《在马克思墓前的讲话》教学设计_第1页
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文档简介

1、公开课教案：在马克思墓前的讲话教学设计必修教案1229 08:31在马克思墓前的讲话教学设计(简案)教学目标知识和能力：(1) 了解马克思生平事迹。(2)品味恩格斯演讲词中生动而深沉的语言。过程和方法：通过拟写词目的活动自主梳理文本，组织学生合作探究词句包含的深沉情感以及文体的特征。情感和价值观：回顾马克思伟大而坎坷的一生，学习他无私坚韧的高尚品质。教学重难点：品味生动而深沉的语言，掌握文体特征教学课时：一课时教学设备：多媒体课件辅助教学过程：导入：从“盖棺论定”成语的意思谈起，让学生简单谈谈对马克思的看法。引入 思考：马克思生前去世后的舆论评价一样吗？播放音频。自主梳理：(1)马克思去世后人

2、们是怎样评价他的？ 尊敬、爱戴、悼念(2)马克思生前人们又是如何对待他的？忌恨、诬蔑、诽谤、诅咒(3)他的好友恩格斯又是如何评价他的？思想家革命家合作探究：(1)具体整理文章内容：活动形式：拟写“马克思”词目，字数在 100字左右。(着重强调理论学说，实践活动，他人评价)参考示例：l 鲁迅(18811936)原名周树人，字豫才,浙江绍兴人。1902年公费至 日本仙台医学院学医，理想以自己的双手去治病救人，后因战乱纷起改行为作 家，从事文艺工作以改变国民精神。1918年以“鲁迅”为笔名，发表中国文学 史上第一篇白话小说狂人日记。1936年10月19日因病逝世于上海。他的 著作主要以小说、杂文为主

3、，代表作有小说集呐喊，彷徨，散文集朝花夕拾。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评 价他是伟大的文学家、思想家和革命家。(2)品味恩格斯评价马克思贡献和人格词句的深刻意味。示例：空白豁然开朗他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才 给以回敬。他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。(3)作为悼词，文章中表达了哪些情感？这些情感又是如何表现出来的？作为演讲词，发表讲话的目的是什么？情感分析：无限痛惜，热情讴歌，激切抨击，深情缅怀表现方式：沉静朴实的文字蕴含沉痛哀悼之情演讲目的：引发共鸣，共同哀悼；鼓舞后人，再接再厉（边读边议，体味情感）总结：从深情的悼词中我们感受到了马恩之间深厚的情谊,同时更是值得我们钦佩的是马克思崇高而伟大的人格。作为新时代的学生，要 意识到幸福生活来之不易，要学会珍惜。

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