《彩虹》教学设计

1、一年级下册语文教学设计 - 彩虹 人教部编版彩虹教案教学要求：1 、学会本课11 个生字和新词，会用常用词语说、写句子。2、正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。3、能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”的句式说、写句子。4、能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。教学重点：理解句子的意思和句子与句子之间的联系。教学难点：理解课文内容。教学时数： 4 课时第一课时一、导入新课1 、同学们，你们见过彩虹吗？知道彩虹是怎样形成的吗？2、我们一起来学习第 17 课彩虹。二、教学生字词1 、默读课文，勾画出不认识的字

2、。2、板书生字词： 现 等 已经 失 喝含喷雾试橙3、教读字音。4、指名读，指导、纠正学生的发音。5、指导书写。6、再读课文，找出不理解的词语。7、理解词语：“出现”、“消失”：借助挂图，联系实际比较词语进行理解。“等”、“试”：联系上下文理解。“喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。“已经”：先讲词义，然后再举例理解。“雾”：看实物或图理解。“橙”：借助颜色理解。8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。三、巩固练习1 、读词语，讲讲词语的意思。2、抄写生字新词。四、作业1 、默写生字词。2、读课文。第二课时一、复习导入 1 、看（听）写词语。2、讲讲词语在句子中的意思。二、新授1 、读

3、课文，说说课文共有几句话？2、边读句子边对照图画（或演示），理解句子的意思。3、边读句子边思考问题，并在课文中找出答案。（ 1 ）什么时候，天边出现了什么？（ 2 ）丁丁看见了，喊谁来看，爸爸看到彩虹了吗？丁丁怎么说？（ 3 ）爸爸怎么说，怎么做的？（ 4 ）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说，怎么做的？（ 5 ）丁丁造出彩虹了吗？彩虹有几种颜色？4、读课文，结合图画、演示，理解课文内容。5、指导、训练有表情地朗读课文。三、巩固练习1 、读句子，指图或演示讲句子的意思。2、边读课文，边指图（或演示），讲课文内容。3、正确地有表情地朗读课文。四、作业1 、熟读课文。2、仿写句子别着急（爸爸 ）给

4、你（造一条彩虹）。别着急（ ）给你（ ）。）。别着急（ ）给你（第三课时 一、复习1 、指名讲讲句子的意思。2、让学生讲讲课文的内容。二、从读入手，理解句子之间、自然段之间的联系。1 、有表情地朗读课文。2、分段朗读课文，读出句子之间的停顿。思考：（ 1 ）这个自然段有几句话？（ 2 ）先说什么？再说什么？最后说什么？3、说说每个自然段的主要意思。（ 1 ）雷雨过后，天边出现彩虹。（ 2 ）看彩虹。（ 3 ）爸爸造彩虹。（ 4 ）丁丁造彩虹。（ 5 ）丁丁造出了彩虹。4、再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密，把课文分成三大部分：第一、二自然段为一部分。（出现彩虹，看彩虹。）第三自

5、然段为一部分。（爸爸造彩虹。）第四、五部分为一自然段。（丁丁造彩虹。） 5、朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么之间的停顿。三、巩固练习1 、有表情地、流畅地朗读课文。2、看图读、背课文。四、作业1 、熟读课文。2、背诵、默写课文。第四课时一、复习1 、背诵和默写课文。2、说说造彩虹的方法。二、练习1 、第一题：读下面的字，组成词语，再选一个词写句子。1 ）板书习题： TOC o 1-5 h z 彩（）（）（）。忙（）（）（）。见（）（）（）。2 ）领学生读字。3 ）引导学生组词、造句。4 ）评价。2、第二题：把下面的词语排成通顺的句子，想想词语的意思。1 ）板书习题：彩虹 天边

6、一道 过后 出现了 雷雨彩虹 出来 爸爸 没有 看见 所以 已经 消失2 ）读词语，想想词语的意思。3 ）想想怎样把这些词语排成句子。4 ）指导学生说句子。5 ）写句子，加标点。3、第三题：把下面两部分句子适当地连起来，加上标点。1 ）板书习题：雷雨过后我没看到彩虹彩虹出来了 我们来造一条彩虹你别着急天边出现了一道彩虹彩虹消失了 爸爸快来看彩虹2 ）读两边的分句，想想分句的意思。3 ）想想左边的句子和右边的哪个句子有联系，用线连起来。4 ）引导学生连线加标点。三、作业练习第五题：给下面的句子加上标点，再读一读，把句子抄下来。1 ）爸爸彩虹出来了快来看啊2 ）爸爸让我也试一试吧3 ）啊 又一条彩

