时要理解诗意写庭院，落墨在深深别院；写榴花，则施以帷帘，写绿树，从清阴看出；写黄莺，从啼声听得，句句从空际着笔，遂构成与昼寝相应的明丽而缥缈的意境即：石榴开遍、梦觉流莺，于炎炎夏日悠闲旷达（恬然自在）（2）本题考查对写作手法的理解与掌握本诗中的衬托之处有二：用榴花明丽，红艳如火与庭院绿树，清荫遍地相映衬，既在色彩上红绿相缀，又在光线上明暗相映

42、，能给人流丽而清邃的感觉；用末句“流莺时一声”来衬托前三句所营造的宁谧幽静之境，以有声衬无声；也以动衬静，以莺之流飞，让整个画面陡然灵动丰满起来答案：（1）（1）表现了凉爽、清幽、宁谧的夏意（2）正午时分，树荫浓郁，睡梦中，听得黄莺声声鸣叫用了反衬的手法，以黄莺的鸣叫声来衬托出小院环境的幽深宁谧，表现出诗人当时心情的恬适（闲适）译文：小院幽深寂静，我躺在竹席上，浑身清凉；窗外的石榴花盛开，透过垂挂的竹帘，映红了虚堂浓密的树阴隔断了暑气，正是中午时分，我一觉醒来，耳边传来黄莺儿断续的啼唱【解析】这是北宋诗人苏舜钦创作的一首七言绝句全诗四句，围绕午睡写前三句是午睡前，末句是午睡后，不直接写午睡，而

43、午睡已包含在其中，用笔活泼跳脱诗又句句切合夏日，不断利用色彩来表现景物，表达诗人满足的心情，与夏午本应给人的炎热与压抑成鲜明的对比诗中虽写炎热盛夏，却句句显清凉静谧、清幽朦胧的气氛，表现了诗人悠闲旷达，虚怀若谷的心境本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答秋夜山居 施肩吾（唐）去雁声遥人语绝，谁家素机织新雪。秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月。【注】素机：织布机。 野客：离乡在外的游客。诗歌首句中哪个词点明了时令属“秋”？为什么？ 答：_“百尺老松衔半月”中的“衔”字向来为人们所称道，请你赏析它的妙处

44、。 答：_【答案】【小题1】去雁。大雁是候鸟，到了秋季，会往南方更暖的地方迁徙。【小题2】拟人，将老松拟人化，生动形象的写出了明月被松梢遮掩的情态，表现月色的美好，表达作者的喜爱之情。【解析】本题考查学生对重点词语作用的理解分析能力。解答此题，只要理解诗歌大意，结合大雁秋去春来的自然规律，即可得出答案。诗歌首句“去雁”一词点明了时令属“秋”。本题考查学生品味字词的能力。解答此题，要注意该字在诗中的意思，体会该字在诗中创设的意境，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。“衔”字运用拟人手法，把空中一轮明月被松梢遮掩的情形，描绘得活灵活现，表现月色的美好，表达作者的喜爱之情。阅读下面古诗，回答问题。

45、 商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。请发挥联想和想象，用自己的话描述“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这两句诗所展现的画面。这首诗抒发了作者怎样的情感？【答案】【小题1】鸡呜之声从朦胧残月下的茅店中传出，行人的足迹印在那板桥凄清的白霜上。【小题2】抒发了作者羁旅他乡的思乡之情。【解析】此题考查学生描述诗句展现的画面的能力。答题时首先理解诗句的大意，然后结合全诗的内容，同时要在把握诗歌主旨的基础上进行分析。描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，

46、语言力求诗意化。示例：鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。此题考查学生对诗歌情感的理解把握能力。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握文章的思想感情；最后结合全诗内容，分析品味即可。结合诗歌内容，此诗描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出人在旅途的失意和无奈。阅读下面的宋诗，完成1-2题。山雨翁卷一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。平明忽见溪流急，知是他山落雨来。（1）本诗描绘了哪两幅画面？请结合所绘内容概括作答。（2）同样表现雨的猛烈，本诗和杜甫的茅屋为秋风所破歌在写法上有何不同？请结合诗歌，

