学校特色发展改进方案

1、南湖小学特色发展改进方案南湖小学是一所拥有四百多名学生，十六个教学班的公办校。学校规模不大，发展平稳，但在办学的过程中，学校建设特色不明显的问题也越发凸显。所以，学校针对这个问题，进行深入的调研与分析。调研发现，学校外地随迁学生占比较大，达到65%,因为家庭教育、生活环境以及近年来社会上一些不良思潮等因素的影响，很多学生对中华传统美德认识不足，孝敬亲长等观念比较薄弱。为此，依据校情，我们研究认为，在学生中开展中华传统美德的教育是非常必要的，这个应该成为学校特色创建突破口。我们在学校特色创建的过程中，在已有基础上，提出了“践行传统美德教育”特色学校创建的思路，试图将中华传统美德教育与时代精神和社

2、会现实生活有机结合起来，与学生的年龄特点、生活阅历结合起来,与校园文化建设结合起来，尝试着从中华五千年文化中吸取营养。在不断加强校园文化建设过程中,大力弘扬中华民族传统美德，从教育教学各环节构建富有传统文化特色的校园文化，开展形式多样、内容丰富、富有学校特色的活动，使校园文化建设与中华传统美德教育相得益彰，从而在孩子们稚嫩而纯净的心灵植下中华民族精神和文化之根。下面是我们在特色学校建设方面的一些改进想法。一、明确“践行传统美德教育”特色的理念体系1、核心概念：传统美德：就是指历经几千年社会历史文化所积累、沉淀形成的物质文化与非物质文化的精华，是具有影响，能够继承，有益于下一代的优秀道德遗产。从

3、内容上来概括，中华民族传统美德是中华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和。传统美德具有相对稳定性、明显的民族性和继承性的特点O传统美德教育：以中华民族传统美德的内容，对学生有组织、有目的、有计划地施加系统影响的活动。2、学校办学理念在多年的教育教学实践中，学校逐步确立了“创办公平、和谐、高质量的人民满意学校”的办学理念。公平一一在中国的传统美德十章八则中写到“义以公道合理，贯彻初衷，患难相扶，荣辱与共，无分贵贱”。我们提出的“公平”是旨在向来自五湖四海的学生提供公平受教育的机会。和谐中国传统美德中蕴涵着丰富的和谐思想。儒家典籍中庸提出了“中也者，天下之大本

4、也；和也者，天下之大道也。致中和，天地位焉，万物育焉。”强调天、地、人之间要和谐并存，社会才能生生不息、欣欣向荣。我们提出的“和谐”暨创设师生和谐的校园氛围，满足师生的需要、提升师生的素质、实现师生的全面和谐发展。高质量一一让每一名教师都得到发展，让每一名学生都享受到高质量的教育，真正体现教育的均衡性、普惠性。3、学校校训：勤奋、多思、勇敢、活泼”o勤奋：勤于学习、勤于钻研，勤于思考，勤于实践。多思：善于动脑，深入钻研，善于发问，寻根求源。勇敢：迎难而上，败不气馁，有胆有识，乐于创新。活泼：性格开朗，精力旺盛，喜爱运动，能唱好舞。二、开展“践行传统美德教育”的实践探索(一)精心设计德育特色活动

5、我们将以传统美德内容为核心统筹学校各项工作，多方联动，全员携手。我们利用丰富多彩的活动激发学生热爱中华优秀传统文化的热情，将中华民族的传统美德植根于学生心灵，力争逐步形成特色。1.八字目标，务求实效结合我校地处城乡结合部和生源实际，为提高德育传统美德教育的针对性和实效性，我校制定“文明、好学、自强、奋进”的德育培养“八字”目标，并将目标分解到年级，每个目标又有具体化的要求。每学期釆取学生自评、组评、师评、家长评的方式进行学期前、中、后三次评价，据此制定班级规范，有针对性地进行班级管理。扎实有效的评价方式使传统美德教育落到实处。2.读书活动，经典引领针对我校学生家庭教育文化底蕴相对薄弱的现状，为凸显我校传统美德教育的特色，我校将自编三本国学校本德育教材弟子规、论语、唐诗宋词供学生使用，开展“学古诗，读古韵活动。另外，我们要