7、虹出现了一年级下册语文教学设计-11彩虹人教（部编版）彩虹教学设计教科书分析：.这是一篇充满着天真烂漫想象的课文。课文通过一个小女孩“我”想象的 三个为家人做事的场景，表达了关爱家人的美好情感。语言语言简洁，反复的句 式基本相同，主题鲜明，很适合一年级学生朗读学习。.树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求，课文是单元的第四篇课文， 围绕着“家人”主题，从关爱家人的角度体现人文教育，应该从前几课课的主题 入手，以帮助学生感悟本课主题。.“借助读物中的图画阅读。”是课程标准规定的目标与内容，也是第一学 段阅读教学摆脱“内容分析式教学”的策略。课文配有两幅插图，可利用这个教 学资源，组织学生读懂词

8、句，了解课文内容；培养学生的观察能力、口头表达能 力等，落实这个课标的教学目标。但是课文的两个内容没有配上插图， 如何组织 学生学习和评价他们是否了解课文内容， 就成为摆脱“内容分析式教学”是否成 功的关键。充分利用一年级学生想象思维和感性思维优势，通过读文想象图画帮 助和评价学生了解课文内容，符合学生的认知和表达水平，既是摆脱“内容分析 式教学”行之有效的教学策略，以及一边读一边想象的学习训练，也有利于与第 二学段学习梳理条理、概括内容衔接。.课后练习“读一读，说一说”的目标水平是借助课文中的词语“荡来荡去”， 认识“*来*去”结构的词语，了解其表情达意的效果。学情分析:.学生通过近半个学期

9、的学习，虽然对课堂学习操作已经熟悉，但学生的注 意力持续还是不太理想的，因此，除了不断提出学习任务刺激学习兴趣外， 还是 需要设置激励性的活动来维持学习兴趣的。.到了这个阶段，学生学习的会认读的字已有约 500个，加上生活中认识的 一定数量的字，这会给学生学习会写的字的记认造成干扰， 因此，加强运用识字 方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部的教学尤为重要，必须引起 我们足够的重视，坚持落实，以确保会写字的巩固率。.通过这个单元前三篇课文的学习，学生对单元主题“伙伴”已经有了不同 角度的了解，这有利于对本课主题一一关爱家人的感悟。教学目标：.借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文

10、。.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”的 对家人美好的愿望，感悟关爱家人的美好情感。.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等 12个生字新词。.能正确读写“那”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按 照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。.借助汉语拼音，能正确认读“荡来荡去”等四个词语，结合具体语境感知 ”来*去”的表达效果，仿照说说这样的词语。教学重点:.能正确朗读课文，读好长句子。.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“那”等 7个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”的对 家人美好的愿望，感悟关爱家人的美好

11、情感。教学准备：教师：“虹”等12个会认读字字卡，“那”等个会写字的田字格字卡；课 文图画以及想象图画PPT。学生：每人一套“虹”等12个会认读字字卡（不注音的）。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字 词。（一）复习会写字中已经会认读的字。.PPT出示有关字词：那么来到变成笑着说升高出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，要求能正确书写。（二）复习激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，学习了课文静夜思，我们知道了诗歌表

12、达了诗人思念故 乡，思念亲人的情感。学习了课文夜色，知道了课文讲了 “我”在家人的帮 助下战胜了对黑夜的恐惧。学习了课文端午粽，了解了粽子，享受了和家人 过端午节吃粽子的乐趣。那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于家人的 什么呢？请看老师板书课文题目。.老师板书题目：11彩虹（“虹”字注音）.出示任务：自己借助拼音读准题目。.反馈指导：指名拼读“虹”后读题目；订正后全班齐读课题。.明确主要学习目标。过渡语：同学们，课彩虹文又会告诉我们关于家人的什么呢？我们学习 了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字。（一）尝试朗读课文，学习会认的字

13、.出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看 看自己能不能将课文朗读下来。(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些 字宝宝读准。(3)在自然段前标上序号。.反馈指导：(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2-3个学生)相机指导。(3)自由拼读、全班齐拼读。(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。(二)读准课文学习.导语：会认读的字宝宝和多音字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字 宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗？出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的

14、字宝宝的读音。.反馈指导：(1)分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读 的字下面点上圆点。(2)指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或 齐读该自然段。(三)会认读的字音难字学习，能读准课文.导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课 文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。 听的同学要精神集中注意听，同桌 读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了，在他读 完后帮助纠正。.反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或： 同桌帮助你纠正了哪个字的

15、读 音？预设：翘舌音：照；平舌音：座、洒；后鼻韵母的：虹、兴、镜。正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。.读准课文练习。(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字， 不回读。(2)学生自由练习。(3)反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评 议。4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读， 这才叫做把课文读准了。(四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习 把课文读通顺，继续学习会认读的字。出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句 子中间的