47、简要分析。【答案】（1）本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。此诗前两句描写了山林之景；整整一夜，星月交辉，清光满林，无云无雷，一派晴和天气，这是写雨前之景；后两句，以“平明”二字与上文的“夜”字相照应，以“忽见溪流急”与上文的“星月白”，“亦无云气亦无雷”相照应，而“溪流急”又与“他山落雨来”互为因果，前者为果，后者为因。这是写雨后之景。（2）本题考查了学生鉴赏诗歌的表达技

48、巧能力。这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情本首诗，写夏天山中夜雨，写得含蓄。前两句写雨前之景：山间的夜晚

49、，星月皎洁，无云无雷，紧扣一个“晴”字；后两句写雨后之景：天亮时出门，忽然见到溪水流得分外地湍急，紧扣一个“急”字。写雨，不写雨中之景、雨本身，而由雨前之景一下子切换至雨后之景，这是典型的侧面描写。诗人借一霎雨过的奇异景象，抒发了作者惊异的感情，寓景于情之中。杜甫的茅屋为秋风所破歌则正面描写与侧面描写相结合，前面叙事，后面抒情，中间夹杂着议论。答案：（1）诗前两句描写了山林之景；整整一夜，星月交辉，清光满林，无云无雷，一派晴和天气，这是写雨前之景；后两句，以“平明”二字与上文的“夜”字相照应，以“忽见溪流急”与上文的“星月白”，“亦无云气亦无雷”相照应，而“溪流急”又与“他山落雨来”互为因果，

50、前者为果，后者为因。这是写雨后之景。（2）在描写手法上，翁诗采用侧面描写，通过景色的描绘写出了山雨的特点；杜诗则正面描写与侧面描写相结合，前面叙事，后面抒情，中间夹杂着议论。在抒情手法上，翁诗寓情于景，抒写了诗人对山雨奇景的惊异之情；杜诗则直抒胸臆与借景抒情相结合，这首诗表达了诗人推己及人关心人民疾苦忧国忧民的博大胸怀 崇高理想和无私的奉献精神翻译：整个晚上，林子里都洒满了星月的辉光；天上没有一丝云，也没听见有雷震响。天亮时出门，忽然见到溪水流得分外地湍急；因此上，我知道别的山曾经下过大雨，水宛转流到这个地方【解析】翁卷的山雨，不仅描写了此山星白月朗，他山一霎雨过的奇异景象，而且抒发了诗人惊异

51、的感情。而这情又不是直接抒发的，而是寓于景中，在跳动的景物描写之中含蓄地抒写了出来。这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了对诗歌内容的理解和对所描述画面想象的能力和鉴赏诗歌的表达技巧的能力，一般难度较大。鉴赏古诗词，一般从作者的人生背景、从当时的社会环境、从诗词所表达的意境、别人的评价、翻看诗词的注释等几方面鉴赏。村行 宋 王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟馀忽惆怅，村桥原树似吾乡。根据诗中的菊初黄、_和荞麦花开等景象，可知这首诗写的季节是_。从全诗来看，作者的情感经历了怎样的变化过程？【答案】【小题1】棠梨叶落 秋天【小题

52、2】从悠然到惆怅（或者思乡的愁绪）。【解析】本题考查学生对诗歌内容的分析理解能力。解答此题，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，找出诗中的意象，体会诗歌意境，在此基础上，按照题目要求，结合整首诗歌来分析。从“菊初黄”“棠梨叶落”“荞麦花开”等景物中可以看出这首诗描写的是秋天的景色。本题考查学生对诗人思想感情的把握能力。理解诗人的情感，一是根据诗中的景、物、意象来揣摩诗人的心境和情绪；二是抓住诗中直接表达情感的句子来体会；三是结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来分析。作者在前六句诗里描绘了一幅色彩斑斓、富有诗意的秋日山村晚晴图，表现出作者悠然的神态、浓厚的游兴。最后两句运用设问句，“

53、惆怅”一词直接表达了作者的情感，“村桥原树似吾乡”是作者惆怅的原因，村桥原野上的树像他故乡的景物而产生了思乡之情。潼关谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。诗歌首句中的哪个字用的十分传神，请简要分析。 _河流大野犹嫌束，山入潼关不解平这句诗描绘出了怎样的画面，表达了作者怎样的思想感情 _【答案】【小题1】簇；潼关城孤悬在崇山峻岭之中，如果正面去写它的高度，那就太实太板，容易流于平庸；诗人用侧笔去写它被云所包围，不言高而高度自见矣。【小题2】（1）画面：水流奔腾壮阔、山脉巍峨险峻图。（2）思想情感：少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放、变革图强的