16、停顿，读完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好 朋友，用横线在它们的下面画出来)。.反馈指导：(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“虹、 虹、虹，彩虹的虹”。齐读，自由读。. “座、浇、提、洒、挑、兴、拿、照、千、裙” 口头组词。(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在 生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。(2)反馈指导：逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音 字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。如果学生组的词语

17、是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读一、两遍(3)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是 一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。.学习读通顺课文。(1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗？我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语问的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了， 把长 句子读好。出示任务：请同学们朗读课文，注意长句子，做到注意标点符号的停顿，注 意句子中间的停顿。(2)反馈指导：通过分自然段个别指名读检

18、查，注意指导读好下面句子的停顿：(PPT出示)如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了 一朵彩云吗？(3)自由朗读、齐读全文。.总结（该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿；2.以短语 为单位读好句子中间的停顿。）。（五）认识偏旁衣字旁。.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意 义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会 认读的字里

19、找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁？.反馈指导：裙（“钎“君”）衣字旁.小结讲解：同学们找得真准确！ “裙”的衣字旁。“衣字旁”取义的字， 一般与衣服、布匹有关。如“裤子”的“裤”字，“棉袄”的“袄”字，“被子” 的“被”字。.PPT示，齐读一遍：“裙”字一一“守”，衣字旁裤子棉袄被子.小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：衣字旁。这些偏旁朋友作用可大 了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝， 可以帮助我们 牢记享宝宝。（六）会认读的字认字的初步评价.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。.游戏认字。（注：所出示的字脱音节）三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题导语：我

20、们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文 的图画，学习课文了，让我们齐读课题。（一）释题出示任务：通过课题，我们知道课文是通过什么告诉我们关于家人的？（预设：彩虹）追问：谁知道什么情况下天空会出现彩虹呢？（预设：下雨，或雨后。）小结：对了从课题我们知道课文是通过彩虹来告诉我们关于家人的什么呢？ 让我们一起学习课文吧。（二）图文结合，了解课文内容.学习第一自然段。（1）出示任务：朗读第一自然段，读完后，想一想，根据这个自然段，你 会画一幅什么样的图画？个体操作思考。（2）反馈指导。预设：（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。）我会画一幅彩虹图。（

21、PPT出示彩虹图）追问：这段话里没有写“彩虹”呀，怎么会是“彩虹图”呢？(预设: 座美丽的桥”指的是彩虹。)(3)小结：这个自然段是说雨后，天上出现了一座彩虹桥。.结合图一，了解课文内容。(1)看图说话。(PPT示图画一)出示任务：观察这幅图画，想一想，图画上画的是谁？她在哪里，正在干什 么？个体操作思考。(2)反馈指导。预设：图画上画的是一个小女孩。她在彩虹上，拿着喷水壶正在浇水。(3)图文结合，了解内容。出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的? 你是根据哪句话判断的，用横线画出来。个体操作思考，同桌交流。(4)反馈指导。预设：第2自然段；根据第2自然段的的第二句

22、话判断。(5)指导朗读第2自然段，强调读好长句和读出问句的语调。(6)小结：这个自然段写了小女孩“我”，想上彩虹桥洒水替爸爸浇田(7)齐朗读第1、2自然段。.结合图二，了解课文内容。(1)看图说话。(PPT示图画二)出示任务：观察这幅图画，想一想，图画上的小女孩“我”在哪里，干什么?个体操作思考。(2)反馈指导。预设：图画上的小女孩“我”坐在挂在彩虹桥上的秋千，在荡秋千。(3)图文结合，了解内容。出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的？ 你是根据哪些话判断的，用横线画出来。个体操作思考，同桌交流。(4)反馈指导。预设：第4自然段；根据第4自然段第二话判断。(5)指导

23、朗读第4自然段，强调读好长句和读出问句的语调。(6)小结：这个自然段写了小女孩“我”，想把秋千挂在彩虹桥上荡秋千。(7)齐朗读第4自然段。.想象图画，了解课文内容导语：我们通过图文结合，联系生活实际，读懂了第 1、2和第4自然段, 那么，剩下的第三自然段又告诉我们什么呢？(1)出示任务：朗读课文第3自然段，想象一下，根据这个自然段的意思， 你会画一幅怎样的图画？个体读书思考，同桌交流会画一幅怎样的图画，最后班级交流汇报。(2)反馈指导。根据学生交流汇报小结，然后 PPT出示想象图画。(3)追问：你们是根据课文中的哪些句子想象出这样一幅图的？用横线画出来。(预设：第三自然段的第 2、3个句子。)