54、愿望。【解析】本题考查学生对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。在这里，诗歌首句中的“簇”字用的十分传神，潼关城孤悬在崇山峻岭之中，如果正面去写它的高度，那就太实太板，容易流于平庸；诗人用侧笔去写它被云所包围，不言高而高度自见矣。（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。解答这类题目主要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不要偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。如：水

55、流奔腾壮阔、山脉巍峨险峻图。（2）本题考查学生把握诗歌作者的情感态度的能力。此类试题考查形式一般有两种：一是就诗词中某一句或几句话设题，要求结合诗歌的意象特征、诗歌的表现手法去分析情感；一种是从整体入手，要求考生分析概括诗歌的思想感情。解答此类题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。阅读文本可知，这两句诗表现了少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放、变革图强的愿望。采桑子二首 【甲】采桑子欧阳修轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面玻璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。【乙】采桑

56、子 欧阳修群芳过后西湖好，狼藉残红，飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中。乙词中运用了 、 等意象，描摹出一幅 （时分）清疏淡远的图景。欧阳修在甲词中写道“隐隐笙歌处处随”，在乙词中写道“笙歌散尽游人去”，请分析这两句词中的不同情感。【答案】【小题1】落花、飞絮、垂柳；暮春【小题2】甲词：“隐隐笙歌处处随”写了诗人在西湖中泛舟听到隐隐传来的音乐歌唱声的场景，抒发了诗人流连山水的愉快心情；乙词：“笙歌散尽游人去”写出了游人尽兴散去之后笙箫歌声也渐渐静息的场景，表现了繁华喧闹消失后诗人内心的空虚。【解析】本题考查的是赏析诗歌鉴赏中的意象。对意象的解读是诗歌鉴

57、赏的重要组成部分，意象是指包含作者思想情感的物象，所以考生要善于抓住诗词中的意象来理解诗歌的思想内容。在做答中要注意，既要理解诗词大意，又要寻找明显的语言标志，如时间、季节、氛围、景物特征、写作的背景等等。阅读文本，根据“群芳过后西湖好，狼藉残红，飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风”这几句话可知：乙词中运用了落花、飞絮、垂柳等意象，描摹出一幅暮春的图景。本题考查学生对诗歌内容的理解和诗人思想感情的理解能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情

58、融入景、物、人、事的描写中。结合作者的生活背景，窥测诗词的情感。分析诗眼，透视诗词的情感。结合文本可知：甲词中的“隐隐笙歌处处随”写了诗人在西湖中泛舟听到隐隐传来的音乐歌唱声的场景，抒发了诗人流连山水的愉快心情；乙词中的“笙歌散尽游人去”写出了游人尽兴散去之后笙箫歌声也渐渐静息的场景，表现了繁华喧闹消失后诗人内心的空虚。古诗词鉴赏闲居初夏午睡起杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。（1）这首诗选用了哪些景物来表现初夏的特点？（2）“闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请作简要赏析。【答案】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类问题，一定要认真阅读原

59、诗，理解其意思，结合题目的要求，即可作答。在这首诗中的梅子、芭蕉与柳花都是初夏特有的景物。（2）本题考查学生对炼字的理解与掌握。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。一个“闲”字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。据此可作答。答案：（1）梅子、芭蕉、柳花（2分）（2）“闲”字，写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应了诗题“闲居初夏午睡起”。（3分）【解析】这首诗写芭蕉分绿，柳花戏舞，诗人情怀也同有景物一样清新闲适，童趣横生。儿童

60、捉柳花，柳花似也有了无限童心，在风中与孩童们捉迷藏。不时有笑声漾起，诗人该是从睡梦中被它叫醒的。这首诗选用了梅子、芭蕉、柳花等物象来表现初夏这一时令特点。诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。阅读下面诗歌，回答问题。画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。【注释】啭：鸟婉转地叫。移：移动，这里指飞翔。向：在。（1）“始知锁向金笼听”中的“知”在诗中的意思是_。（2）本诗的前两句描写了什么样的情景？（3）从对画眉鸟的描写中，可以看出作者向往怎样的生活？【答案】知道、懂得、了解或明白【解析】（1）本题考查诗歌中字词的意思。答题