24、(4)指导感情朗读第3自然段，强调读好长句和读出问句的语调。(5)小结：这个自然段写了小女孩“我”，想带上妈妈的镜子上彩虹桥照 着妈妈梳头。(6)齐朗读第3自然段。(三)谈对“我”的看法，感悟主题。.导语：我们结合插图和结合生活，读文想象图画，了解了课文内容，知道 了小女孩“我”想到彩虹桥上分别为爸爸、妈妈和哥哥做一件事情。提问：你们是从课文中的哪个词语知道“我”是想做这些事，而不是真做了 这些事的？(预设：从“如果”这个词语知道的。).出示任务：朗读全文，想一想，“我”是一个什么样的小女孩？你是从课 文中的哪些句子知道的，用波浪线划出来。个体学习，同桌交流。.反馈指导。预设：“我”是一个关爱

25、（爱）家人的小女孩。句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？（板书：不用挑水高兴吗）我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？（板书：照着梳头高兴吗）你看见了，高兴吗？（板书：看见了高兴吗）（四）总结：同学们，真会读书！你们图文结合、联系生活实际，读文想象图画，不但了 解课文的内容，还知道了 “我”是一个关爱家人的小女孩。四、会认读的字认字的评价。（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）五、“读一读，说一说”学习。.（翻开课本50页）出示任务：借助拼音自由读“读一读，说一说”的词 语，想一想，这四个词语里的“来”和“去”，都表达了一个什么意思？个体

26、操作思考，同桌交流.反馈指导：词语里的“来”和“去”表达了来来回回的的意思。.小结：对了，词语里的“来”和“去”表达了来来回回的的意思。“荡来荡去”就 是说来来回回地荡；“飘来飘去”是说来来回回地飘；“游来游去”是说来来回回地游；“跑来跑去”是说来来回回地跑。追问：那么，谁也能说说这样的词语？（预设：跳来跳去、走来走去）.小结：我们今天有学习了一种新结构的词语一一“*来*去”，了解了它表达的效果，在今后的学习中要学着运用喔。六、写字指导。（一）字形教学。.PPT示会写的字，读一遍。.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认

27、会写字的细部。）.根据结构给这些会写的字分类。独体字：成、千；左右结构：那、至上 下结构：兴、着、高。（二）指导书写。1.指导“那” “到”的书写。（1）观察并说说“那” “到”各部件的占位和书写要注意的笔画(2)范写“那” “到”，分别提示：“那”字左宽右窄，左右上齐平，右 下伸出；左边的横折钩撇，横到竖中线转折压竖中线，第二短横压横中线，撇要 舒展。“到”字左宽右窄，右的立刀旁竖钩比左上下都伸出同高；左边“至” 的撇折到横中线转折，最后的横变提，所有的笔画都压竖中线。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。.指导“兴” “着” “高”的书写。(1)观察并说说“兴” “着

28、” “高”各部件的占位和书写要注意的笔画和 笔顺。(2)范写“兴” “着” “高”，分别提示：“兴”上面的第二点压竖中线； 长横在左横中线下方起笔，至并压右横中线收笔；最后两笔角度相同对称舒展。“着”字上部三横距离相等，长横压左横中线起笔，至右横中线上方收笔，长撇压竖中线起笔，舒展；下方“目”字所有横的距离都相等。“高”字点压竖中线 收笔；下方横折钩在做横中线下方起笔，至并压右横中线转折；两个“口”偏平(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。.指导书写“成” “千”。(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。(2)观察并说说“成” “千”各笔画起止位置。(3)范

29、写“成” “千”，分别提示各笔画起止。(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。六、总结（学习状况和知识能力点）七、写字练习。作业设计：朗读课文。板书设计：（会认字组词和会写字记字板书略）11彩虹不用挑水高兴吗照着梳头高兴吗关爱家人看见了 高兴吗一年级下册语文教学设计-彩虹1人教部编版彩虹教案学习目标：.巩固生字词，会认12个生字，会写7个生字。.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文，培养想象力。.通过朗读课文，从小学会为家人着想，爱父母，爱家人。教学重点：有感情地朗读课文，读好长句子和反问句。教学难点：熟读课文，培养丰富的想象力。教学过程：一、彩虹糖导入为什么要叫它彩虹糖呢？（因为糖是五颜六色的，像美丽的彩虹） 今天，我们认识的新朋友就是彩虹。 （板书：彩虹）课件出示漂亮的彩虹：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题，书空）1. 哪位同学能告诉我你是怎样记住这个 “虹”字的？你能说说它的笔顺吗？ 5 导入：多么漂亮的彩虹啊！你想走到桥上去吗？先完成下面的生字练习吧！ 出示生字：虹 座 提 浇 洒 挑 兴 拿 镜 照 千 裙 你能从这些生字里挑一个你喜欢的并给它组词吗？ 出示：着 那（横撇弯钩） 到 你能说说这些字的笔顺吗？同学们掌握的非常好，下面就让我们走到桥上，一起去分享彩虹的故事。二、理解课文内容1 请同学们迅速地标出课文